第4单元 1 以“拙诚”赢“百巧”-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

１２０　 也同样可对其进行表扬,因为他是有进步的.　示例 二:“我”的撒谎是善意的,主要是为了鼓励半角,这是 一种教育技巧,无可厚非. ５　人 逢 谷 雨 １．(１)jué　(２)kāi　(３)谧　(４)慰　２．①撒谎离 校　②步行回家　③愧疚　④坚定　３．(１)示例: 颤:“颤”字能形象地写出“他”看见月光下劳作的背 影,疑心是母亲时内心的触动.　(２)运用比喻的 修辞手法,把弯弯的月亮比作母亲笑眯眯的眼睛, 生动形象地写出了母亲的慈爱,也表达了他对母亲 的思念.　４．示例:选文第􀃊􀁉􀁔段运用插叙的手法, 记叙了一则母亲为家庭辛苦劳作的具体事例,充实 了文章内容,刻画了一位勤俭、坚强、有担当的母亲 形象,为下文写“他”的转变做了铺垫. 第四单元　人生之舟 １　以“拙诚”赢“百巧” １．①激发读者的阅读兴趣;②引出文章的中心论点 “为人,贵在朴讷诚笃”;③运用引用论证和对比论 证(或:作为论据),论证文章的中心论点.　２．举 例论证,举杨善洲恪守“给家乡办一两件事”的诺言 以及黄大发动员村民修渠许下的诺言,论证了“讲 诚信,向来是共产党人的优良作风”这一观点,从而 进一步论证了文章的中心论点———为人,贵在朴讷 诚笃.　３．选材料一,因为第②段的观点是“为人, 贵在朴讷诚笃”,材料一通过重耳信守诺言,退避三 舍的故事,突出了重耳的朴讷诚笃.而材料二论述 的是交友应注重品质的问题,与诚信无关. ２　阅读就是阅世 １．每次与经典相遇,其实都是与人性照面,与自己 交谈.　２．与下文中今天有些孩子的幼稚率薄形 成对比;引出下文的观点;从讲述自己读书的经历 入手,拉近与读者的距离,便于说理.　３．造成这 个时代思想的贫薄与文化的匮乏;延缓和阻碍一个 民族的心智成熟.　４．示例一:选择句①.读一本 好书就是一次人生的探险,一次世事的游历.在阅 读中我们探寻新的世界,开阔眼界,丰富自己的灵 魂,这样我们将进入一个新的人生境界.　示例 二:选择句②.阅读经典书籍,如同与那些杰出人 物倾心交流,聆听他们的教诲,从而了解社会,了解 人生,学会做人,学会处事. ３　让事业激励人才 １．让事业激励人才,让人才成就事业.　２．吸引 汇聚人才;孕育培养人才;考验锻造人才.　３．举 例论证.列举了“两弹一星”事业、“北斗”全球组 网、载人航天工程等事业造就人才的事例,具体有 力地论证了“事业如沃土,孕育培养人才”的观点, 进而论证中心论点.　４．本段首先提出“事业如沃 土,孕育培养人才”的观点,然后分别用比喻论证和 举例论证,论述人才和事业的关系,最后进行总结. ５．A ４　青春正当时,不负好时代 １．当代青年应勇担使命,砥砺奋进,成就精彩人生. ２．示例:(１)北大退伍军人宋玺２２岁时参与亚丁湾 护航 (２)在工厂车间,他们与时间和质量赛跑　 ３．举例论证,列举中国科学技术大学教授陆朝阳在 国际量子科学领域长期辛勤耕耘,工作上坚持做到 极致,获得一系列国际奖项的事例,证明青年只要 挖掘潜能、勇于创新,就能为国家发展贡献一份力 量.　４．首先要抓住时代机遇,把个人命运与国家 命运熔铸在一起;要有责任担当和真才实学,在前 行过程中不断解决问题,不断提升能力,这样才会 在圆自己的青春梦的过程中实现中国梦. ５　趣话“三年” １．欲成大事者,须咬定目标,苦干实干,锲而不舍, 久久为功.(也可扣住“目标”“毅力”“实干”三个关 键词自行归纳)　２．列举常见的生活现象,引用俗 语,自然地引出话题.能够激发读者阅读兴趣,引 发思考,更具说服力.　３．三年不窥园:即三年不 去看自己的花园.形容专心治学,心无旁骛.　三 年不目月:即三年不见日月,萎靡不振.比喻懒于 修养,不求进取.(意思对即可)　４．示例一:运用 比喻论证,将人生的种种历练比作盐水泡、热水烫、 糖水浸、冰水冻,生动形象地论证了主要观点.　 示例二:运用比喻的修辞手法,将人生的种种历练 比作盐水泡、热水烫、糖水浸、冰水冻,生动形象地 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 ３８　 第四单元 人生之舟 阅读技法指导(四) 议论文的论证思路 在议论文阅读中,我们首先要弄清楚文章某部分或整篇文章的论证思路. 论证思路就是作者为了证明某个观点,先后都做了哪些事.其语言表述形式是:作者 先􀆺􀆺然后􀆺􀆺接着􀆺􀆺再􀆺􀆺进而􀆺􀆺又􀆺􀆺然后􀆺􀆺最后􀆺􀆺总结􀆺􀆺得出􀆺􀆺(结论) (或者提出什么倡议等).论证的过程越复杂,步骤越多,这些词运用得越多. 其中“作者先后做的事”,主要包括以下１２种: 开头部分,看作者是否做了这三件事: １．提出论点———是否提出了观点,提出了什么观点? ２．提出分论点———作者在阐述观点时,是否提出了几个分论点,通过直接论证分论点,间 接论证中心论点? ３．过渡———作者是否运用过渡句,引出论据? 主体部分,看作者是否做了这六件事: ４．选择论据———引用了什么内容? 充当什么论据? ５．确定论证方法———运用什么论证方法? ６．选择阐述角度———从哪个角度(正面还是反面)? ７．深入剖析增强论证力度———作者举出事实论据后,是否对论据进行了剖析说理? ８．追加比喻论证———作者在举例论证和道理论证的基础上,是否运用比喻论证对文章的 观点进行了阐述? ９．追加推理论证———作者在举例论证和道理论证的基础上,是否运用推理论证对自己的 观点再次进行了论证? 结尾部分,看作者是否做了这三件事: １０．消除误解———作者在归纳总结前,是否强调了什么,以避免读者误解观点,保证论证 逻辑的严密性? １１．总体归纳总结———作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结? １２．得出结论———作者在归纳总结时,得出了一个什么结论或者发出了什么倡议或警示? 【要注意的问题】有的段落先举出X个论据从正面进行论证,然后又举出Y个论据从反面 进行论证.在解说论证思路时,要先从整体归纳其正反对比论证,然后再针对具体的论据进行 分析,不能只见局部,不见整体. ３９　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　文末提及要“自觉做老实人而不是‘老练人’”,怎样做“老实人”? 请结合全文概括回答. 　 　 　 １ 以“拙诚”赢“百巧” 郝启荣 ①“宁为世人笑其拙,勿为君子病其巧.”现实生活中,一个质朴拙诚的人,因待人接物老实可 靠,往往容易获取信任;经常自作聪明的人,机关算尽、处处讨巧,却令人感觉圆俗奸猾,不能不防. ②为人,贵在朴讷诚笃.«韩非子»记载,魏文侯与守山的人约定了打猎时间,临出发前刮 起大风,遭随从劝阻.文侯说:“不可.以风疾之故而失信,吾不为也.”于是他亲自驾车前去, 告知守山之人作罢.守诚,是做人之根本,做事之前提.翻阅史书,晏子为何能被齐景公委以 重任? 周勃何以被汉高祖托付大事? 一个“诚”字,正是其中的关键因素.对个人来说,诚信重 千钧,因拙诚赢得的公信力与感召力,不仅能感染人、打动人,更是一笔宝贵的人生财富. ③与拙诚对应的是“百巧”.这种行为,看似精明、实则愚笨,时常聪明反被聪明误.三国 时,李康在«运命论»中专为巧伪的滑头画过群像:“俯仰尊贵之颜,逶迤势利之间;意无是非,赞 之如流;言无可否,应之如响.”投机取巧之人,多善于利用花言巧语来苦心钻营,处心积虑谋求 私利.«郁离子»记载,越国商人虞孚在吴国卖漆,本来可以稳获厚利,但他偷偷掺假导致漆料 变质,结果弄巧成拙、信誉扫地,最终沦为乞丐.可见,“取巧”实则“巧取”,尽管占了一时的便 宜,但失去的却是众人的信任. ④现实中,坚守拙诚,殊为不易.在我们身边,有些人虽然在道理上很清楚,但行动上还是 喜巧厌拙、外诚内滑.没有诚信,人生的高楼便会地基不稳,事业的巅峰也只能昙花一现.做 人如此,为官从政更是如此.讲诚信,向来是共产党人的优良作风.杨善洲恪守“给家乡办一 两件事”的诺言,退休第三天就走进大山,绿了荒岭,也造就了一片精神绿洲;黄大发动员村民 修渠,“修不通,我拿命来换”,绝壁中凿通一道“天渠”.大道至简,与其热衷搞花活、玩心计,不 如静心干事,以徙木立信的拙诚、愚公移山的韧劲克服困难、创造奇迹. ⑤周恩来同志说过,世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实人才能经得起事实和 历史的考验.自觉做老实人而不是“老练人”,讲求一就是一、二就是二,一个人才能把做事的 原则内化为做人的准则,成就真正的自己. (来源:央广网,有删改) 第四单元　人生之舟 ４０　 １．试分析文章第①段在全文中的作用.(３分) 　 　 ２．文章第④段中画线的句子运用了怎样的论证方法,有什么作用? (４分) 　 　 ３．下面两则材料中,哪一则可以作为第②段的论据? 为什么? (３分) 材料一　春秋时期,晋国内乱,晋献公的儿子重耳逃到楚国.楚成王收留并款待他,重 耳许诺,如晋楚发生战争,晋军退避三舍(即九十里).后来重耳重回晋国执政,因支持 宋国与楚国发生矛盾,两军在城濮相遇,重耳命令大军主动退避三舍. 材料二　管宁和华歆同在园中锄菜,看见地上有一片金,管宁仍旧挥动着锄头不停,和 看到瓦片石头一样没有区别,华歆拾起金片而后又扔了它.他们又曾经同坐在一张席 子上读书,有个坐着华贵车辆的官员从门前经过,管宁还像原来一样读书,华歆却放下 书出去观看.管宁割断席子(和华歆)分开坐,说:“你不再是我的朋友了.” 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　作者说:“有时对一个情节乃至细节,可以乐至沉酣,又转生悲凉;有时对一个人物及 其结局,可以忧郁入深,又反为旷达.”请从你读过的名著中任选“一个情节(细节)”或“一 个人物”,叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化.(不少于８０字) 　 　 　 ２ 阅读就是阅世 汪涌豪 ①１９７８年,我１６岁,正当少年.在人生的这个阶段,读过的书是可以跟人一辈子的.所 以,类如浮士德的永恒冲动,曼弗雷德的孤高厌世,还有哈姆雷特的不断怀疑与反省,成为我日 后一再提及的永恒记忆.当然,那样年代中的成长并不轻松.物质的匮乏与精神的贫瘠,都使 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册