第3单元 4 即使你是半角-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

１１９　 ５．标题设置悬念,吸引读者;“一生都在成长”是指 母亲在日复一日的学习中实现自我超越,表现了母 亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神,表达 了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情;标 题与文章结尾的中心主旨相呼应,使得文章结构更 为完整. ５　落在童年的雨 １．“我”童年时和父母在暴雨中收拢稻谷.　２．点 出文章的关键词“雨”,总领全文,引出下文插叙的 内容,并照应结尾.　３．“冲”字写出父亲快步走在 前面,在雨中前行的无畏和劳动的艰辛;“跟”字写 母亲默契地配合父亲;“踩”字写出童年的“我”顺着 父母的脚印行走.这三个动词,生动地描写了一家 人在雨中艰难、无畏地担稻谷回家的情景,写出三 人配合的默契和劳动的艰辛,为下文写“我”带领儿 子冒雨走回家做铺垫.　４．通过回忆童年往事, “我”突然萌生了让儿子也经历淋雨后获得成长的 想法. 第三单元　学习生活 １　一觉醒来是早晨 １．发奋学习,再得满分　菜场巧遇,班长道歉　 ２．插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生,表现出奶奶 饱经风霜的练达与睿智,为下文“我”受鼓励而转变 做铺垫.　３．(１)“咀嚼”本意是用牙齿磨碎食物, 这里指“我”反复品味奶奶的那句话.“酣然入睡” 是说“我”睡得香甜,这是“咀嚼”的结果,表明“我” 理解了奶奶那句话的深刻哲理,放下了心中的包 袱.　(２)本句运用动作、神态、语言描写,生动形 象地写出了乐嘉秋向“我”道歉时的样子,表现出她 的惭愧和勇于承认错误的真诚.　４．示例:人生总 会遭遇挫折甚至面临绝境,我们要调整心态,放下 忧伤,卸下精神上的包袱,乐观、坦然地面对困境, 一觉醒来,我们就会恢复自信和勇气.黑夜总会过 去,明天更加美好.(意思对即可) ２　我愿为你收藏一粒盐 １．(１)这里指难以预料的坏事情.　(２)这是喻指 错误被忽视或遗忘.　２．环境描写,渲染寒冷、严 酷的气氛,为下文“我”班学生受到通报批评做铺垫. ３．含义:“盐”指犯过的错误,标题寓意教师包容学 生的错误,保护学生不被伤害.　作用:①引起读 者的阅读兴趣;②表明作者的情感倾向;③点明文 章主旨;④内涵丰富,耐人寻味.(答对三点即可) ４．对学生成长过程中所犯的错误,“我”不直接点 明、批评,而希望用这种不伤害学生的方式来换得 学生自省,并从此保持自律.　５．“我”:责任心强, 关爱学生,注意维护学生自尊,有些年轻气盛. 管理员:工作认真负责,但教育手段有些欠妥当,不 过也有通情达理的一面. ３　连　　枷 １．民办教师王光荣在青石涧小学解散之前想为学 生上最后一节劳动课———打豆子,但学生没有响 应,于是他提前放学,只有馍妮儿愿意留下,陪他上 了最后一课.　２．反复使用“使劲”一词,突出王光 荣在面临学校解散和自己下岗时内心的酸楚、不 舍、无奈和痛苦.　３．交代了羊圈小学的由来,突 出学校条件的简陋;渲染了黯淡、阴郁的氛围;烘托 出主人公的沮丧与酸楚;总领全文;为下文故事情 节的展开做铺垫.　４．(１)因感动而流泪.其他学 生都走了,只有馍妮儿理解他,愿意陪他打豆子. (２)因自责、愧疚而流泪.他总让学生打豆子,耽误 了学生学业,没能把学生教好,联校统考一个及格 的也没有.　５．既描写出此时吕梁山暮色的特点, 又暗示了主人公处境不容乐观,并揭示了偏远山区 的教育现状以及民办教师的生活处境堪忧的主旨. ４　即使你是半角 １．①阿秋老师为了让半角写作业,送他一盒水笔 ②阿秋老师期中考试前将写好的文章和励志书交 给半角,让他背熟文章应考　③阿秋老师在得知录 分老师将半角的３５分误录为８５分后,决心将错就 错,在班里表扬半角的进步　２．运用动作描写,写 半角不愿写作业,故意翻抽屉拖延时间.表现他因 家庭变故的影响,变得意志消沉,不愿学习的情态. ３．第一处:看到半角考了８５分,进步之大让“我”激 动震撼.　第二处:看到试卷分数３５分,知道录分 出错,考虑该如何面对半角的分数,“我”内心矛盾 紧张,斗争激烈.　４．示例一:老师应该实事求是, 不能带头撒谎.事实上,即使如实公布半角的成绩, 参考答案 １２０　 也同样可对其进行表扬,因为他是有进步的.　示例 二:“我”的撒谎是善意的,主要是为了鼓励半角,这是 一种教育技巧,无可厚非. ５　人 逢 谷 雨 １．(１)jué　(２)kāi　(３)谧　(４)慰　２．①撒谎离 校　②步行回家　③愧疚　④坚定　３．(１)示例: 颤:“颤”字能形象地写出“他”看见月光下劳作的背 影,疑心是母亲时内心的触动.　(２)运用比喻的 修辞手法,把弯弯的月亮比作母亲笑眯眯的眼睛, 生动形象地写出了母亲的慈爱,也表达了他对母亲 的思念.　４．示例:选文第􀃊􀁉􀁔段运用插叙的手法, 记叙了一则母亲为家庭辛苦劳作的具体事例,充实 了文章内容,刻画了一位勤俭、坚强、有担当的母亲 形象,为下文写“他”的转变做了铺垫. 第四单元　人生之舟 １　以“拙诚”赢“百巧” １．①激发读者的阅读兴趣;②引出文章的中心论点 “为人,贵在朴讷诚笃”;③运用引用论证和对比论 证(或:作为论据),论证文章的中心论点.　２．举 例论证,举杨善洲恪守“给家乡办一两件事”的诺言 以及黄大发动员村民修渠许下的诺言,论证了“讲 诚信,向来是共产党人的优良作风”这一观点,从而 进一步论证了文章的中心论点———为人,贵在朴讷 诚笃.　３．选材料一,因为第②段的观点是“为人, 贵在朴讷诚笃”,材料一通过重耳信守诺言,退避三 舍的故事,突出了重耳的朴讷诚笃.而材料二论述 的是交友应注重品质的问题,与诚信无关. ２　阅读就是阅世 １．每次与经典相遇,其实都是与人性照面,与自己 交谈.　２．与下文中今天有些孩子的幼稚率薄形 成对比;引出下文的观点;从讲述自己读书的经历 入手,拉近与读者的距离,便于说理.　３．造成这 个时代思想的贫薄与文化的匮乏;延缓和阻碍一个 民族的心智成熟.　４．示例一:选择句①.读一本 好书就是一次人生的探险,一次世事的游历.在阅 读中我们探寻新的世界,开阔眼界,丰富自己的灵 魂,这样我们将进入一个新的人生境界.　示例 二:选择句②.阅读经典书籍,如同与那些杰出人 物倾心交流,聆听他们的教诲,从而了解社会,了解 人生,学会做人,学会处事. ３　让事业激励人才 １．让事业激励人才,让人才成就事业.　２．吸引 汇聚人才;孕育培养人才;考验锻造人才.　３．举 例论证.列举了“两弹一星”事业、“北斗”全球组 网、载人航天工程等事业造就人才的事例,具体有 力地论证了“事业如沃土,孕育培养人才”的观点, 进而论证中心论点.　４．本段首先提出“事业如沃 土,孕育培养人才”的观点,然后分别用比喻论证和 举例论证,论述人才和事业的关系,最后进行总结. ５．A ４　青春正当时,不负好时代 １．当代青年应勇担使命,砥砺奋进,成就精彩人生. ２．示例:(１)北大退伍军人宋玺２２岁时参与亚丁湾 护航 (２)在工厂车间,他们与时间和质量赛跑　 ３．举例论证,列举中国科学技术大学教授陆朝阳在 国际量子科学领域长期辛勤耕耘,工作上坚持做到 极致,获得一系列国际奖项的事例,证明青年只要 挖掘潜能、勇于创新,就能为国家发展贡献一份力 量.　４．首先要抓住时代机遇,把个人命运与国家 命运熔铸在一起;要有责任担当和真才实学,在前 行过程中不断解决问题,不断提升能力,这样才会 在圆自己的青春梦的过程中实现中国梦. ５　趣话“三年” １．欲成大事者,须咬定目标,苦干实干,锲而不舍, 久久为功.(也可扣住“目标”“毅力”“实干”三个关 键词自行归纳)　２．列举常见的生活现象,引用俗 语,自然地引出话题.能够激发读者阅读兴趣,引 发思考,更具说服力.　３．三年不窥园:即三年不 去看自己的花园.形容专心治学,心无旁骛.　三 年不目月:即三年不见日月,萎靡不振.比喻懒于 修养,不求进取.(意思对即可)　４．示例一:运用 比喻论证,将人生的种种历练比作盐水泡、热水烫、 糖水浸、冰水冻,生动形象地论证了主要观点.　 示例二:运用比喻的修辞手法,将人生的种种历练 比作盐水泡、热水烫、糖水浸、冰水冻,生动形象地 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 ３３　 王光荣笑着收起连枷,说:“馍妮儿,咱们今天就下课吧,我可不想把你的胳膊累肿喽!” 老师笑,学生也笑,刚才的不愉快忘得干干净净. 吕梁山干冷的暮色又透彻,又凝重,清晰地勾勒出西山高耸的山顶. (有删改) 【注释】①连枷:一种农具,用来拍打谷物. １．请用简洁的语言概括小说的主要情节.(３分) 　 ２．结合语境,分析第八段画横线句子中加点词语的表达效果.(３分) 说着,他一阵一阵心酸,就使劲 拍手,使劲 喊:“行啦行啦,放学吧! 放学吧!” 　 ３．体会小说第一段的作用.(５分) 　 ４．文中两处画波浪线的句子都写到“他”流泪,请说说两次流泪的原因分别是什么.(４分) (１)他眼泪一下子哗哗地流出来. 　 (２)这么说着,他眼泪又下来了. 　 ５．联系全文,说说你对最后一段画横线的句子的理解.(４分) 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　本文的标题“即使你是半角”是半句话,请结合文章内容,用“即使你是半角,只要􀆺􀆺 也(就)􀆺􀆺”的句式补全这句话,并说明理由,以体现你对文章主旨的理解. 　 　 ４ 即使你是半角 王秋珍 ①和半角的斗智斗勇,几乎让我精疲力尽. 第三单元　学习生活 ３４　 ②半角长着棱角分明的脸,才七年级,就有了１．８米的个头,初看他,没有谁不觉得帅气. 可是,他考得最高的分数是５分.１２０分的语文,随便怎么写,也不可能得个５分呀! 从此,他 有了一个外号———半角.同桌送了他这个外号后,再也不愿做他同桌了.半角一个人待在角 落,拥有了一个自在的空间. ③我上课时,同学们听得入神,经常哈哈大笑,而半角不笑.讲到精彩处,同学们在唰唰唰 地埋头记录,半角不记.“郭明,请记录!”半角听到我的指令,埋头翻抽屉.他把东西一件件取 出来,又放回去,再取出来,再放回去.我知道,他的意思是他在努力找笔.“向同学借吧.”半 角不理会,继续翻找. ④半角的眼神通常是茫然的,他看东西好像没有什么焦点.我很难确定他的视线落在哪里. ⑤半角写过课堂作业,自从我送了他一盒水笔,他就送了我几次作业,那字完全是缠绕形 的.半角从来不做家庭作业.“忘在家了.”“找不到了.”半角会搬出很多理由.有时,他并不 回答我,只顾埋头翻抽屉.他把东西一件件取出来,又放回去,再取出来,再放回去,一直折腾 到我从他身边走开. ⑥我联系上了半角的母亲.她母亲说:“老师,他说不会写,我也没办法呀! 我说他这么没 责任心,干脆就不要读了,可他又要去学校.” ⑦期中考试前,我写了一篇文章,交给半角.试卷的作文题,半角从来都没有写过一个字, 这次我希望他有一个全新的改变.“郭明,你把它看熟,考试的时候,照样子写下来.老师觉 得,你能刷新自己,加油!”同时,我送给半角一本书,里面都是关于成长的“鸡汤文”. ⑧也许,他觉得我一直没有放弃他,内心是有好感的;也许,“鸡汤”的营养确实不错.反 正,期中考试成绩一出来,我惊得下巴咚的一声掉在了地上:８５分! ⑨我们学校批阅试卷,都是年级调换的.我们看到的是电脑上登记的分数,而不是试卷. 我赶紧找半角的试卷,我发现自己的手在颤抖.一个考５分的孩子,突然考了８５分,那不是奇 迹是什么! 看到试卷的时候,我的手抖得更厉害了.半角的试卷上,赫然写着３５! 半角确实 写了作文,但他填空题和阅读题有大片的空白.肯定是录分的老师看错了分数. ⑩“这次郭明同学进步非常大,我们给他鼓掌.”半角睁大眼睛看着我,嘴角慢慢地绽放了 笑容.我偷偷地把半角的试卷撕了.我只想让他得到鼓舞,即使它是不真实的.我希望半角 永远不知道真相. 􀃊􀁉􀁓期中考试后,学校要召开一次家长会,还要求学生给家长写一封信.当全班学生都唰唰 唰动笔的时候,半角还没有写一个字.信的格式和内容,我已经讲过,我又单独为半角讲了两 遍.半角终于动笔了,“亲爱的老妈,您好! 老妈,您要注意身体,千万不要熬夜.干什么事都 要冷静,一定要冷静.”一笔一画,工工整整,尤其是“老妈,您要注意身体”这几个字,我拍下它 们,在全班面前展示了一圈.“郭明的字,简直是从字帖里走出来的.结构不错,居然还写出了 笔锋.”我骄傲地说着.同学们被感染,纷纷伸长脖子欣赏,然后噼里啪啦地鼓掌.我听见半角 羞涩的声音:“没写好,没写好.” 􀃊􀁉􀁔一节多课后,半角写下了６００多字.这对他来说,绝对是抵达了一个高峰.我偷偷瞟了一 眼,发现他还写到了我:“阿秋老师可神奇了! 这次语文考试我有了大进步! 都是老师的功劳! 我们 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 ３５　 班同学的作文发表的可多了! 我们的语文课可好玩了! 阿秋老师还让我们玩角色扮演! 可好笑 了! 可好玩了!”满篇都是感叹号.从那稚嫩的文字中,我看见了一颗正在变得热情和美好的心. 􀃊􀁉􀁕后来,半角的妈妈告诉我,她看了信,忍不住哭了.半角的爸爸几年前因为冲动进了监 狱,半角就再也没有人管得住了.现在,她终于看到了希望. 􀃊􀁉􀁖我,也看到了希望. １．阅读全文,用简洁的语言写出阿秋老师为改变半角所做的事情.(３分) ① 　; ② 　; ③ 　. ２．品味第⑤段中画线的句子,说说它的表达效果.(２分) 　 ３．第⑨段描写了“我”“手在颤抖”和“手抖得更厉害了”这两处细节,请分别解释“我”手发 抖的原因.(４分) 　 　 ４．有人认为,既然半角没考到８５分,那“我”就不该撒谎.你觉得呢? 请发表自己的看 法.(３分) 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　在文学鉴赏课上,有同学认为“王老师”这个人物在文中无足轻重,可以删掉.对此, 你怎么看? 　 　 　 ５ 人 逢 谷 雨 申宝珠 ①他跟王老师说,自己病了.他要回家去看病,王老师答应了. 第三单元　学习生活