第2单元 5 落在童年的雨-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

２３　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　文章以«落在童年的雨»为题目有什么好处? 请分两点表述. 　 　 　 ５ 落在童年的雨 李　零 ①陪儿子从培训机构出来时,暴雨已经下了近半个小时,它还在撒着怒气,丝毫没有就此 罢休的苗头. ②雨水顺着马路由高坡向低处流淌,淹没了井盖,洗净了驶过的车轮,我的思绪随着雨水 上涨,漫延到我的童年——— ③那个骄阳似火的暑假,田野里到处散播着丰收的喜讯.父母亲望着南边犯愁,他们必须 赶在那团乌云飘来前,将水稻割完,把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上,利用乌云裹挟 而来的强烈热浪和强劲疾风,草草地让稻谷迅速脱水,收拢后堆放在避雨的角落. ④风越刮越猛,吹过殷实的田野,翻滚金色的巨浪.只见父亲顺着风奔跑,母亲挑着一担 稻谷,艰难缓慢地挡住风吹去的方向,我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后,编织袋里 汇集的泥水从最低的一角流淌出来,顺着我的肩膀,渗透我的衣服,一股掺杂着稻谷芳香和汗 水咸味儿的气息扑鼻而来. ⑤风夹着清凉的湿气,父亲已经在屋顶平台上手忙脚乱.从他所站的位置,我猜想他已经 完成了大部分稻谷的收拢重任.风被水汽拖累,越来越沉.风止,雨至.急切的雨子弹似的击 中我的肩背,打得“啪啪”作响,一瞬间,我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围,前方、后背、左 边、右侧,一片片混沌不清的迷雾,一声声万马奔腾的嘈杂,一股股尘埃落定的泥腥.我紧跟着 母亲,她在我前面蹒跚地行走,箩筐里的稻谷沾上雨水,担子变得越来越沉,脚下的基耕路变得 泥泞不堪,每一步都变得艰难. ⑥前面是一个小土坡,母亲试图踩上去,右脚落上去时用力踩实,人和扁担歪成斜坡状,左 脚想跟进时,一个踉跄,连人带筐翻倒在土坡下,稻谷洒落在泥泞的路面和稻田里.母亲瘫坐 在泥里,重担压得她喘不过气来,她回头看着我,强忍着没有哭出来,只是长长地叹了口气.我 赶紧上前把母亲扶起,和母亲一起把洒落的稻谷捧入箩筐.雨丝毫没有停息的意思,父亲出现 在雨幕中,接过母亲肩上的担子,母亲接过我肩上的编织袋.父亲冲在前面,母亲紧跟其后,我 第二单元　至爱亲情 ２４　 踩着他们踩过的脚印.我们冒雨前行,被雨幕遮蔽,被声响掩埋,被凉气冲淡,消失在旷野的乡 间骤雨中. ⑦那一刻,我懂得了父母的艰辛,懂得了生活的不易.那场雨后,我慢慢长大,慢慢变得少 年老成. ⑧“爸爸,我们打电话给妈妈,让她来接我们吧.”雨还在下,我和儿子站立在楼道里.一个 想法急切地跳了出来,“儿子,要不我们冒雨走回家吧?”他愣了一下,然后欣然接受. ⑨我拉着儿子的手,漫步在雨中.雨水肆无忌惮地泼洒,湿透的衣衫紧紧裹着我们的身 体,雨水浸透衣服,渗入身体的每一个毛孔,清爽中带着一丝凉意. (选自２０２０年第１１期«散文选刊􀅰下半月»,有删改) １．作者在文中插叙了哪件往事? 请简要概括.(１分) 　 　 ２．第①段在全文结构上起到什么作用? (３分) 　 　 ３．赏析第⑥段中画线句子的表达效果.(４分) 父亲冲在前面,母亲紧跟其后,我踩着他们踩过的脚印. 　 　 ４．第⑧段中“我”为什么急切地跳出“冒雨走回家”的想法? (２分) 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 巩 固 技 能 　　阅读一篇文章,不仅要从语言的角度理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体 会作者所要表达的情感.把握作者的思想感情是阅读文章、完成相应练习的前提.比如, «胎记»中的第１题,«隐忍的痛,肆意的爱»中的第２题,«外婆的身影»中的第２题,«一生 都在成长»中的第３题,从不同角度考查了对文章表达情感的理解和把握.只要仔细阅读 文章,注意关键字词和语句,就不难作答. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 １１９　 ５．标题设置悬念,吸引读者;“一生都在成长”是指 母亲在日复一日的学习中实现自我超越,表现了母 亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神,表达 了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情;标 题与文章结尾的中心主旨相呼应,使得文章结构更 为完整. ５　落在童年的雨 １．“我”童年时和父母在暴雨中收拢稻谷.　２．点 出文章的关键词“雨”,总领全文,引出下文插叙的 内容,并照应结尾.　３．“冲”字写出父亲快步走在 前面,在雨中前行的无畏和劳动的艰辛;“跟”字写 母亲默契地配合父亲;“踩”字写出童年的“我”顺着 父母的脚印行走.这三个动词,生动地描写了一家 人在雨中艰难、无畏地担稻谷回家的情景,写出三 人配合的默契和劳动的艰辛,为下文写“我”带领儿 子冒雨走回家做铺垫.　４．通过回忆童年往事, “我”突然萌生了让儿子也经历淋雨后获得成长的 想法. 第三单元　学习生活 １　一觉醒来是早晨 １．发奋学习,再得满分　菜场巧遇,班长道歉　 ２．插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生,表现出奶奶 饱经风霜的练达与睿智,为下文“我”受鼓励而转变 做铺垫.　３．(１)“咀嚼”本意是用牙齿磨碎食物, 这里指“我”反复品味奶奶的那句话.“酣然入睡” 是说“我”睡得香甜,这是“咀嚼”的结果,表明“我” 理解了奶奶那句话的深刻哲理,放下了心中的包 袱.　(２)本句运用动作、神态、语言描写,生动形 象地写出了乐嘉秋向“我”道歉时的样子,表现出她 的惭愧和勇于承认错误的真诚.　４．示例:人生总 会遭遇挫折甚至面临绝境,我们要调整心态,放下 忧伤,卸下精神上的包袱,乐观、坦然地面对困境, 一觉醒来,我们就会恢复自信和勇气.黑夜总会过 去,明天更加美好.(意思对即可) ２　我愿为你收藏一粒盐 １．(１)这里指难以预料的坏事情.　(２)这是喻指 错误被忽视或遗忘.　２．环境描写,渲染寒冷、严 酷的气氛,为下文“我”班学生受到通报批评做铺垫. ３．含义:“盐”指犯过的错误,标题寓意教师包容学 生的错误,保护学生不被伤害.　作用:①引起读 者的阅读兴趣;②表明作者的情感倾向;③点明文 章主旨;④内涵丰富,耐人寻味.(答对三点即可) ４．对学生成长过程中所犯的错误,“我”不直接点 明、批评,而希望用这种不伤害学生的方式来换得 学生自省,并从此保持自律.　５．“我”:责任心强, 关爱学生,注意维护学生自尊,有些年轻气盛. 管理员:工作认真负责,但教育手段有些欠妥当,不 过也有通情达理的一面. ３　连　　枷 １．民办教师王光荣在青石涧小学解散之前想为学 生上最后一节劳动课———打豆子,但学生没有响 应,于是他提前放学,只有馍妮儿愿意留下,陪他上 了最后一课.　２．反复使用“使劲”一词,突出王光 荣在面临学校解散和自己下岗时内心的酸楚、不 舍、无奈和痛苦.　３．交代了羊圈小学的由来,突 出学校条件的简陋;渲染了黯淡、阴郁的氛围;烘托 出主人公的沮丧与酸楚;总领全文;为下文故事情 节的展开做铺垫.　４．(１)因感动而流泪.其他学 生都走了,只有馍妮儿理解他,愿意陪他打豆子. (２)因自责、愧疚而流泪.他总让学生打豆子,耽误 了学生学业,没能把学生教好,联校统考一个及格 的也没有.　５．既描写出此时吕梁山暮色的特点, 又暗示了主人公处境不容乐观,并揭示了偏远山区 的教育现状以及民办教师的生活处境堪忧的主旨. ４　即使你是半角 １．①阿秋老师为了让半角写作业,送他一盒水笔 ②阿秋老师期中考试前将写好的文章和励志书交 给半角,让他背熟文章应考　③阿秋老师在得知录 分老师将半角的３５分误录为８５分后,决心将错就 错,在班里表扬半角的进步　２．运用动作描写,写 半角不愿写作业,故意翻抽屉拖延时间.表现他因 家庭变故的影响,变得意志消沉,不愿学习的情态. ３．第一处:看到半角考了８５分,进步之大让“我”激 动震撼.　第二处:看到试卷分数３５分,知道录分 出错,考虑该如何面对半角的分数,“我”内心矛盾 紧张,斗争激烈.　４．示例一:老师应该实事求是, 不能带头撒谎.事实上,即使如实公布半角的成绩, 参考答案