第2单元 1 胎记-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

１２　 第二单元 至爱亲情 阅读技法指导(二) 整体感知文章内容,把握作者思想感情 散文是以抒发情思为主的以情动人的文学体裁,贵在有“我”,因此对于它的阅读,关键之 一在于对作者思想感情的把握.散文中作者或触景生情,或托物言志,或写人表意.通过直抒 胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想感情. 对于散文思想感情的考查,主要围绕以下几个方面来进行:概括作者情感的发展变化;通 过品味词语来体会作者感情;分析景物描写以品味作者感情;分析人物描写以体会作者感情. 这些考试题目可以分为以下几个类型: 一、概括填空型. 这一类题目往往以空格或问题的形式出现,如“请概括出作者情感的发展轨迹”“请在横线 上填出作者的情感变化”等.重在考查学生对作者情感的概括能力.解答此类题,应该熟悉全 文的情感脉络,抓住关键词,若原文中没有词语可供选择,则需要对语段进行分析,概括出相关 词语. 二、词语推敲型. 对于词语的推敲往往从以下几个角度设置: １．直击要点.这种题目直接点明要品味的词语及其所传递的情感.例如:“花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.”(«春»)这个句子中“闹”字很有味道,请说说它的 妙处. 解答此类题目,需从两个方面入手:一是该词用了什么修辞手法或表现手法;二是该词表 达了什么意思,带给你什么感受,传递了作者的什么情感.比如,对于“闹”字,我们可以这样解 答:“闹”字运用拟人的手法(修辞角度),写出一幅蜂围蝶阵的图景,有声有形,具有很强的动态 感和画面感(词语表达的意思),它似乎让“我”听到了蜜蜂在嗡嗡地叫着,看到了一只只蜜蜂在 花丛中飞舞嬉戏,十分热闹,不禁让人联想到一句古诗“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字把春天 写得生意盎然、生机勃发(给读者的感受),从中流露出作者对春天的喜爱赞美之情(传递出的 作者情感).　 ２．比较甄别.通过词语对比,考查考生的语言敏感度,从而深度考查对人物思想情感的 把握.例如:“我的母亲又熬过了一个严冬”(«散步»)一句中的“熬”字能换成“度”吗,为什么? 解答此类题目,首先要分析词语本身的含义,继而通过比较,从词中体会作者的情感. １３　 对此题我们可以这样解答:“熬”的意思是“忍受(疼痛或艰苦的生活等)”,表明“我”的母亲 度过严冬时是非常艰难、痛苦的,流露出“我”对母亲平安过冬的庆幸,而“度”字没有这样的表 达效果. 三、景物赏析型. 这是赏析景物描写的题目.常以句子赏析的形式出现.解答此类题目:一要扣住修辞手 法或一般的表现手法(动静结合、以动衬静等)对句子进行第一层次的赏析,明确句子描写的景 物特点;二要抓住散文托物言志、借景抒情、以景衬情、情景交融等“贵在有我”的特征,从中破 解出作者的情感密码.例如:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻 一般轻轻地笼罩着我.”(«紫藤萝瀑布»)请对这句景物描写进行赏析. 我们可以按照两个层次解答: 这个句子运用通感的修辞,“香气似乎也是浅紫色的”将只能闻、不可见的香气从抽象变成 了形象,从无形变成有形,写出了香气的馥郁;“轻轻地笼罩”将香气人格化地比作一个母亲或 多情的少女.整个景物描写充满了温馨、宁静与平和(第一层赏析),写出了作者此时安静平和 的心境和对景物的痴迷沉醉之情(第二层赏析). 四、人物赏析型. 这是赏析人物描写的题目.常以句子揣摩的形式出现.解答此类题目,同样可以分两个 层次进行:一要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物;二要抓住散文“贵在有 我”的“我”,从对人物的描写中分析出作者寄寓的情感.例如关于«邓稼先»的一个题目:一次 井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走.” 面对此情此景,一般的人说话绝对是斩钉截铁、气壮河山地喊出:“我不能走!”但邓稼先却是 说:“我不能走.”从中你读出了什么? 解答此题,我们需要抓住人物语言的细微差别.“我不能走.”与“我不能走!”仅有一个标 点之差,感叹号传达的情感是激动的、强烈的,而句号则是平稳的、淡定的.面对戈壁的风沙呼 啸,面对着零下三十多摄氏度的严寒,邓稼先却如此平和,一个标点的差别将人物的那种从容 淡定、以身作则、勇于担当的高贵品质刻画了出来(第一层赏析).作者对邓稼先的敬佩之情寄 托在对人物语言的描写中(第二层赏析). 此外,分析作者的情感还可以抓住文中的抒情和议论句,抓住一些标点,比如省略号、引 号、问号、感叹号等,标点里也大有文章,往往寄托着作者的情感. 第二单元　至爱亲情 １４　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　本文由自己腰上的胎记引出对故乡的回忆,写了在竹子上写字、玩耍和竹林听鸟鸣的 生活,表达了对母亲的感激,对故乡、童年的喜爱、怀念之情.简要分析文章标题所起到的 作用. 　 　 　 １ 胎　　记 陈绍龙 ①“胎记在腰,骑马挎刀.” ②儿时,我妈在给我洗过澡之后,常常会拍一下我的屁股说这话.我妈喜悦满格 .我自然 跟着屁颠屁颠,努力把头扭向腰部.纵使我把自己都拧成麻花状,在原地转了圈,也没看到自 己腰上的胎记.后来,我自己照镜子发现,我妈讲的胎记只是一颗并不清晰的痣,甚至连痣都 不算,只是一个小黑点,而且,这个黑点“在腰”也很牵强,是长在屁股上方.这个发现几乎对我 是一个打击,好像“骑马挎刀”的前景一下子暗淡了许多.“胎记在腰,骑马挎刀.”我奶奶也是 喜悦满格.她们不断地说“胎记在腰”,我也便跟着自信起来.“屁股上方”也是腰,而且,奶奶 还能隔着我的衣服,准确地摸到那个黑点的位置,我近乎惊讶.更让我惊讶的是,我妈也能准 确地找到那个点,我父亲也能. ③奇了,怪了! 这个困惑纠缠了我整个的童年. ④我常常独自去摸自己的腰,去找屁股上的那个黑点.“硬硬的,还在.”就这感觉.这个 不经意的动作,一直纠缠着我不放.想着逝去的奶奶和父亲,想着年已古稀的我妈;在我近些 日写“乡愁绘本”的时候,我去摸这颗痣,却无厘头地想着去寻找故乡的胎记,去摸故乡的腰. 反复地摩挲,我真的一下子就摸到那颗痣了,是一颗一点也不模糊的“毛痣”. ⑤一片竹林. ⑥苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗.这一方竹林让故乡雅致 起来. ⑦以竹当简,我哪里是穿越那么远呢.不过,我们会在竹上写字,把竹都当成写字板.在 竹上写字一般都用套被针,就是缝被子的针.大,我妈说叫“一号针”,在我妈的针线盒里,“一 号针”是最粗的了.套被针便宜,三分钱一根,一个鸡蛋也能换两根.我妈是猜不出鸡窝里怎 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 １５　 么老是少鸡蛋的了.时间一长,我倒替我妈着急了.她不会想到我会拿鸡蛋去换“笔”的.套 被针的短处是刻字的时候不得力,常常是在竹上刻了几个字之后,由于用力,拇指和食指上会 凹下去很深,甚至留下血印,刻字力道把控不好,也易断. ⑧针锥最好,它有把,刻字要省力得多.这会让我放纵起来,不断地在竹上写字,直至把针 锥上的针写折为止.针锥上的针,也是套被针,这针是镶在把里的,中间有锥形的三瓣咬合金 属.这个金属体又是嵌在一个金属箍内的.换针很麻烦,要用钳子把三瓣咬合金属帽子卸下 来,装上针,再镶进箍里.我们自然是不会换套被针的.针断之后,悄悄地把针锥放回我妈的 针线盒里,装着无事人.果然,我妈在农闲时找针锥纳鞋底的时候,发现针断了,也没猜出这事 是我干的.这又让我替我妈着急了一回. ⑨一般我们只是在竹上刻自己的名字,也会写“秋老根是大坏蛋”之类的长文.秋老根发 现了,他哪里饶人,紧接着就在我的“长文”旁以牙还牙,写上我的名字后,加上一个“大坏蛋”. 估计我们也想不出更多的词,想到了也未必会写.那会小,斗大的字也没识一箩筐.有人写, 有人和,唱和之间,不也儒雅了许多.“大坏蛋”无恶意,有点像现在人玩手机给个“点赞”.人 长,竹长,字也长,节节高,那些字写得原本就很丑,长大的字就更滑稽.有好些年,我们会到竹 林里去,对着“大坏蛋”们笑.站在这些长大的字面前,就像站在哈哈镜前面一样.这些字们个 个奇形怪样.隔字望人,糗的哪里是字,似乎是我们整个的童年. ⑩遍地的竹叶堆在竹林里,“沙沙沙”,像沙发,也像地毯,我们坐在上面,也躺在上面.阳 光努力地向竹林里张望,竹逗它,风逗它,还有密布在竹叶上面的斑鸠们的翅膀,也有麻雀、白 头翁们的翅膀.遮天蔽日,阳光像是怎么努力,也钻不进来似的,只在我们脸上洒几个光点,一 晃,便又倏地逃开.我们就这样惬意地躺在竹林里的竹叶上.阳光远遁,原本是不用闭目的, 我们还是装着陶醉的样子,仔细地听一园的鸟鸣.斑鸠是低音部的,麻雀的叫声像是竹笛,黑 乌鸦的叫声有点野,粗粗的,野雉是冷不丁“嘎”地吓你一跳,接着便是扑翅的声响,它的出场和 入场都有动静.鸟归林.我也多半会被野雉吓醒,从竹林音乐会里走出来,从竹林里走出来,回 家吃饭. 􀃊􀁉􀁓苇不过墙,竹不过沟.故乡人十分了解竹子的脾性,在竹林周围挖了条沟,竹子都很乖, 待在用沟围成的园子里,一天天地绿.这块绿色的斑块总是很葱郁.它是故乡的一颗痣,一颗 毛痣.思绪如风,如阳光,一任摩挲,呓语呢喃. 􀃊􀁉􀁔“胎记在腰,骑马挎刀”.马老,刀钝,锋芒不再.那天我忽然想起这句老话来,试着去解 问那个纠缠我整个童年的谜题.我妈坐在院内,阳光好像也跟着依偎在她的眼镜框边打盹,受 了惊扰,在我妈坐起的时候,一晃一晃地来了精神. 􀃊􀁉􀁕“呵呵,怕你丢了呗􀆺􀆺” 􀃊􀁉􀁖我妈说这句话的时候,她像是释然了,再也不用担心我会丢了.我却是眼睛发涩.妈妈是孩 子的故乡.竹林深处,我们永远都是故乡的孩子.努力记住一颗痣,我们才不会从故乡走失. (选自２０１７年第３期«雨花»,有删改) 第二单元　至爱亲情 １６　 １．根据文章内容,完成下列表格.(３分) 胎记 “我”的情感 腰上的黑痣 (１)　　　　　　　　　　　 (２)　　　　　　　　　　　 对家乡的热爱 竹上的刻字 (３)　　　　　　　　　　　 　　２．简析第⑧段中“这又让我替我妈着急了一回”一句的作用.(３分) 　 　 ３．按要求回答下面两小题.(６分) (１)分析第②段中加点词“喜悦满格”的含义.(２分) 　 　 (２)第⑩段中画线部分的表述内容是否重复? 请说明理由.(４分) 　 　 ４．请结合第⑥—⑩段内容分析第⑥段中的加点词“雅致”的丰富内涵.(６分) 　 　 ５．有一种语言学观点认为,话语的不确定性,是带有动机的,是为了让听话者对话语的意 图有两种或两种以上的解释.请结合文章内容和生活体验说说你对第􀃊􀁉􀁖段中画线的 句子有哪些理解.(４分) 　 　 　 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 １７　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　阅读下文后,我们不禁会被文中的母亲形象所感动,甚至潸然泪下.请你对文中的母 亲说几句话,表达对她的敬意. 　 　 ２ 隐忍的痛,肆意的爱 ①医院里.医生瞅了X光片半天,让母亲走两圈. ②母亲走得很慢,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下 陷下去一截.医生问,这样瘸着多久了? 我有些不高兴,一直都这样,哪是瘸呀? ③母亲忙说,１７岁时上地里干活,跨一个沟坎时闪了一下,就这样了.医生眼镜后的眼珠 凸出来:“就这样‘走’了３０年? 不疼?” ④父亲说:“一直都疼,前两年活重,下地拾棉花,她弯不下腰,就跪着一步一步地挪.” ⑤我和弟弟都瞪直了眼睛.医生摇着头,“不可能啊.腿骨脱臼了,怎么走呢?”他指着片 子说:“你看,腿骨脱出骨巢,偏向一边,骨巢里已长满了厚厚的细胞,都长平了.现在腿是靠着 臀部的肉支撑着,上面的肉都磨死了,变成硬硬的结块.即使手术把骨巢刮平,要让骨头重回 原位也是不可能了.” ⑥一股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,母亲似乎瑟缩了一下. ⑦医生感叹道:“真是奇迹! 你看她全身都变形了,怎么不觉得整个身体都疼呢? ” ⑧在我们的目光下,母亲两手扭着衣角,低头掩饰着不自在.我鼻子一酸,急忙转开脸. ⑨记忆中,家中光景很是贫窘,父亲的腿不能干重活,矮小的母亲就扛起了重担,背起沉重 的喷雾器给秧苗打药,弯着腰除草,低着头做饭、缝衣􀆺􀆺竟然搜索不到静坐的记忆.近几年, 我师范毕业,弟弟下学打工,父亲的腿也渐渐康复.谁知弟弟又早早有了孩子,母亲忙前忙后, 日夜都抱着孙子􀆺􀆺 ⑩回去的时候,离车站不过２００米,我们却用了很长时间.父亲扶着母亲走在前面,母亲 不愿被弟弟背着.她说,以后的路还长呢,都要你们背着? 􀃊􀁉􀁓每次出门,我们总是走在前面,嫌母亲走得慢,现在,我们的目光终于落到这个世界上离 我们最近,却最少注意的那两个人身上.一直以来,我们的目光,只看向自己,灼热地投向神秘 的前方,从来没有回过头看一看,始终把整个生命都投注在儿女身上的父母,他们的目光里有 没有隐忍的痛、化不开的渴望? 第二单元　至爱亲情 １１８　 的诸多经历和感受,陪伴“我”度过美好的童年,前 后对比,突出强调了“我”对家乡人和谐相处的赞 美,对童年的怀念,对故乡的热爱. 第二单元　至爱亲情 １　胎　　记 １．(１)受困惑的纠缠　(２)故乡的竹林　(３)对童年 的怀念　２．内容上,妈妈没猜出针断一事与“我”有 关的情况让“我”“着急”,表现出“我”的顽皮可爱和 妈妈慈爱的特点.结构上,与上文形成呼应,使文 章结构更加严谨.　３．(１)“喜悦满格”是说妈妈非 常高兴,表现出妈妈对“我”的爱和对“我”人生前景 的美好希望. (２)不重复.“从竹林音乐会里走 出来”指的是从陶醉于竹林鸟鸣的状态中清醒过 来.“从竹林里走出来”指的是离开竹林,回家吃 饭.　４．①竹林 让 故 乡 的 居 住 环 境 变 得 雅 致; ②“我们”在竹子上写字;③“我们”对美好童年的怀 念;④聆听竹林鸟鸣的享受时光. ５．示例:①妈 妈对“我”长大成人、有自己一番事业的喜悦之情, 体现了妈妈对“我”的爱;②“我”并没有走上小时候 妈妈希望的“骑马挎刀”的人生之路,如今的妈妈对 “我”的人生状况坦然接受;③长大的“我”心怀故 乡,这让妈妈感到欣慰. ２　隐忍的痛,肆意的爱 １．“隐忍”指母亲１７岁时上地里干活,跨一个沟坎 时闪了一下,腿骨脱出骨巢,走路只能靠着臀部的 肉支撑,这样忍痛了３０年;“肆意”指在“我”记忆中 母亲扛起家庭的重担,忙前忙后,老来还日夜都抱 着孙子,为了这个家,她把整个生命都投注在儿女身 上,倾注了所有的爱和心血,而毫无怨言.　２．运用 了排比(比喻)的修辞手法(直抒胸臆的手法),母亲 用残疾的身躯支撑起了贫穷的家,表现了母亲对家 的责任感和对儿女无私的爱,也表达了“我”对母亲 的无限崇敬、热爱与赞美之情.　３．景物描写,写 秋风吹动母亲额前枯黄的头发,渲染了一种悲凉 (伤感)的气氛,暗示了母亲听到医生的话后内心的 惊异、悲痛、沉重.　４．运用反复的修辞手法(或: 采用细节描写、动作描写),形象地描绘出母亲走路 拐瘸的姿势,表现了母亲的隐忍、坚强与伟大,也传 递出孩子们对母亲的愧疚之情.　５．①吃苦耐劳. 家里全靠母亲扛起重担,背起沉重的喷雾器给秧苗 打药,弯着腰除草,低着头做饭、缝衣,弟弟有了孩 子之后,母亲忙前忙后,日夜都抱着孙子,这些都体 现了母亲吃苦耐劳的精神;②坚忍顽强.母亲１７岁 时伤了腿,一直都痛,只能靠着臀部的肉支撑走路, 坚持了３０年;③无私奉献、无怨无悔.我们的目光 只看向自己,从来没有关注过母亲,而母亲却没有 怨言,把所有的爱都倾注在我们身上. ３　外婆的身影 １．①外婆在灶间一边往灶膛里送稻草一边为“我” 扇蒲扇;②外婆在忙碌一天后在院子里和母亲舒 适、慵懒地聊天;③外婆对待年迈的公公非常孝顺; ④每年入冬后,外婆都要精心准备过年的年糕; ⑤外婆临去世之前仍然念叨着“我”.　２．“标杆” 有比喻榜样的意思.这个词鲜明地肯定了外婆对 公公的孝顺,也表达了对外婆的赞美之情.　３．运 用比喻的修辞手法,用“永远停不下来的影子”描写 外婆的忙碌,无论是打理家务,还是照顾亲人,她都 任劳任怨.　４．为了让弟弟消磨时间醒酒,安全回 家.　５．细节描写,通过“驼着背”“趴”“翻动”等细 致具体的动作描写,塑造了外婆劳动时的形象,表 现了外婆的精明能干,吃苦耐劳. ４　一生都在成长 １．①“我妈”边做家务边学会五笔打字　②“我妈” 学会用微信发送文字祝福和表情包　２．采用了插 叙.补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景 和年轻时艰难的工作经历;与后文母亲积极对待生 活的态度形成对比,即使成长于这样艰难的环境, 她仍然一直积极学习,突出了母亲坚强乐观的精神 品质,强化了文章的中心主旨.　３．运用了比喻的 修辞手法,将好学的母亲比作“行走的百科全书”, 生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点. 母亲不论在什么样的情况下,都会抓紧一切机会努 力学习,表达了作者对母亲的赞美(敬佩)之情.　 ４．文章前七段都详细记叙了母亲成长的具体事例, 而第⑧段则是略写了多件母亲在生活中时时刻刻 学习的例子,进一步表现了母亲的愉悦感来自关注 眼下的每时每刻,她在学习中获得成长,与文章标 题“一生都在成长”相呼应.同时也引出了后文 “我”对母亲乐趣来源的总结:母亲学习的乐趣来自 学习本身,在日复一日的过程中实现自我超越.　 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册