第1单元 4 写给秋天-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

７　 􀃊􀁉􀁕外婆走后,梨树上挂着的最后一颗梨子也掉落了.从那之后,梨树无人再守. 􀃊􀁉􀁖时间总是过得很快,又是一年秋天,又是一年的思念,当泪水模糊了我的视线时,我隐约 地看见一位老妇人拄着拐杖,颤颤巍巍地向我走来,她笑着从怀里掏出一个梨子放到我的手 上,轻轻地说:“乖,不哭,吃梨.” (选自２０２０年第１２期«知识窗»,有改动) １．阅读文章,把下面的故事情节补充完整.(３分) “我”爱吃梨→　　　　　→　　　　　→　　　　　→外婆去世 ２．请从修辞的角度说说文中画线句子的表达效果.(３分) 　 　 ３．阅读文章,用简洁的语言概括外婆的个性.(４分) 　 　 ４．请从写法、内容(情感)、结构三方面说说文章最后一段的作用.(３分) 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　作者运用第二人称对秋天倾诉情感,这样写的好处是什么? 你从文中哪些地方感受 到了作者的感情? 　 　 　 ４ 写 给 秋 天 罗　兰 尽管这里是亚热带,但我仍从蓝天白云间读到了你的消息.那蓝天的明净高爽,白云的浅 淡悠闲,隐约仍有北方那金风乍起、白露初临的神韵. 一向,我欣仰你的安闲明澈,远胜过春天的浮躁喧腾.自从读小学的童年起,我就深爱暑 第一单元　四季美景 ８　 假过后,校园中野草深深的那份宁静.夏的尾声已近,你就在极度成熟蓊郁的林木间,怡然地 拥有了万物.由那澄明万里的长空,到穗实累累的秋禾,就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到 了归宿.接着,你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫,一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色;于是木 叶由绿而黄而萧萧地飘落,芦花飞白,枫林染赤,小室中枕簟生凉,再加上三日五日潇潇秋雨, 那就连疏林野草间都是秋声了! 想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月.那两年,我在那寂寞的村学里,打发凄 苦无望的时刻,是你带着哲学家的明悟,来了解慰问我深藏在内心的悲凉.你让我领略到寂寞中 的宁静,无望时的安闲;于是那许多唐人诗句,都在你澄明的智慧导引之下,一一打入我稚弱善感 的心扉.是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻,发掘出生命的潜能,寻找到迷失的自我. 你接收了春的绚烂和夏的繁荣,你也接收了春的张狂和夏的任性;你接收了生命们从开始 萌生,到稳健成熟,这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨愤和哀伤;你也容纳了它们的欢乐、 得意、胜利、收获和颂赞.你告诉我:生命的过程注定是由激越到安详,由绚烂到平淡,一切情 绪上的激荡终会过去,一切彩色喧哗终会消隐.如果你爱生命,你该不怕去体尝.因为到了这 一天,树高千尺,叶落归根,一切终要回返大地,消融于那一片邈远深沉的棕土.到了这一天, 你将携带着丰收的生命的果粒,牢记着它们的苦涩或甘甜,随着那飘坠的落叶消隐,沉埋在秋 的泥土中,去安享生命最后的胜利,去吟唱生命真实的凯歌! 生命不是虚空,它是如厚重的大地一般的真实而具体.因此,你应在执着的时候执着,沉 迷的时候沉迷,清醒的时候清醒. 如今,在这亚热带的蓝天白云间,我仍读到你智慧的低语.我不但以爱和礼赞的心情来记 住生命的欢乐,也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年———生命中难得出现的那几年的刻骨 的悲酸与伤痛. 而今后,我更要以较为冲淡的心情去了解,了解那属于你的,冷然的清醒,超逸的豁达,不 变的安闲,和永恒的宁静! １．本文作者是以“爱和礼赞”的心情写秋天的,纵观全文,概述一下作者为什么“爱秋天” “礼赞秋天”.(３分) 　 　 ２．秋天是四季中颇受人们青睐的一个季节,这篇哲理散文没有只停留在描写秋天的景色 上,而是集中笔墨写出自己对秋天的种种感悟.根据文中相关语句,说说作者从秋天 得到了哪些人生启示.(３分) 　 　 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 ９　 ３．文中画横线的两处句子非常相似,仔细品味却又不同,请结合文章内容简要分析它们 在文中的作用有什么不同.两句话的位置能否互换? 为什么? (４分) 　 　 ４．本文语言优美凝练,富有诗意.读了全文,你最喜欢的句子是哪两句? 请在文中用波 浪线画出,标上序号①②,并分别说出你喜欢它们的理由.(４分) 　 　 ５．历来文人墨客写尽秋之风采、秋之神韵,请你从读过的古诗词中任选三句写秋的诗句 写下来,并注明作者.(３分) 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　“那一排排被雪覆盖了的旧房子,像一垛垛柴草,横在天际下”用了什么修辞手法? 请 简要分析其表达效果. 　 　 　 ５ 雪 辛　牧 ①多年前,我一次次斜倚在天井外院墙边那棵生长得极慢的楸树上,滋生着离开家乡的 念头. ②这一夜,几次躺下又爬起来.我跪在土炕上,对着窗外数星星,猛然,隐约中像有什么在 飘.我向窗棂靠近一些,仔细地向窗外看,下雪了.看不清雪花的影子,模糊中,梦幻般的影子 在飘舞,柔和里蕴含着不容抗拒的力量,缓缓而执着地寻找着自己的归宿. 第一单元　四季美景 １１７　 参 考 答 案 第一单元　四季美景 １　春天的落叶 １．感激　惋惜　敬佩　２．运用了比喻、拟人的修 辞手法,将旋舞着的落叶比作翩翩起舞的蝴蝶,又 将香樟叶人格化,生动形象地写出了香樟叶在春风 中飘落的动态美,以及怡然、自信的特点,表达了作 者对香樟叶的喜爱之情.　３．因为它们不恋红尘、 不负光阴,所以选择在春天返璞归真.　“我”不伤 悲和哀怨的原因:①因为它们造就了大自然的绿, 具有无私奉献、不求回报的精神;②因为“我”感受 到一种让人高不可攀的急流勇退,一种让人肃然起 敬的高风亮节(或:这 包 含 了 豁 达 从 容 的 人 生 智 慧);③因为“我”意识到一片叶子的飘落意味着另 一片叶子的新生,谁也无法改变生命的更迭(或:这 意味着新事物必将代替旧事物的自然规律).(意 思对即可)　４．春天的落叶用生命的绿色告诉我 们:人生中会遇到很多挫折与磨难,但我们要勇敢 坚强,积极乐观,对生活充满希望,并为之努力奋 斗,实现自己的人生价值.(意思对即可) ２　夏　　感 １．A．旋律紧张　B．大声赞美(赞美夏季)　２．(１)夏 正当春华秋实之间(或:收 获 之 已 有 而 希 望 还 未 尽).　(２)麦子打完了,该松一口气了,又得赶快 去给秋苗追肥、浇水.　３．运用拟人的修辞手法, 生动形象地写出了夏天农作物长势快、生命力旺盛 的特点.　４．(１)加快节奏,与夏天紧张、急促的旋 律相匹配.　(２)加强语气,使喜爱、赞美夏天的感 情抒发得更强烈.　５．相同点:①都表现了夏天热 烈的特点;②都写出了植物生长旺盛的景象.　不 同点:①梁衡笔下的夏还有急促、紧张的特点,刘湛 秋笔下的夏是粗犷的;②梁衡笔下的夏天写出了炎 热的底色,刘湛秋笔下的夏天则重点突出雨带来的 清凉. ３　最后一颗秋梨 １．外婆栽梨　悉心守护　吃上脆梨　２．运用了排 比的修辞手法,描绘了一幅梨花盛开、翩翩飘扬的 美景,表达了作者及外婆面对梨花时的兴奋之情. ３．外婆是一个勤劳能干的老人:用自己挖野菜换来 的钱买梨树,栽梨树、守护梨树;外婆是一位善良慈 祥、关爱孩子、富有爱心的老人:她年复一年地守着 梨树,等待外孙女的到来直到离世.　４．写法:运 用想象的写作手法;内容:描写外婆叫“我”吃梨的 场景,表达了作者对外婆的思念之情;结构:照应开 头,使文章首尾呼应,结构严谨. ４　写 给 秋 天 １．①秋天的景色很美,使人感觉“安闲明澈”;②秋 天和“我”结下了深厚的感情,伴“我”度过“那些复 杂多变”的岁月;③秋天具有极强的容纳能力.　 ２．①秋天教会了他“怎样去利用寂寞无聊的时刻, 发掘出生命的潜能,寻找到迷失的自我”;②秋天告 诉他“生命的过程注定是由激越到安详,由绚烂到 平淡”;③秋天使他懂得“生命不是虚空,它是如厚 重的大地一般的真实而具体”.　３．前者主要是以 此引出下文,后者主要是呼应开头,总结上文.　 它们的位置不能互换.因为前者强调的重点是“你的 消息”,以此引出下文;后者则是在上文描写的基础上 总结出秋的“智慧的低语”,所以不能互换位置.　 ４．略　５．示例:①晴空一鹤排云上,便引诗情到碧 霄.———刘禹锡　②无边落木萧萧下,不尽长江滚滚 来.———杜甫　③秋风萧瑟,洪波涌起.———曹操 ５　雪 １．①“我”跌入河沟里,竟然毫发无损　②大年初一, 不忍心自己的脚踩在光洁的雪地上　③惆怅　２．描 写了爷爷屋里的煤炉烧得很旺的情景,渲染了温馨 的气氛,烘托了家乡人之间浓浓的感情,为下文邻 居们热烈的聊天内容做铺垫,表现了作者内心的温 暖.　３．外貌描写,描写了路大伯滑稽好笑的打扮, 表达了“我”内心的愉悦和对路大伯的喜爱之情.　 ４．雪可以带来丰收,让人们看到希望,这则谚语表 达了作者内心的愉悦和对雪的赞美之情,增添了文 采.　５．使用了欲扬先抑的表现手法,先写年少的 “我”想离开家乡,再写雪天里,家乡的人带给“我”