第1单元 1 春天的落叶-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

１　 第一单元 四季美景 阅读技法指导(一) 如何品味文中的精彩语句,体会汉语之美 一篇文章中,那些引人注意、打动心灵的句子都值得我们再三推敲.那么如何欣赏这些句 子的巧妙、精辟之处呢? 这里的“品味”实际也包含“欣赏”和“分析”两个过程.所谓“欣赏”就是感悟语句的优美、 奇妙之处;“分析”就是通过辨析句式,品析其表达方式、修辞手法、重点词等,理解句子的内涵, 品味其美妙之所在.我们一般可从下面几个方面入手: 第一,从常见的修辞手法入手去分析句子的表达效果.比如,比喻、比拟、借代、排比、对 偶、夸张、对比、反问、设问、反语、双关等. 第二,从表达方式入手去分析句子的表达作用.如针对描写这种表达方式,从不同的感觉 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)、描写的角度(正面与侧面、直接与间接)、人物描写的多种方法 等方面去考虑,运用比较完整的句式来回答.例如:对于外貌描写的句子,就思考这句话描写 了人物的哪一个方面,是容貌、衣着还是神情、姿态等,交代了人物的××身份、××处境、×× 经历以及××心理状态、××思想性格等;语言描写或动作描写的句子,就思考这句话表现出 人物的××心理(心情),反映了人物的××性格特征或××精神品质;心理描写的句子,就思 考这句话反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质;而环境描写的句子, 就要分清这句话描写的是自然环境还是社会环境,自然环境描写起到渲染××气氛、烘托人物 的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展等作用;社会环境描写有交代故事发 生的××时代背景、推动情节发展等作用. 第三,从句式特点来看一些特殊句式的表达效果.我们可以通过反复朗读和细心品味领 会以下四种句式的特点:①短句,节奏紧凑,表意简洁、明快有力;②长句,节奏舒缓,表意严密、 逻辑性强;③整句,形式整齐,气势贯通,音节和谐;④散句,灵活自然,抑扬顿挫,有音韵美.在 对这些句式特点进行品味赏析时,培养语感,提高对文章语言美的感受力. 第四,对于影响文章结构的句子着重从以下几个方面去思考:如果是处于文首或段首的句 子,它的作用常常是领起下文;如果这个句子处于文章的中间,它的作用常常是过渡、承上启 下;如果这个句子处于文章结尾,它的作用是呼应开头,总结全文. 通过对各类句子的探究赏析,由认识句式特点,到领会表达效果,在潜移默化中提高遣词 造句的能力,也能比较准确地领会怎样谋篇布局使文章结构完整,怎样准确用词、使用修辞使 文章表达更严谨、更生动,最终能在习作中灵活运用. ２　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　本文语言生动形象,除了题目中第２题涉及的语句外,还有很多地方的语言值得鉴 赏.请选择两句,进行简单赏析. 　 　 　 １ 春天的落叶 胡富健 ①抬望树梢,只见香樟树的枝头窜出一簇簇鲜嫩的、红艳艳的芽叶,不知几时长成的年轻 的绿叶在呵护着它们,年长些的更是密密匝匝地簇拥着,稍老些的则是选定这个春天的黄道吉 日,在悄然地撤离. ②随手捡起几枚,惊喜地发现它不像秋天里的落叶那般枯黄,有的依然有着青翠的面容, 只是边锋有些卷曲;有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄.春风轻拂中,落叶悠然 地旋舞着,仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶,飞向大地;然后静静地躺下,享受着大地的抚吻和绿色 的拥抱,那种怡然,让人感受到一种满满的自信. ③我不知道还有哪些树在春天落叶,大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧.黄岩不仅多橘 树,而且公路街道两旁的香樟树也多,它们郁郁葱葱,四季常青,且树龄都达几十年,大的树径 也在五六十厘米以上,有些都成了参天大树.倘在炎热的夏天,站在树下阴凉无比,若是遇上 小雨,着实可以抵挡躲避一阵子. ④我与香樟叶是有缘的.记得小时候,我曾得过疥癣,奇痒无比,忍不住用手去抓,殊不 知,越抓越挠越痒,甚至有血水渗出.奶奶就到村前的马路边,采来香樟叶洗净,煮一大盆香樟 叶水,每天早晚给我擦洗,又将新鲜的叶子捣烂敷在患处.这样坚持个把星期后,我的患处不 痒了,居然好了! 从此,我就对香樟叶生出些许感激.每当看见它落在地上无人理睬,或者被 过路的车子随便碾压,被清洁工人扫进了垃圾桶,我便心生惋惜. ⑤我对香樟叶是怀着深深敬佩的.香樟树,选择在春天落下叶子,它们应是些不恋红尘、 不负光阴者,它们落在向春夏大踏步的挺进中,落在若有若无的轻松叹息中,它们挥别了每天 的日升日落,月圆月缺,默默地重新返璞归真,而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了.它们在树 上的日子应是幸福的,它们造就了大自然不可或缺的绿,千变万化的绿,斑驳多姿的绿.我想, 每片叶子都应该有一个自己的故事,而每个故事是否都是那样感人至深,只有它们自己知道, 我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧! 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 ３　 ⑥站在香樟树下,面对一片叶子的凋落,仿佛我的心底也有一片叶子在落下,但这样的落 下不是伤悲,不是哀怨,而是一种让人高不可攀的急流勇退,一种让人肃然起敬的高风亮节. 流水前波让后波,长江后浪推前浪,芳林也从来都是新叶催陈叶的.有一片叶子飘落,就有一 片叶子新生,谁也无法改变生命的更迭. ⑦这些春天的落叶,肆虐的秋风不曾奈何得了它,严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色,在 那惆怅沮丧的季节,它用自己生命的绿色告诉世人,无论怎样寒冷,都要坚强,都要拥有希望. (选自２０１８年第７期«散文选刊􀅰下半月»,有删改) １．请按照顺序,用原文中的词语写出作者对香樟叶情感态度变化的过程.(３分) 惊喜———(　　　)———(　　　)———(　　　)———肃然起敬 ２．请你从修辞的角度,赏析文章第②段中画线的句子.(４分) 　 ３．香樟树为什么选择在春天落下叶子? “我”为什么不感到伤悲和哀怨? (４分) 　 　 ４．请写出你对文末“它用自己生命的绿色告诉世人,无论怎样寒冷,都要坚强,都要拥有 希望”这句话的理解.(２分) 　 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　“火红的太阳烘烤 着一片金黄的大地”一句中加点词换成“照射”是不是更好,为什么? 　 　 　 ２ 夏　　感 梁　衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律. ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片 第一单元　四季美景 １１７　 参 考 答 案 第一单元　四季美景 １　春天的落叶 １．感激　惋惜　敬佩　２．运用了比喻、拟人的修 辞手法,将旋舞着的落叶比作翩翩起舞的蝴蝶,又 将香樟叶人格化,生动形象地写出了香樟叶在春风 中飘落的动态美,以及怡然、自信的特点,表达了作 者对香樟叶的喜爱之情.　３．因为它们不恋红尘、 不负光阴,所以选择在春天返璞归真.　“我”不伤 悲和哀怨的原因:①因为它们造就了大自然的绿, 具有无私奉献、不求回报的精神;②因为“我”感受 到一种让人高不可攀的急流勇退,一种让人肃然起 敬的高风亮节(或:这 包 含 了 豁 达 从 容 的 人 生 智 慧);③因为“我”意识到一片叶子的飘落意味着另 一片叶子的新生,谁也无法改变生命的更迭(或:这 意味着新事物必将代替旧事物的自然规律).(意 思对即可)　４．春天的落叶用生命的绿色告诉我 们:人生中会遇到很多挫折与磨难,但我们要勇敢 坚强,积极乐观,对生活充满希望,并为之努力奋 斗,实现自己的人生价值.(意思对即可) ２　夏　　感 １．A．旋律紧张　B．大声赞美(赞美夏季)　２．(１)夏 正当春华秋实之间(或:收 获 之 已 有 而 希 望 还 未 尽).　(２)麦子打完了,该松一口气了,又得赶快 去给秋苗追肥、浇水.　３．运用拟人的修辞手法, 生动形象地写出了夏天农作物长势快、生命力旺盛 的特点.　４．(１)加快节奏,与夏天紧张、急促的旋 律相匹配.　(２)加强语气,使喜爱、赞美夏天的感 情抒发得更强烈.　５．相同点:①都表现了夏天热 烈的特点;②都写出了植物生长旺盛的景象.　不 同点:①梁衡笔下的夏还有急促、紧张的特点,刘湛 秋笔下的夏是粗犷的;②梁衡笔下的夏天写出了炎 热的底色,刘湛秋笔下的夏天则重点突出雨带来的 清凉. ３　最后一颗秋梨 １．外婆栽梨　悉心守护　吃上脆梨　２．运用了排 比的修辞手法,描绘了一幅梨花盛开、翩翩飘扬的 美景,表达了作者及外婆面对梨花时的兴奋之情. ３．外婆是一个勤劳能干的老人:用自己挖野菜换来 的钱买梨树,栽梨树、守护梨树;外婆是一位善良慈 祥、关爱孩子、富有爱心的老人:她年复一年地守着 梨树,等待外孙女的到来直到离世.　４．写法:运 用想象的写作手法;内容:描写外婆叫“我”吃梨的 场景,表达了作者对外婆的思念之情;结构:照应开 头,使文章首尾呼应,结构严谨. ４　写 给 秋 天 １．①秋天的景色很美,使人感觉“安闲明澈”;②秋 天和“我”结下了深厚的感情,伴“我”度过“那些复 杂多变”的岁月;③秋天具有极强的容纳能力.　 ２．①秋天教会了他“怎样去利用寂寞无聊的时刻, 发掘出生命的潜能,寻找到迷失的自我”;②秋天告 诉他“生命的过程注定是由激越到安详,由绚烂到 平淡”;③秋天使他懂得“生命不是虚空,它是如厚 重的大地一般的真实而具体”.　３．前者主要是以 此引出下文,后者主要是呼应开头,总结上文.　 它们的位置不能互换.因为前者强调的重点是“你的 消息”,以此引出下文;后者则是在上文描写的基础上 总结出秋的“智慧的低语”,所以不能互换位置.　 ４．略　５．示例:①晴空一鹤排云上,便引诗情到碧 霄.———刘禹锡　②无边落木萧萧下,不尽长江滚滚 来.———杜甫　③秋风萧瑟,洪波涌起.———曹操 ５　雪 １．①“我”跌入河沟里,竟然毫发无损　②大年初一, 不忍心自己的脚踩在光洁的雪地上　③惆怅　２．描 写了爷爷屋里的煤炉烧得很旺的情景,渲染了温馨 的气氛,烘托了家乡人之间浓浓的感情,为下文邻 居们热烈的聊天内容做铺垫,表现了作者内心的温 暖.　３．外貌描写,描写了路大伯滑稽好笑的打扮, 表达了“我”内心的愉悦和对路大伯的喜爱之情.　 ４．雪可以带来丰收,让人们看到希望,这则谚语表 达了作者内心的愉悦和对雪的赞美之情,增添了文 采.　５．使用了欲扬先抑的表现手法,先写年少的 “我”想离开家乡,再写雪天里,家乡的人带给“我”