《县委书记的榜样——焦裕禄》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 了解焦裕禄的生平事迹，掌握文中重要事件及细节。 2. 理解并分析文中人物描写、环境描写等写作手法的运用及其作用，提高文学鉴赏能力。 3. 积累文中的重点字词和优美语句，提升语言表达能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解焦裕禄的精神品质，体会其对当代社会的重要意义。 2. 引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受焦裕禄一心为民、无私奉献、艰苦奋斗的高尚情怀，激发学生的敬仰之情。 2. 培养学生的社会责任感和担当精神，引导学生树立正确的价值观和人生观，激励学生在未来的生活和工作中积极践行焦裕禄精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 焦裕禄在兰考工作期间面临的困难以及他所采取的应对措施，深刻理解焦裕禄精神的内涵。 2. 文中多种描写手法对塑造焦裕禄形象的作用，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写以及环境描写等。 （二）教学难点 1. 体会焦裕禄精神在当今时代的价值和意义，并思考如何将其传承和发扬。 2. 引导学生从焦裕禄的事迹中汲取力量，树立正确的人生追求和价值取向，培养学生的社会责任感和奉献精神。 三、教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学课时 2课时 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 多媒体播放电影《焦裕禄》中兰考县风沙肆虐、百姓受苦的片段，创设情境，让学生直观感受兰考当时的恶劣环境。 2. 提问：在这样的困境下，有一个人挺身而出，带领兰考人民与自然灾害作斗争，他是谁呢？引出课题《县委书记的榜样——焦裕禄》。 （二）背景介绍（10分钟） 1. 介绍焦裕禄所处的时代背景：20世纪60年代，我国正处于国民经济困难时期，兰考县遭受了严重的内涝、风沙、盐碱“三害”，农业生产受到极大破坏，百姓生活困苦不堪。 2. 介绍焦裕禄的个人经历：焦裕禄出生在山东淄博一个贫苦家庭，青少年时期经历了许多苦难。他参加工作后，始终秉持着为人民服务的宗旨，在不同岗位上兢兢业业工作。1962年，焦裕禄被调到兰考县担任县委书记，开始了他在兰考的艰苦奋战历程。 （三）整体感知（20分钟） 1. 学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中体现焦裕禄事迹和精神的关键语句和段落，并思考以下问题： （1）焦裕禄初到兰考时，面临着怎样的严峻形势？ （2）他在兰考工作期间采取了哪些具体行动来治理“三害”？ （3）焦裕禄身上体现了哪些令人敬佩的精神品质？ 2. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，分享各自的答案。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和提示。 3. 请各小组代表发言，汇报讨论结果。教师根据学生的回答进行总结和补充，引导学生对课文内容有一个初步的整体把握。 （四）文本研读（40分钟） 1. 人物形象分析 （1）研读文中对焦裕禄外貌、动作、语言、心理等方面的描写语句，分析这些描写对刻画焦裕禄形象的作用。例如： （1）“焦裕禄，这位钢铁般的共产党人，在严重的自然灾害面前，在恶劣的工作环境中，在重重困难的压力下，始终保持着共产党人的本色，他的形象，他的精神，永远活在兰考人民心中。”（外貌描写与评价相结合，突出焦裕禄钢铁般的意志和共产党人的本色） （2）“他卷起裤腿，赤着脚，冒着大雨，在风雨中奔波了一天一夜，跑了一百二十多个大队，查看水情，调查灾情，帮助群众解决困难。”（动作描写，“卷起”“赤着”“冒着”“奔波”“查看”“调查”“解决”等一系列动词，生动地展现了焦裕禄不辞辛劳、深入群众、全心全意为人民服务的形象） （3）“‘吃别人嚼过的馍没味道。’焦裕禄对同志们说，‘我们要亲自去调查研究，掌握第一手资料，这样才能做出正确的决策。’”（语言描写，体现了焦裕禄实事求是的工作作风和勇于探索、敢于创新的精神） （4）“焦裕禄在心里暗暗发誓：‘不改变兰考的面貌，我决不离开这里！’”（心理描写，表现了焦裕禄坚定的决心和战胜困难的信心） （2）组织学生进行小组讨论，分析焦裕禄在面对“三害”时的心理变化过程，以及这些心理变化如何体现他的精神品质。 （3）每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行点评和总结，引导学生深入理解焦裕禄的人物形象。 2. 环境描写赏析 （1）找出文中描写兰考自然环境的语句，如“兰考的风沙大得惊人，一刮起来，遮天蔽日，白天屋里要点灯，晚上睡觉要蒙头。”“盐碱地白茫茫一片，寸草不生，粮食产量极低。”等，分析这些环境描写的特点和作用。 （2）引导学生思考：恶劣的环境描写对表现焦裕禄的精神有何帮助？ （3）教师总结环境描写的作用：一方面，恶劣的环境描写为焦裕禄的工作和事迹提供了背景，衬托出他在艰难困苦中不屈不挠、勇于担当的精神；另一方面，环境的恶劣也更加突出了焦裕禄治理“三害”的必要性和紧迫性，以及他所取得成绩的来之不易。 （五）细节赏析（25分钟） 1. 多媒体展示课文中的一些细节描写片段，如焦裕禄在火车站安抚灾民、雨夜访农家等情节，引导学生仔细阅读并思考这些细节描写的妙处。 2. 组织学生分组讨论，要求从人物形象塑造、情感表达、主题深化等方面分析细节描写的作用。 3. 小组代表发言，分享讨论成果。教师进行点评和总结，让学生体会细节描写对增强文章感染力和表现力的重要性。例如： （1）在火车站安抚灾民的细节描写中，“焦裕禄站在灾民中间，眼里含着泪水，声音颤抖地说：‘乡亲们，党和政府一定会帮助大家度过难关的！’”这一细节通过对焦裕禄神态、语言的描写，生动地展现了他对受灾群众的深切同情和关心，以及他作为县委书记的责任感，让读者深刻感受到焦裕禄与人民群众心连心的情感。 （2）雨夜访农家的细节描写里，“他轻轻地推开一扇门，走进一个低矮的茅屋。屋里，一位老大娘正躺在炕上，听到动静，吃力地坐起来。焦裕禄赶忙走上前去，握住老大娘的手说：‘大娘，您受苦了！’”这一系列动作和语言描写，细致入微地刻画了焦裕禄深入群众、关心群众疾苦的形象，使读者仿佛身临其境，看到了焦裕禄在风雨交加的夜晚心系百姓的感人场景，同时也深化了文章的主题，体现了焦裕禄全心全意为人民服务的精神。 （六）主题探讨（20分钟） 1. 引导学生思考：焦裕禄精神的核心内涵是什么？它在当今社会有怎样的现实意义？ 2. 组织学生开展课堂讨论，鼓励学生结合自己的生活实际和社会见闻，分享对焦裕禄精神的理解和感悟。 3. 教师在学生讨论的基础上进行总结归纳，强调焦裕禄精神的核心是“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”，这种精神在当今社会依然具有极其重要的价值，它激励着广大党员干部和人民群众为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。例如： （1）在脱贫攻坚工作中，许多基层干部像焦裕禄一样，深入贫困地区，了解群众需求，带领群众脱贫致富。他们不畏艰苦，勇于创新，为实现全面小康社会的目标贡献自己的力量，这正是焦裕禄精神在当代的生动体现。 （2）在面对各种自然灾害和社会突发事件时，无数的救援人员和志愿者冲锋在前，无私奉献，他们以焦裕禄为榜样，将人民的利益放在首位，全力以赴保护人民群众的生命财产安全，彰显了焦裕禄精神的时代光辉。 （七）总结全文（10分钟） 1. 引导学生回顾课文内容，总结焦裕禄的事迹和精神品质，强调焦裕禄作为县委书记的榜样力量。 2. 再次点明焦裕禄精神在当今社会的重要意义，鼓励学生将焦裕禄精神内化于心、外化于行，在学习和生活中努力践行这种精神，做一个有担当、有责任感、对社会有贡献的人。 （八）布置作业（课后） 1. 写一篇读后感，题目自拟，要求结合自己的生活实际，谈谈对焦裕禄精神的理解和感悟，不少于800字。 2. 收集当代社会中践行焦裕禄精神的先进人物事迹，并在班级内进行分享和交流。 六、板书设计 县委书记的榜样——焦裕禄 （一）焦裕禄事迹 1. 初到兰考：面临“三害”（内涝、风沙、盐碱），形势严峻 2. 深入调查：“三害”情况，掌握第一手资料 3. 治理措施 （1）翻淤压沙，植树造林 （2）修建水利工程，治理内涝 （3）改良土壤，治理盐碱地 （二）焦裕禄精神 1. 亲民爱民：关心群众疾苦，与群众心连心 2. 艰苦奋斗：在艰苦环境中坚守岗位，不辞辛劳 3. 科学求实：深入调查研究，实事求是制定决策 4. 迎难而上：面对困难毫不退缩，勇于担当 5. 无私奉献：全心全意为人民服务，不计个人得失 （三）写作手法 1. 人物描写：外貌、动作、语言、心理描写，生动刻画形象 2. 环境描写：衬托人物精神，突出工作紧迫性 3. 细节描写：增强感染力和表现力，展现人物品质 七、教学反思 在教学过程中，学生通过对课文的学习，对焦裕禄的事迹和精神有了较为深刻的理解，在课堂讨论和发言中表现出了积极的态度和较高的热情。但部分学生在分析人物形象和写作手法时，还存在理解不够深入、分析不够全面的问题。在今后的教学中，应加强对学生文学鉴赏能力的培养，引导学生更加细致地阅读文本，深入体会作品的内涵和艺术魅力。同时，可以进一步拓展教学资源，如组织学生观看相关的纪录片、电影等，让学生更加直观地感受焦裕禄精神，提高教学效果。此外，还应注重将焦裕禄精神与学生的生活实际相结合，引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神，真正做到学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $$