20精彩极了和糟糕透了教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《精彩极了和糟糕透了》教案 一、教学目标 1. 正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。 2. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3. 认识6个生字，会写14个生字。 4. 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 5. 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 二、教学重难点 1. 教学重点：正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。 2. 教学难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱，引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 三、教学准备 多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。 四、教学过程 （一）谈话导入新课 1. 提问学生：你最近得到过什么表扬吗？你的心情怎样？你最近受到过什么批评吗？你的心情又怎样？ 2. 引导学生思考：如果你做同一件事既得到了表扬又受到了批评，你的心情会怎样？会不会觉得接受不了？ 3. 揭示课题：今天，我们就来学习一篇课文，题目叫做《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇课文中的主人公就遇到了这样的事情，他既得到了表扬，又受到了批评，那么他的心情又是怎样的呢？让我们走进课文，去体会作者的心情，去感悟作者的认识。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文主要讲了一件什么事。 2. 指名朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正字音。 3. 引导学生概括课文的主要内容，教师适时板书。 （三）学习生字新词 1. 出示生字卡片，指名学生认读，并口头组词。 2. 引导学生观察生字字形，交流识记方法。 3. 指导学生书写生字，注意书写规范和笔顺。 4. 学生练习书写，教师巡视指导。 （四）再读课文，深入理解 1. 学生再次朗读课文，思考以下问题： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？ 父亲是怎样评价的？“我”有什么反映？ 父亲和母亲为什么有不同的看法？ 2. 学生默读课文，边读边画出相关的语句，并在小组内交流讨论。 3. 指名汇报交流结果，教师适时点拨引导。 母亲的评价：“精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 引导学生体会母亲当时的兴奋和自豪，以及对我的鼓励和肯定。 我的表现：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。” 引导学生体会我当时既害羞又得意的心情，以及迫切希望得到父亲认可的心理。 父亲的评价：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 引导学生体会父亲当时的严厉和不满，以及对我的批评和指正。 我的反映：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。” 引导学生体会我当时受到打击后的伤心和痛苦，以及对自己能力的怀疑和否定。 4. 引导学生思考：父亲和母亲为什么会有不同的看法？ 引导学生理解：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。 （五）学习课文第二部分 1. 学生自由朗读课文的第二部分，思考以下问题： “我”后来是怎样理解父母的评价的？ “我”为什么会有这样的认识？ 2. 学生默读课文，边读边画出相关的语句，并在小组内交流讨论。 3. 指名汇报交流结果，教师适时点拨引导。 “我越来越体会到我当初是多么幸运。” 引导学生理解“幸运”的含义，即“我”既有一个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，又有一个严厉的父亲。母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉，而父亲的警告和教育使“我”不走向歧途。 “一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’” 引导学生理解这句话的含义，即母爱和父爱是两种不同的爱，它们共同作用于一个人的成长过程，缺一不可。母爱给予人温暖和鼓励，使人有信心和勇气去面对困难和挑战；而父爱则给予人严厉和警醒，使人保持清醒和理智，不骄傲自满，不迷失方向。 4. 引导学生思考：为什么“我”会越来越体会到自己当初是多么幸运？ 引导学生理解：“我”在成长的过程中，逐渐理解了父母的良苦用心，感受到了他们不同的爱对自己的成长所起的重要作用。因此，“我”会越来越体会到自己当初是多么幸运，能够同时拥有这两种爱。 （六）品读课文，感悟情感 1. 指名朗读课文中的重点段落和语句，引导学生体会作者内心的感受和情感变化。 2. 引导学生思考：在作者的成长过程中，他经历了哪些情感变化？这些变化对他有什么影响？ 3. 学生交流讨论，教师适时点拨引导。 情感变化：从得意洋洋到伤心痛苦，再到感激父母。 影响：使作者学会了如何正确对待别人的评价，既不自满也不自卑；同时也使作者更加珍惜父母的关爱和教导，更加努力地学习和创作。 （七）拓展延伸，升华主题 1. 提问学生：在你的生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎样对待的？ 2. 引导学生思考：你觉得父母的评价对你的成长有什么影响？你希望父母怎样评价你？ 3. 学生交流讨论，教师适时点拨引导。 引导学生理解：父母的评价对自己的成长有重要影响，无论是表扬还是批评，都是父母对自己的关爱和期望。因此，我们应该正确对待父母的评价，既不要骄傲自满，也不要灰心丧气；同时也要学会与父母沟通和交流，表达自己的想法和感受。 （八）课堂总结，布置作业 1. 总结本课所学内容，引导学生回顾课文的主要内容和情感变化。 2. 布置作业： 背诵自己喜欢的句段。 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。 搜集关于父母之爱的名言警句或故事，与同学分享。 五、板书设计 “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲： 鼓励 赞扬 慈爱 我： 得意 伤心 感激 父亲： 批评 警醒 严厉 爱的不同表达方式： 慈爱给予力量 严厉指明方向 六、教学反思 通过本课的教学，我深刻地感受到了父母之爱对孩子成长的重要性。在教学过程中，我注重引导学生理解父母不同的评价方式背后的深意，以及这些评价对孩子成长所起的重要作用。同时，我也注重培养学生的情感态度和价值观，让他们学会正确对待别人的评价，珍惜父母的关爱和教导。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验和心灵成长，努力为他们营造一个温馨、和谐、积极向上的学习环境。 学科网（北京）股份有限公司 $$