13《猫》导学案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册《猫》导学案   一、学习目标 1. 认识“忧、虑、职”等 9 个生字，读准“屏、折” 2 个多音字，能在不同语境中准确读音；会写“忧、虑”等 15 个字，书写工整、规范。 2. 运用多种朗读方式，如自由朗读、配乐朗读、分角色朗读等，有感情地朗读课文，通过语气、语调的变化，突出重点词句，体会作者对猫的真挚喜爱之情。 3. 能结合上下文和生活实际，准确体会“古怪”“尽职”“屏息凝视”等词语的意思，感受作者用词的精妙，并积累文中优美生动的语句，丰富语言储备。 4. 能够全面、准确地概括课文中猫的性格特点和生活习性，学习作者通过具体事例、细节描写来表现猫的特点的写作方法，体会其表达效果。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 深入理解课文内容，通过反复朗读和细节品味，真切感受作者对猫的深厚情感，体会猫性格的古怪和令人喜爱之处。 认真研读课文，学习作者通过具体事例展现猫的特点的写作技巧，提升对文本的分析和理解能力。 2. 难点 深入领会作者通过具体事例表现猫特点的写作方法的精髓，包括如何选材、如何组织语言、如何刻画细节等。 三、学习方法 朗读法、圈点批注法、合作探究法、读写结合法、比较分析法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不认识的字借助字典或其他工具书进行标注和学习，力求读准字音，读通句子，初步感受课文的语言风格和情感基调。 边读边思考：课文围绕猫主要写了哪些方面的内容？可以在文中圈画出关键语句。 2. 疑问预设 记录下在阅读过程中产生的疑问和困惑，例如对某些词语的理解、对猫的某些行为的不解等，以便在课堂学习中与老师和同学共同探讨。 （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃”等字的读音，注意“屏”在“屏息凝视”中读“bǐng”，在“屏幕”中读“píng”；“折”在“枝折花落”中读“shé”，在“转折”中读“zhé”。 采用多种方式交流易错字的记忆方法，如编口诀、形象记忆、对比记忆等。例如，“虑”字可以这样记忆：“心”上有“虎”，要多思“虑”；“贪”字上面是“今”，下面是“贝”，表示贪心的人总想得到更多的宝贝。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”这 15 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“忧”和“虑”都是上下结构，书写时要注意上下部分的比例协调；“蹭”字是左右结构，左窄右宽，右边部分的笔画较多，要注意书写规范。 教师在黑板上示范书写重点字和易错字，边写边讲解书写要点和注意事项，如“腔”字的右上部分不要写成“空”，“遭”字里面是“曹”，要写得紧凑。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，从字体结构、笔画规范、整洁美观等方面进行评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 自由朗读 学生自由朗读课文，要求声音响亮、读音准确、语句通顺。在朗读过程中，再次思考作者笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？ 引导学生从猫的外貌、性格、行为等方面进行初步概括，如可爱、活泼、调皮、有趣等。 2. 内容概括 同桌之间相互交流自己对课文内容的理解和概括，互相补充和完善。 共同明确：课文主要写了猫的古怪性格和满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。 （四）精读体会 1. 猫的古怪性格 学生默读课文第 1 - 5 自然段，边读边用“____”画出体现猫性格古怪的句子，并在旁边简单批注自己的体会。 小组讨论以下问题： 猫的古怪性格体现在哪些具体方面？ 作者是怎样通过具体事例来表现这些特点的？ 文中哪些词语和句子让你感受到猫的古怪？ 每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。小组成员要积极发言，分享自己的阅读体会和思考成果，共同探讨，形成一致的观点。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的汇报，引导学生深入理解“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”等词语的含义，通过联系上下文、结合生活实际等方式，感受猫性格的多面性和复杂性。同时，指导学生有感情地朗读相关语句，体会作者对猫的独特情感。 2. 猫的可爱之处 学生有感情地朗读课文第 6 自然段，边读边想象小猫玩耍时的可爱场景。 小组交流：作者是通过哪些描写表现小猫的可爱的？ 引导学生从动作描写（如“摔跟头、打秋千、枝折花落”等）、神态描写（如“生气勃勃、天真可爱”等）、对小猫的宽容态度等方面进行分析，感受小猫的活泼好动和作者对它们的喜爱之情。 每个小组选派一名代表进行发言，分享小组的讨论成果，其他小组可以进行补充和评价。 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生再次朗读相关语句，读出小猫的可爱和作者的喜爱之情。 （五）写作方法探究 1. 作者是如何通过具体事例表现猫的特点的？ 小组合作，选择猫的一个特点（如老实、贪玩、尽职等），仔细分析作者所选取的具体事例和描写方法。 汇报交流：每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的分析结果，重点阐述作者是如何通过具体事例和细节描写来突出猫的特点的，以及这样写的好处。 教师引导学生进行总结，明确作者通过具体事例表现猫特点的写作方法，如选取典型事例、细致的动作描写、生动的神态描写、拟人的修辞手法等，使猫的形象更加鲜明、生动。 （六）课堂总结 1. 知识回顾 与学生一起回顾课文中猫的性格特点和作者通过具体事例表现猫特点的写作方法，强调重点内容和关键知识点。 提问学生：通过学习这篇课文，你对猫有了哪些新的认识？对写作有了哪些新的收获？ 2. 情感升华 总结作者对猫的喜爱之情，引导学生体会人与动物之间的深厚情感，培养学生关爱动物、尊重生命的意识和情感。 （七）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中优美生动的语句和段落，进一步加深对课文语言的感受和理解。 要求书写工整、规范，注意字的结构和笔画的书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$