21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

学科网（北京）股份有限公司 《大自然的声音》教学设计 彭华 成都东部新区福田学校 【教学目标】 1. 知识与技能：认识“妙”、“奏”等9个生字，能用他们组词、造句，掌握他们的偏旁，会用他造句。会写“妙”“演”等 13个等生字，用他们造句组词，并且书写工整，笔画正确。 2. 过程与方法：通过自读、小组读、“开火车”读课文的方法了解课文内容，了解课文介绍的主要内容：风的声音、水的声音和动物的声音，掌握写法为作文打下基础。 3. 情感态度与价值观：通过作者的介绍，体会作者对大自然的热爱之情，让孩子们学会欣赏大自然的美丽。 【教学重点】 1. 学会本科的生字及词语，会读、会写、会造句。 2. 认识拟声词，能模仿拟声词的声音，掌握本课的描写手法。 3.背诵第2、3自然段，会进行仿写。 【教学难点】 了解本文的描写手法，体会作者的思想感情，能体会身边的美妙声音，正确流利的背诵课文。 【教具准备】 多媒体课件、各种声音，课本、习字本，预习单 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 1、 导入 1. 游戏—猜一猜 出示图片和对应的拟声词让孩子猜一猜。 汪汪 嘎嘎 呱呱 喔喔 哞哞 哗啦啦 淅淅沥沥 淙淙 哗啦哗啦 教师一边出示图片，选择正确的拟声词，你说我猜，引起学生的学习兴趣，复习各种拟声词。 2. 教师提问：这些词语有什么相同点？学生发言：这些都是关于声音的词语。 3. 教师引导：“大自然里还有许多美妙的声音等着我们去发现。今天，我们就来学习一篇课文，题目叫《大自然的声音》。” 二、初读课文 1. 检查昨天的预习任务，同桌相互检查预习情况，熟读课文和生字词。 2. 同桌相互过关，纠错，保证孩子们熟读课文。。 3. 课件出示本课会认字：妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩。让孩子们足以说读音，老师知道个别部首，让孩子们举手说每个字的组词并选取造句，巩固基础知识。将本课的多音字拿出来讲解：场和呢。接下来让孩子同桌过关认字并组词。 4. 出示本课重点词语：美妙 演奏 手风琴 感受 激动 打击乐器 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣 告诉，让学生自读、小组读、全班一起读的方法巩固本课生字词。 5. 分组读课文，学生自读课文，思考：课文中介绍了哪几种大自然的声音？同桌相互交流，指名发言，教师总结：本课从风的声音、水的声音、动物的声音三方面入手。 三、再读课文 1. 学生再次朗读课文，边读边思考：在学习了本册《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》登科问候，学生对围绕一个意思写的段落有了初步了解，在此基础上孩子们思考本文是围绕着哪一句话来写的？ 2. 学生汇报，教师出示中心句：“大自然中有许多美妙的声音。”教师表扬总结方法：中心距一般和题目内容相近，位于文章的开头、结尾。 3. 课文哪些自然段写了风的声音？哪些自然段写了水的声音？哪些自然段写了动物的声音？带着这个问题学生自读思考后，小组成员间相互交流，推荐同学上台发言。 四、总结本课 1.再次出示本课重点词语：美妙 演奏 手风琴 感受 激动 打击乐器 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣 告诉，学生自读，全班一起读，巩固本科生字、词语。 2. 学生公正抄写以上词语两遍。。 3、组长面前去背诵第二自然段。 第二课时 一、复习旧知 1. 听写本课生字词。 2.指名背诵第二自然段。 二、学习第二自然段 1.让我们先去听听风之曲吧！教师根据节奏变换去读相关句子，让学生在音乐变换中体会威风和狂风带给人不同感受的对比。出示第二自认段的文章。 2.提问：第二自然段是围绕着哪一句话来写的呢？学生发言后，教师出示：“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”全班一起读两遍。 3.找到中心句后，让学生思考，从这句话里，你发现了什么？学生回答 ，教师总结：本剧运用比喻的和拟人的修辞手法，体现了风的声音很美妙。 接着提问：风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？学生自由朗读下文，找出相关句子。 4. 我们感受了微风、狂风的美妙。风出国你还能听到什么声音？出示课件 “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 5. 指导学生读，背诵本段内容，学会仿写句子。 6. 引导学生学会用这样的方法写作文。 教师小结：凤是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声多么美妙！ 三、学习第三自然段 谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 1. 学生自由朗读第三自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 学生汇报，教师出示：“水，也是大自然的音乐家。” 3. 水这位大自然的音乐家演奏了哪些美妙的乐曲呢？学生自由朗读下文，找出相关句子。 4. 水也是大自然的音乐家，下雨的时候，他在玩什么呢？出示课件。 “下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” “小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 5. 指名多人朗读，师生评议，教师指导。 6. “滴滴答答……叮叮咚咚…….”声音多好听啊！连水也能演奏，真有趣，像这样的描写事物的词叫“拟声词”。想象一下小水滴落在不同地方还会发出什么声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥 、叮咚叮咚、叮当叮当） 7. 引导学生理解总分方式，并画出总起句和分述句。学会在以后作文里用上。 8.试着背一背第三自然段。 四、学习第四自然段 关于动物的声音。（角色体验） 1. 学生自由朗读第四自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 学生汇报，教师出示：“动物是大自然的歌手。” 3. 动物这位大自然的歌手唱了哪些美妙的歌曲呢？学生自由朗读下文，找出相关句子。 4. 谁来当小动物，来演一演？（学生模仿出相应动物的叫声），教师评议，出示课件 “走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’” 5. 指导学生朗读这些句子，体会动物的声音的美妙。 6. 引导学生理解排比的修辞手法，并找出课文中的排比句。学会仿写类似排比句。 五、拓展延伸 同桌交流我们的身边还有哪些美妙的声音？ 六、课堂总结 学生总结本课学习的内容，教师补充。 教师总结：本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音、动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 七、布置作业 1. 摘抄课文的好词好句。 2. 完成课文的仿写任务。 3. 背诵二、三自然段。 【板书设计】 大自然的声音 风——手风琴 水——打击乐器 声音的美妙 动物——歌手 【教学反思】 大自然有许多美妙的声音，学习本课，学生可以听见风、水、动物在大自然中形成的声音，学生可以通过平时生活中对大自然的观察，说、写、模仿出更多更奇妙的美妙声音，教师要注重激发学生热爱大自然。本课的生字词语要听写过关，课文背诵落实到位。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$