4《昆虫备忘录》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《昆虫备忘录》教学设计 一、教学目标 1. 会认“录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、斑”10 个生字，会写“昆、录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益”9 个生字。理解“备忘录、复眼、严丝合缝”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中提到的四种昆虫的特点，感受昆虫世界的奇妙。 3. 学习作者细致观察昆虫的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 4. 能够仿照课文，尝试写一写自己感兴趣的一种昆虫的备忘录，培养学生的写作能力和创新思维。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握生字词，理解课文内容，了解四种昆虫的外形、习性等特点。 学习作者抓住昆虫特点进行描写的方法，体会作者对昆虫的喜爱之情。 2. 教学难点 体会作者在描写昆虫时生动形象的语言表达，如运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。 引导学生细致观察昆虫，并用自己的话准确地描述昆虫的特点，完成昆虫备忘录的写作。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、实践法 四、教学准备 多媒体课件、昆虫图片及视频资料、生字卡片、词语卡片、绘画工具（彩笔、画纸） 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段各种昆虫在大自然中活动的视频，视频中有蝴蝶在花丛中飞舞、蜻蜓在水面点水、蜜蜂在花间采蜜、蚂蚱在草丛中跳跃等画面，引导学生仔细观察。 同学们，刚才我们看到了好多小生命在忙碌地活动，它们是谁呀？（昆虫） 你们能说出几种昆虫的名字吗？（请几位同学回答） 2. 展示一些昆虫的高清图片，让学生近距离观察昆虫的外形细节，然后提问：“你们对这些小昆虫有什么特别的发现或者感受吗？” 有的同学可能会说昆虫的颜色很鲜艳，有的会说昆虫的身体形状很奇特等。 3. 教师引出课题：“今天，我们就一起走进汪曾祺爷爷笔下的昆虫世界，学习《昆虫备忘录》这篇课文。”板书课题，让学生齐读课题，解释“备忘录”就是随时记录下来，帮助记忆的东西。 （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况，发现问题及时纠正。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读生字，正音：“录”读 lù，不要读成 lǜ；“绸”是翘舌音，读 chóu；“膜”读 mó，不要读成 mú；“益”读 yì，不要读成 yī。对于读错的学生，教师及时纠正并让其多读几遍。 运用多种方式理解词语。 借助图片理解“复眼”：展示蜻蜓、苍蝇等昆虫头部特写图片，让学生观察昆虫的大眼睛，教师讲解复眼就是由许多小眼组成的视觉器官，能让昆虫看到更广阔的范围和更细微的物体。 联系上下文理解“严丝合缝”：在文中找出“严丝合缝”一词所在的句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”让学生结合瓢虫收拢翅膀的样子，思考“严丝合缝”的意思，即缝隙严密闭合，没有一点空隙。 做动作理解“款款”：请一位同学上台表演“款款”地走路的样子，其他同学观察并说出这个词语表达的是怎样的一种姿态。（慢慢地、优雅地） 开火车读词语，巩固生字词的认读。 （三）精读课文，了解昆虫 1. 学习“复眼”部分 指名读第一自然段，思考：作者为什么说凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏？ 学生回答后，教师引导：因为复眼由很多小眼组成，小眼越多，视力越好，所以昆虫能看到四面八方的东西，反应也很快。 出示一些有复眼的昆虫图片，让学生观察后说说自己的感受，进一步理解复眼的神奇。 再读第一自然段，让学生找出描写复眼样子的句子，用横线画出来，然后读一读，感受作者对复眼的描写。 例如：“我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。”“复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。” 教师提问：“作者在这里用了‘琢磨’这个词，说明了什么？”引导学生体会作者对复眼充满了好奇和探究的欲望。 2. 学习“花大姐”部分 学生自由朗读第二自然段，思考：“花大姐”是什么昆虫？它有哪些特点？ 指名回答，教师总结：“花大姐”就是瓢虫，它的特点有颜色鲜艳（朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮）、形态多样（有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫）。 出示瓢虫的图片，让学生对照图片，找出文中描写瓢虫外形的词语，如“朱红”“瓷漆”“小圆点”等，说说这些词语有什么作用。（形象地写出了瓢虫外形的美丽和独特） 提问：“作者说瓢虫‘落下来’‘折好’‘收拢’，这些词语用得好不好？为什么？”组织学生小组讨论，然后汇报讨论结果。教师引导学生体会这些词语把瓢虫当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动地表现出瓢虫的动作优雅、姿态轻盈。 让学生有感情地朗读第二自然段，读出对瓢虫的喜爱之情。可以先让学生自己练习朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价，最后教师进行指导和范读，让学生再次朗读，读出感情。 3. 学习“独角仙”部分 默读第三自然段，找出描写独角仙外形和力气特点的句子，用波浪线画出来。 出示独角仙的图片，让学生观察后，说说从图片中看到的独角仙的样子与文中描写是否一致。 教师提问：“文中说独角仙‘硬翅’‘头部尖端有一只犀牛一样的角’，这是用了什么修辞手法？有什么好处？”引导学生理解这是运用了比喻的修辞手法，把独角仙的角比作犀牛的角，形象地写出了独角仙角的坚硬和独特。 再问：“从‘据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走’这句话中，你能体会到独角仙的力气有多大？”让学生通过想象，感受独角仙力气之大，从而对独角仙有更深刻的认识。 让学生带着惊叹的语气朗读第三自然段，表现出独角仙的独特之处。 4. 学习“蚂蚱”部分 自由读第四自然段，思考：文中描写了蚂蚱的哪些方面？ 学生回答后，教师总结：描写了蚂蚱的外形（如“身体粗短，方头，色黑如泥土”）和两种不同的蚂蚱（“土蚂蚱”和“挂大扁儿”）的特点。 展示土蚂蚱和挂大扁儿（尖头绿蚂蚱）的图片，让学生对比观察它们的不同之处，然后用自己的话描述出来。 例如：土蚂蚱身体粗短，颜色较暗；挂大扁儿身体细长，颜色翠绿，头是尖的。 教师提问：“作者描写蚂蚱时，哪些词语用得很生动？”引导学生找出“膜翅是淡淡的桃红色”“非常好看”“飞起来会咯咯作响”等词语，体会作者对蚂蚱细致的观察和生动的描写。 让学生有感情地朗读第四自然段，读出对蚂蚱的好奇与喜爱。 （四）深入探究，体会写法 1. 引导学生思考：作者在描写这四种昆虫时，有哪些相同的地方和不同的地方？ 组织学生小组讨论，从描写的内容（外形、习性、特点等）、描写的方法（比喻、拟人、用词等）、写作的顺序等方面进行分析。 例如：相同点是都先介绍了昆虫的名称，然后描写了昆虫的外形特点，都运用了生动形象的语言；不同点是描写每种昆虫的侧重点不同，有的侧重外形描写，有的侧重习性描写，有的还介绍了昆虫的益害之分等。 小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，加深学生对课文写作方法的理解，让学生明白可以从不同的角度、运用不同的方法来描写事物。 2. 让学生再次回顾课文，找出自己最喜欢的描写昆虫的句子，读一读，并说说为什么喜欢。 例如：有的学生可能喜欢“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”因为这个句子把瓢虫当作优雅的女士来写，运用拟人的手法很生动；有的学生可能喜欢“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”因为这个句子运用了比喻的手法，准确地写出了独角仙的外形特点。 （五）拓展延伸 1. 展示一些其他有趣昆虫的图片或视频，如萤火虫、蝉、蟋蟀等，让学生观察后，简单说说这些昆虫的特点。 例如：萤火虫会发光，蝉会鸣叫，蟋蟀好斗等。 教师引导学生：“其实大自然中还有很多很多有趣的昆虫等待我们去发现和了解，只要我们像作者一样善于观察，就能发现它们的奇妙之处。” 2. 让学生分享自己在生活中观察昆虫的经历，说说自己看到的昆虫是什么样子的，有什么有趣的行为。 有的学生可能会说看到蚂蚁搬家，它们排着长长的队伍，很有秩序；有的学生可能会说看到蝴蝶在花丛中吸食花蜜，翅膀一扇一扇的，非常美丽。 教师对学生的分享给予肯定和鼓励，激发学生继续观察昆虫的兴趣。 （六）指导书写 1. 出示生字“昆、录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益”，让学生观察生字的结构特点，说说每个字的书写要点。 例如：“昆”字是上下结构，上面的“日”要写得扁平，下面的“比”字左右两边要写得紧凑，左低右高；“录”字上下结构，上面的“彐”要写得宽一些，下面的“水”字不要写成“氺”；“凡”字是独体字，笔画较少，要写得饱满，撇和横折弯钩要舒展；“距”字左右结构，右边的“巨”字里面的横画不要忘记；“款”字左右结构，左边的“欠”字不要写成“攵”，右边的“示”字上面的横画较短，下面的竖钩要写直；“绸”字左右结构，左边的“纟”要写得窄一些，右边的“周”字里面的“土”和“口”要写得紧凑；“膜”字左右结构，右边的“莫”字要写得宽一些，下面的“大”字横画要长；“瞎”字左右结构，右边的“害”字要注意上面的“宀”和中间的“丰”的写法；“益”字上下结构，上面的“丷”要写得小一些，下面的“皿”字底要写得宽而扁。 2. 教师示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点，学生跟随书空。 如写“昆”字时，先写上面的“日”，横平竖直，然后写下面的“比”，左边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，右边的“匕”先写竖弯钩，再写撇；写“录”字时，先写上面的“彐”，横折要写得小一些，然后写下面的“水”，竖钩要写在竖中线上，左右的撇捺要对称；写“凡”字时，先写撇，再写横折弯钩，横折弯钩要写得圆润流畅。 3. 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 5 遍，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和规范书写，如笔画的长短、粗细、轻重，字与字之间的间距等。 对于书写不规范的学生，教师及时进行个别指导，纠正其书写错误；对于书写较好的学生，教师给予表扬和鼓励，让他们发挥榜样的作用。 4. 展示学生的书写作品，进行评价和表扬，选取书写规范、美观的作品在班级展示栏展示，激励其他学生认真书写。 评价时，可以从笔画是否规范、结构是否合理、书写是否工整等方面进行评价，让学生明确自己书写的优点和不足，从而不断提高书写水平。 （七）作业布置 1. 背诵自己喜欢的课文段落，积累优美的语言。 2. 选择一种自己熟悉的昆虫，仿照课文的写法，写一篇昆虫备忘录。要写出昆虫的名称、外形特点、生活习性等，至少运用一种修辞手法，字数在 200 字左右。 3. 阅读法布尔的《昆虫记》，找一找书中描写昆虫的精彩片段，读一读，并把自己最喜欢的片段抄写下来，与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$