Unit 5 In the Park Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 5 In the Park Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》的内容。本单元主要围绕公园中的事物、人物以及在公园中的活动展开。Lesson 3在之前两课的基础上，进一步深入介绍公园场景中的互动与交流，如描述看到的东西、人们正在做的事情等。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与公园场景相关的单词，如“flower”（花朵）、“tree”（树）、“bench”（长椅）、“bird”（鸟）等。 - 能够理解并运用句型 “I see...”（我看到...）、“There is/are...”（有...）描述公园中的事物。 - 掌握描述人物行为的单词和短语，如“run”（跑）、“jump”（跳）、“sit”（坐）等，并能用 “He/She is...”（他/她正在...）的句型进行描述。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在与公园场景相关的实际情境中准确运用。 - 通过听力训练和口语表达练习，提高学生的英语听说能力。 - 培养学生用英语简单描述事物和人物行为的读写能力。 3 情感态度目标 - 激发学生对大自然和公园场景的热爱之情，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系。 - 培养学生积极参与英语课堂活动，勇于开口表达的态度。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、实物等方式，提高自主学习英语单词和理解句型的能力。 - 鼓励学生通过小组合作学习，互相帮助，共同完成学习任务，提高合作学习能力。 教学重难点 1 教学重点 - 重点单词的掌握：“flower”、“tree”、“bench”、“bird”、“run”、“jump”、“sit”等单词的认读、拼写和正确发音。 - 重点句型的运用： - 运用 “I see...”句型准确描述看到的事物，例如 “I see a flower.”。 - 使用 “There is/are...”句型描述公园中的事物存在情况，如 “There are many trees in the park.”。 - 能够用 “He/She is...”句型描述人物的行为，像 “He is running.”。 - 在实际情境中，引导学生将单词和句型结合起来，流畅地表达关于公园场景的内容。 2 教学难点 - 句型 “There is/are...”的正确使用，尤其是在单复数形式的区分上，例如 “There is a bench.”和 “There are some flowers.”。 - 对于人物行为描述时，动词的 -ing形式的理解和正确使用，如理解 “running”、“jumping”等形式的意义和用法。 - 引导学生根据不同的公园场景和观察到的内容，灵活运用所学单词和句型进行准确、多样的描述。 教学方法 1 情景教学法 - 在课堂上创设公园的情景，可以通过在教室中张贴公园的图片、摆放一些与公园相关的小道具（如花朵模型、树的卡片等）来营造公园氛围。例如，在教授 “I see...”句型时，指着图片中的花朵说 “I see a flower.”，让学生在这种模拟的公园场景中感受和学习英语。 2 游戏教学法 - 设计“公园寻宝”游戏，将写有公园相关单词的卡片藏在教室的各个角落，让学生分组去寻找，找到后要用 “I see...”句型说出这个单词。这样既增加了学习的趣味性，又巩固了单词的学习。 - 开展“动作模仿猜单词”游戏，老师做出“run”“jump”“sit”等动作，让学生猜出对应的单词，帮助学生更好地理解和记忆表示动作的单词。 3 直观教学法 - 展示实物或图片帮助学生理解单词。比如，拿出一朵真实的花朵或者展示花朵的图片教授“flower”这个单词，让学生直观地看到花朵的样子，更易于记忆单词。 - 在教授句型时，也可以通过简单的动作演示来帮助学生理解。如在教 “He/She is...”句型时，老师可以请一位同学在教室前面做跑步的动作，然后老师说 “He is running.”，让学生通过观察动作明白这个句型的用法。 4 任务驱动法 - 布置任务让学生描述公园的一角。给学生提供一些公园一角的图片，要求学生用所学的单词和句型描述图片中的事物和人物活动。通过完成这个任务，提高学生综合运用英语的能力。 - 安排小组任务，让学生制作一个简单的公园场景模型，并向其他小组介绍自己制作的模型，在介绍过程中要使用本课时的重点单词和句型。 教学准备 1 多媒体课件，包含公园场景的图片、动画、单词发音音频等。 2 与公园相关的单词卡片、实物（花朵、树的小模型等）。 3 制作公园场景模型的材料，如彩纸、剪刀、胶水等（用于小组任务）。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 - 播放一首关于公园的英语歌曲，如《In the park》，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，同时引导学生观察歌曲中提到的公园元素，为接下来的学习做好铺垫。 - 利用多媒体课件展示一些著名公园的图片，如北京的颐和园、纽约的中央公园等，简单用英语介绍这些公园，然后提问学生 “Do you like parks? What can you see in the parks?”，鼓励学生用简单的英语单词回答，如 “tree”、“flower”等，从而引出本节课的主题——公园。 2 呈现与操练 - 单词学习 - 利用多媒体课件展示一张公园的图片，图片中有花朵、树、长椅和鸟。先指着花朵说 “flower”，并重复几遍，让学生跟着读，然后展示单独的花朵图片和单词卡片，再次强化认读。用同样的方法教授 “tree”、“bench”、“bird”这几个单词。 - 游戏巩固：玩“快速闪现”游戏。老师快速闪现单词卡片，学生快速说出单词。对回答正确的学生给予小贴纸奖励。 - 句型学习 - 句型 “I see...” - 老师再次展示公园图片，说 “I see a flower.”，然后指着图片中的树说 “I see a tree.”，让学生模仿老师的句子，描述自己看到的东西。 - 小组活动：学生两人一组，互相指着图片中的事物说 “I see...”句型。 - 句型 “There is/are...” - 老师拿出一张只有一棵大树的公园图片说 “There is a tree in the park.”，然后展示有很多花朵的图片说 “There are many flowers in the park.”，强调单复数的区别。 - 让学生拿出自己画的简单公园图，用 “There is/are...”句型向同桌描述自己画中的事物。 - 句型 “He/She is...” - 老师邀请一位同学到教室前面做跑步的动作，然后说 “He is running.”，再请一位女同学做跳跃的动作并说 “She is jumping.”。 - 全体学生站起来，老师说动作指令，如 “run”、“jump”、“sit”，学生一边做动作一边说 “I am running/jumping/sitting.”，然后让学生互相观察并描述，如 “He is sitting.”。 3 巩固与拓展 - 游戏：“公园场景描述” - 将学生分成小组，每组发一张有各种公园元素和人物活动的大图片。 - 小组成员要用本节课所学的单词和句型来描述图片中的内容，如 “I see a bench. There are some birds in the tree. He is sitting on the bench.”等。 - 每个小组轮流描述，其他小组可以进行补充或纠正。 - 情景对话 - 创设情景：假设学生们在公园里游玩，老师与一位学生进行对话示范。 - 老师：“I see a beautiful flower.” - 学生：“Yes, there are many flowers here. Look, she is running over there.” - 然后让学生两人一组进行类似的对话练习，鼓励学生尽量使用更多的单词和句型。 4 总结与作业 - 总结 - 回顾本节课所学的重点单词：“flower”、“tree”、“bench”、“bird”、“run”、“jump”、“sit”。 - 总结重点句型：“I see...”、“There is/are...”、“He/She is...”，强调句型的用法和注意事项。 - 作业 - 让学生回家后画一幅自己心目中的公园图，并在图上标注出用英语单词表示的事物，然后用本节课所学的句型向家人描述这幅图。 - 录制一段自己用英语描述公园场景（可以是真实的公园或者想象中的公园）的小视频，下节课分享。 第二课时 1 复习与导入 - 回顾上节课内容 - 老师展示上节课的单词卡片，随机抽取学生认读单词，检查学生对单词的掌握情况。 - 请几位学生上台展示自己画的公园图，并简单用英语描述，复习上节课的句型。 - 导入新课 - 老师说：“Last class, we talked about the things in the park. Today, we will go deeper and talk about more things and people's activities in the park.”（上节课我们讨论了公园里的事物。今天，我们将更深入地讨论公园里更多的事物和人们的活动。） 2 呈现与操练 - 深入学习句型 - 句型 “There is/are...”的拓展 - 老师展示一张有池塘的公园图片，说 “There is a pond in the park. There are some fish in the pond.”，引导学生理解在描述公园里更多事物时这个句型的用法。 - 给出一些公园场景的描述，让学生用 “There is/are...”句型补充完整。例如：“In the park, ______ (有一个秋千). ______ (有一些孩子在玩).”（答案：There is a swing. There are some children playing.） - 句型 “He/She is...”的拓展 - 展示一张老人在长椅上看书的图片，说 “He is an old man. He is sitting on the bench and reading a book.”，让学生明白可以在描述人物行为的同时增加人物的身份等信息。 - 让学生看一些人物在公园中活动的图片，用 “He/She is...”句型进行详细描述。例如，看到一个小女孩在喂鸟的图片，学生可以说 “She is a little girl. She is feeding the birds.” - 对话练习 - 老师给出一个公园场景的话题，如 “A sunny day in the park”，然后和一位学生进行对话示范。 - 老师：“It's a sunny day. I see a lot of people in the park.” - 学生：“Yes, there are some children. They are playing games.” - 学生两人一组进行对话练习，要求尽量使用更多的单词和句型，并且对话要围绕公园场景展开。 3 巩固与拓展 - 小组活动：公园故事创作 - 将学生分成小组，每个小组根据所学的单词和句型创作一个关于公园的小故事。 - 故事内容可以包括公园里的事物、人物以及他们的活动。例如：“There is a big park. There are many trees and flowers in it. A boy is running on the grass. A girl is sitting on the bench and reading a book. She sees a beautiful bird in the tree...” - 每个小组推选一名代表讲述小组创作的故事，其他小组可以进行提问和评价。 - 情景模拟 - 创设一个公园导游的情景，让学生扮演导游向游客（其他同学）介绍公园。 - 导游需要介绍公园中的景点、设施以及人们在公园里的活动，如 “Wee to our park. There is a big lake. You can see some ducks swimming in the lake. There are many benches for you to sit and rest...” 4 总结与作业 - 总结 - 总结本节课对重点句型的拓展内容，强调如何在描述中增加更多信息。 - 回顾学生在故事创作和情景模拟中的表现，肯定学生的进步并指出存在的问题。 - 作业 - 让学生将小组创作的公园故事写下来，注意单词的拼写和句型的正确使用。 - 用英语向家人介绍自己去过的公园，尽可能详细地描述公园里的事物和人们的活动。 第三课时 1 热身与导入 - 播放一段孩子们在公园中玩耍的视频，视频中有丰富的公园元素和人物活动。让学生观看视频后，简单用英语说出自己看到的东西，如 “I see a slide.” “I see some children running.”等，从而复习上节课的内容并引入本节课的学习。 2 呈现与操练 - 听力训练 - 播放课本上 “Let's listen”部分的音频，让学生听一听公园里不同的声音，如鸟叫声、人们的笑声等，并根据听到的声音在图片中找出对应的事物或人物活动。例如，听到鸟叫声就在有鸟的图片上打勾。 - 再次播放音频，这次让学生听并尝试写出听到的与公园相关的单词或短语，如 “flower”、“a boy running”等，锻炼学生的听力和单词拼写能力。 - 口语表达提升 - 话题讨论：“My favorite part in the park” - 老师先示范，说 “My favorite part in the park is the flower garden. There are so many beautiful flowers. I like to sit there and enjoy the view.” - 学生分组进行讨论，每个学生都要说出自己在公园里最喜欢的部分，并说明原因，尽量使用本节课所学的单词和句型。 - 每组推选一名代表向全班分享小组讨论的结果。 3 巩固与拓展 - 角色扮演 - 设定一个公园管理员与游客的角色扮演情景。 - 公园管理员的任务是向游客介绍公园的规则，如 “Don't pick the flowers.” “Don't run on the grass.”等，同时也要介绍公园的特色景点和设施。 - 游客可以向管理员提问关于公园的问题，如 “Are there any monkeys in the park?”等。 - 学生分组进行角色扮演，然后每组在全班面前进行展示，其他组的同学可以进行评价。 - 英语小短文创作 - 要求学生根据自己的想象写一篇关于未来公园的英语小短文。短文要包含公园中的新事物、新设施以及人们在未来公园中的活动。例如：“In the future park, there will be flying cars for people to travel. There are intelligent robots to take care of the flowers and trees. People can play virtual reality games in the park...” 4 总结与作业 - 总结 - 总结听力训练中的重点内容，如一些容易听错的单词或短语。 - 回顾学生在口语表达和书面创作中的表现，强调英语表达的准确性和丰富性。 - 作业 - 背诵自己创作的关于未来公园的英语小短文。 - 与家人一起用英语表演公园管理员与游客的角色扮演内容。 第四课时 1 复习与导入 - 单词大比拼 - 老师在黑板上写出本单元的重点单词，如“flower”、“tree”、“bench”、“bird”、“run”、“jump”、“sit”等，将学生分成小组，每组派一名代表到黑板前，老师说出单词的中文意思，代表要快速写出对应的英文单词，看哪个小组写得又快又准。 - 句型回顾 - 邀请几位学生用 “I see...”、“There is/are...”、“He/She is...”等句型描述公园里的场景，复习句型的用法。 2 阅读与理解 - 课本阅读 - 让学生打开课本，阅读 “Let's read”部分的短文。短文内容是关于一个小朋友在公园里的一天。 - 在学生阅读过程中，老师提出一些问题帮助学生理解短文，如 “What does the boy see first in the park?” “What is the girl doing in the park?”等。 - 讲解短文中的重点单词和句型，如一些新的描述性单词或复杂一点的句子结构。 - 阅读拓展 - 提供一篇与公园相关的课外英语小短文，短文的难度略高于课本内容。让学生阅读并尝试回答短文后的问题，如 “What are the special things in this park?” “How do people feel in this park?”等。 3 模仿与操练 - 模仿写作 - 让学生模仿课本阅读短文中的句型和结构，写一篇自己在公园里的经历。可以从进入公园看到的事物开始写起，然后描述自己的活动以及看到其他人在做什么。 - 老师巡视学生的写作过程，及时给予指导和帮助，如纠正单词拼写错误、提醒正确的句型使用等。 - 小组分享 - 学生完成写作后，小组内互相分享自己的作品，每个小组成员都要认真倾听，并提出修改建议。 4 总结 - 总结 - 总结阅读部分的重点内容，包括单词、句型以及理解短文的技巧。 - 总结学生在模仿写作和小组分享中的表现，鼓励学生互相学习，共同提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$