9猎人海力布教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《猎人海力布》教案 教学目标： 1. 认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。 2. 能正确、流利、有感情地读课文，通过读、说、议、演、写等多种形式，深入理解课文内容。 3. 抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质，感受海力布热心助人、舍己为人的高尚情操。 4. 创造性地复述故事，并写一段话介绍“海力布”石头的来历。 教学重点： 1. 抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。 2. 创造性地复述故事，并理解海力布舍己为人的精神。 教学难点： 1. 体会海力布舍己为人的高尚品质，并懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。 2. 写一段话详细介绍“海力布”石头的来历。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片、课文插图等。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 教师讲述黑龙江的传说故事，激发学生的兴趣。 讲述黑龙江的传说，两条龙的故事，引导学生感受民间故事的魅力。 提问：你们还知道哪些民间故事？ 2. 揭示课题，板书课题《猎人海力布》。 提问：读了课题，你想知道什么？ 预设：海力布是谁？他为什么变成了石头？ 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 教师巡视指导，纠正学生的读音。 2. 检查生字词掌握情况。 出示生字卡片，指名学生认读，并组词。 重点指导“珍”为前鼻音，“叮、嘱”为后鼻音，“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音。 提问：哪些词语容易读错或难读，再反复读。 3. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。 教师及时纠正学生的朗读错误，并引导学生评价。 4. 学生默读课文，思考：课文主要写了海力布的哪几件事情？ 指名学生回答，教师相机板书：热心助人、救龙女得宝石、舍己救人变石头。 5.再读课文，说说猎人海力布给你留下了什么样的印象？勾画相关语句，并做简单批注。 6.交流展示救小白蛇部分，归纳人物品质：热心助人、善良。 聚焦海力布劝乡亲部分。（1）朗读大比拼，分角色朗读课文第8自然段，注意关注语气词和标点。（2）快速默读8—10自然段，圈出表示海力布心情和乡亲们表现的词语，填写鱼骨图。海力布  急忙   焦急    急得掉泪    镇定 乡亲们  很奇怪 不相信  得说清楚  悲痛 （3）走进海力布的内心世界      听到消息，海力布大吃一惊，他心里想:  _______________     尽管海力布焦急地催促乡亲们，可是谁也不相信他。此时，海力布想：说清楚吧，_______________；不说清楚吧，______________。              生死关头，海力布镇定了下来，他心里想：______________      想象说话：海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？ 三、深入研读，体会品质 1. 学习第一自然段，了解海力布平时的表现。 指名学生朗读第一自然段，思考：海力布平时是怎样做的？ 学生汇报，教师相机引导：海力布平时热心助人，深受乡亲们的喜爱。 2. 学习第二至六自然段，了解海力布救龙女得宝石的经过。 指名学生朗读第二至六自然段，思考：海力布在深山打猎时遇到了什么？他是怎样做的？ 学生汇报，教师相机引导：海力布在深山打猎时遇到了遇难的小白蛇，他见义勇为，救了小白蛇。小白蛇为了报答他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石。 提问：海力布得到宝石后，小白蛇是怎样叮嘱他的？ 学生回答，教师相机引导：小白蛇叮嘱海力布不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。 3. 学习第七至十二自然段，了解海力布舍己救人的经过。 指名学生朗读第七至十二自然段，思考：海力布在打猎时听到了什么消息？他是怎样做的？ 学生汇报，教师相机引导：海力布在打猎时听到大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息，他急忙跑回来劝大家搬家。可是乡亲们不相信他的话，他焦急地催促大家，甚至急得掉下眼泪发誓。可是乡亲们还是不愿意搬家，海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。 提问：海力布为什么越来越着急？他想到什么？ 学生回答，教师相机引导：海力布知道急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟疑，灾难就要夺去乡亲们的生命。他想到要救乡亲们，只有牺牲自己。 提问：海力布面对死亡是怎样表现的？ 学生回答，教师相机引导：海力布面对死亡非常镇定，他把自己怎么得到宝石、怎么听见鸟商量避难以及为什么不能把听来的消息告诉别人都原原本本照实说了。 4. 提问：学习了课文，你觉得海力布是一个怎样的人？ 学生回答，教师相机引导：海力布是一个热心助人、见义勇为、舍己为人的人。 四、课堂小结 1. 指名学生总结本课学习的内容。 2. 教师小结：本课我们学习了《猎人海力布》这篇课文，了解了海力布热心助人、见义勇为、舍己为人的高尚品质。下节课我们将继续学习课文，进一步体会海力布的品质。 第二课时 一、复习导入 1. 指名学生朗读课文。 2. 提问：课文主要写了海力布的哪几件事情？ 3. 指名学生回答，教师相机板书。 二、深入研读，体会情感 1. 学习第七至十二自然段，进一步体会海力布舍己为人的品质。 指名学生朗读第七至十二自然段，思考：海力布在劝大家搬家时有哪些语言、动作和心理活动的描写？ 学生汇报，教师相机引导： 语言描写：“咱们快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”“我可以发誓，我的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 动作描写：海力布焦急地催促大家，甚至急得掉下眼泪。 心理活动描写：海力布想到要救乡亲们，只有牺牲自己。 提问：从这些描写中，你感受到了什么？ 学生回答，教师相机引导：我感受到了海力布的焦急、无奈和舍己为人的品质。 2. 提问：当海力布变成石头后，乡亲们有什么反应？ 学生回答，教师相机引导：乡亲们看到海力布变成了石头，都非常悲痛和惋惜。他们知道海力布是为了挽救他们的生命才牺牲自己的。 3. 提问：学习了课文，你有什么感受？ 学生回答，教师相机引导：我感受到了海力布舍己为人的高尚品质，也感受到了民间故事的魅力。 三、创造性复述故事 1. 指名学生复述故事，要求抓住故事的主要情节和人物的特点。 2. 学生复述故事，教师相机指导。 3. 指名学生评价复述情况，教师相机引导。 四、写一段话介绍“海力布”石头的来历 1. 提问：你知道“海力布”石头的来历吗？请写一段话介绍一下。 2. 学生写作，教师巡视指导。 3. 指名学生朗读自己的作品，教师相机评价。 五、课堂小结 1. 指名学生总结本课学习的内容。 2. 教师小结：本课我们进一步学习了《猎人海力布》这篇课文，深入体会了海力布舍己为人的品质。同时，我们也学会了创造性复述故事和写一段话介绍“海力布”石头的来历。希望同学们在今后的学习中，继续发扬海力布的精神，做一个热心助人、见义勇为、舍己为人的人。 六、布置作业 1. 背诵课文第七至十二自然段。 2. 把《猎人海力布》的故事讲给家人听。 3. 写一篇读后感，谈谈自己对海力布品质的认识和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$