22为中华之崛起而读书教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

为中华之崛起而读书 教学目标： 1. 认识8个生字，会写12个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2. 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情，了解周恩来立下为中华之崛起而读书志向的原因。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志读书的意义。 教具准备：课件、生字卡片、词语卡片等。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1. 诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。” 少年周恩来从小立志——为中华之崛起而读书，这是我们本节课要学习的内容。（板书课题：为中华之崛起而读书） 2. 齐读课题，质疑课题。（学生可能会提出：周恩来为什么会立下这样的志向？他是在什么情况下立下这样的志向的？） 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，不理解的地方做上记号。 2. 检查自学情况。（1）指名读生字词，正音。（2）理解词语的意思。可以结合课文，也可以查字典、词典。（3）分自然段读课文，相机指导读好长句，注意停顿。 三、再读课文，理清脉络 1. 快速读课文，思考课文写了哪几件事？是按什么顺序写的？ 2. 交流反馈。（1）课文写了三件事：第一件事是周恩来在修身课上听到伯父说的“中华不振”而疑惑不解；第二件事是周恩来在租界里亲眼看到中国人受外国人欺凌而无处说理，体会到“中华不振”；第三件事是周恩来在修身课上，表明自己的心志：为中华之崛起而读书。（2）课文是按事情发展的顺序写的。 四、学习课文第一部分 1. 指名读第1～6自然段，思考：周恩来为什么会听到“中华不振”而疑惑不解？ 2. 交流反馈。（1）因为周恩来在修身课上，听到伯父说“中华不振”，而他又不知道“中华不振”是什么意思，所以疑惑不解。（2）理解“中华不振”的意思。（可以结合课文中的句子，也可以联系当时的社会背景来理解） 五、布置作业 1. 抄写生字词。 2. 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 听写生字词。 2. 说说课文写了哪几件事？是按什么顺序写的？ 二、学习课文第二部分 1. 默读课文第7～9自然段，思考：周恩来是从哪些地方看出“中华不振”的？用曲线画出相关的语句，并在旁边做简单批注。 2. 交流反馈。 （1）从“灯红酒绿、热闹非凡”中看出租界地的繁华，但从“大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”中看出中国人在自己的土地上却受到了外国人的欺凌。 （2）从“一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁”中看出中国妇女受到了洋人的欺凌。 （3）从“她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通”中看出中国巡警不仅不帮助中国人，反而帮着外国人欺压中国人。 （4）从“围观的中国人都紧握着拳头。只能劝劝那个不幸的妇女”中看出中国人敢怒而不敢言。 3. 感情朗读这些语句，读出中国人的愤怒与无奈。 4. 小组讨论：周恩来看到这些情景后，心里会怎么想？ 5. 交流反馈。（引导学生从周恩来的所见所闻中，体会并揣摩他的想法） 6. 分角色朗读课文第7～9自然段，进一步体会人物的思想感情。 三、学习课文第三部分 1. 指名读课文第10～16自然段，思考：周恩来在修身课上是怎样表明自己的心志的？ 2. 交流反馈。（1）周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。当魏校长点名让他回答时，他站起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（2）理解“清晰而坚定”的意思，并通过朗读表现出来。（3）对比同学们的回答，体会周恩来志向的远大。 3. 课件出示周恩来的生平事迹，引导学生进一步了解周恩来，感受他的博大胸怀和远大志向。 4. 有感情地朗读这部分课文。 四、总结全文，升华情感 1. 通过学习这篇课文，你有什么收获？ 2. 学生交流。（引导学生从课文内容、人物思想感情、写作方法等方面来谈） 3. 教师总结：这篇课文通过讲述周恩来少年时代的一件事，让我们感受到了他的博大胸怀和远大志向。作为新时代的青少年，我们也应该像周恩来一样，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，用自己的实际行动为实现中华民族的伟大复兴贡献力量！ 4. 齐读课题，再次感受周恩来的伟大志向。 板书设计： 为中华之崛起而读书 疑惑不解→亲眼目睹→立志读书 中华不振→博大胸怀→远大志向 教学反思： 这篇课文的教学，我注重引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。同时，我也注重培养学生的质疑能力和说话训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学过程中，我还注重了读写结合，引导学生积累优美语言，提高审美情趣。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。但也有一些不足之处，比如在引导学生深入体会“中华不振”的含义时，还可以再深入一些，让学生更深刻地感受到当时社会的黑暗和腐败。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$