《雨巷》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 诵读诗歌，理解诗歌中意象的象征意义。 品味诗歌语言，深入意境，把握诗歌的朦胧美和音乐美。 2. 过程与方法： 通过朗读感悟法、问题法和演绎法，培养学生阅读欣赏诗歌的能力。 通过合作交流、深入探究的方式，引导学生分析意象，赏析语言，加深理解。 3. 情感态度与价值观： 感受诗歌中哀婉、凄美的情感，培养学生的审美情趣。 体会诗人对理想、人生和美好事物的信念和追求，感悟诗人空虚、幻灭和感慨的心境。 二、教学重难点 1. 教学重点： 品味诗歌语言，分析意象，理解诗歌的意境和象征意义。 感受诗歌的音乐美，体会诗歌的节奏和音调。 2. 教学难点： 感悟“丁香姑娘”、“雨巷”等意象的喻指或象征意义。 理解诗歌中表达的复杂情感，如哀怨、惆怅、失落等。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设： 在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的小巷里，一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行。这美丽的画面，就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中。今天，我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。 2. 者简介 戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧，含蓄。代表作《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 （二）初读感知 1. 朗读诗歌： 请学生集体朗读诗歌，初步感知诗歌的感情基调。 引导学生感受诗歌中笼罩着的淡淡忧愁，明确诗歌应该用低沉幽怨的感情基调来朗读。 2. 检查预习： 检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌。 展示学生的自学成果，把握诗歌的感情基调。 （三）合作交流，深入探究 1. 分析意象： 请学生找出诗歌中的意象，并说说这些意象的作用。 明确诗歌中的主要意象有“我”、“丁香一样的结着愁怨的姑娘”、“雨巷”等，而“油纸伞”、“颓圮的篱墙”、“太息一般的眼光”等则属于诗歌的细节。 分析意象的特点和象征意义，如“雨巷”象征了黑暗压抑的现实或革命事业陷入低谷，“丁香一样的姑娘”象征了诗人在革命失败后苦苦追求的革命前景和希望或理想中的恋人形象等。 2. 赏析语言： 品味诗歌中关键词语或短语的好处，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的“悠长、悠长”使用了反复辞格，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合。 分析诗歌中排比、比喻等修辞手法的运用，如“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”使用了排比手法，把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁。 3. 把握意境： 请学生用简洁的语言表述诗歌的意境，如“本诗通过雨巷、丁香、油纸伞、颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉、惆怅、凄迷、失落的情感”。 4. 入探究： 为什么诗人希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？结合丁香花的特点和本诗的感情基调、意境以及诗人内心的情感来分析。 诗歌中的姑娘留给学生怎样的印象？请结合诗句来赏析。 （四）拓展提高 1. 改写散文： 任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右。 引导学生发挥想象力，将诗歌中的意象和情感转化为散文的形式。 2. 比较阅读： 试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字（100字左右）。 引导学生从诗歌的音乐性、意象、情感等方面进行比较分析。 （五）小结 1. 总结诗歌特点： 总结《雨巷》这首诗的特点，如朦胧的意境、优美的语言、丰富的意象等。 强调诗歌鉴赏中需要注意的问题，如理解意象的象征意义、感受诗歌的音乐美等。 2. 布置作业： 背诵全诗。 将下面的一段散文改写成一首现代诗歌，要求符合情境。如：“冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归往何处？” 四、教学反思 1. 成功之处： 通过朗读感悟法、问题法和演绎法等多种教学方法，有效地引导学生深入理解了诗歌的意境和象征意义。 通过合作交流、深入探究的方式，培养了学生的阅读欣赏能力和审美情趣。 拓展提高环节的设计，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生的写作能力。 2. 不足之处： 在教学过程中，对于部分基础较差的学生来说，理解诗歌的意象和象征意义仍然存在一定的困难。 对于诗歌中表达的复杂情感，如哀怨、惆怅、失落等，部分学生可能难以完全体会和感受。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以加强对基础较差学生的辅导和关注，帮助他们更好地理解诗歌的意象和象征意义。 可以通过更多的情感教育和情感体验活动，引导学生更好地体会和感受诗歌中的复杂情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$