Unit 4 In the Community Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 4 In the Community Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 4 In the Community Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 4 In the Community Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的主题是“In the Community”，本节课为《Unit 4 In the Community Lesson 3》。主要内容包括与社区场所相关的词汇，如“library”（图书馆）、“supermarket”（超市）、“park”（公园）等，以及在这些场所可能发生的简单对话，如“Let's go to the library.”（让我们去图书馆吧。）“We can read books there.”（我们可以在那里读书。）等。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确认读和记忆与社区场所相关的单词，如“library”、“supermarket”、“park”等。 - 理解并能运用简单的句型，如“Let's go to...”和“We can... there.”来描述在社区场所的活动。 2 语言技能目标 - 能听懂、会说与社区场所相关的单词和句型，并能在模拟的社区场景中准确运用。 - 培养学生的英语口语表达能力，使其能够用英语简单描述社区场所及在其中的活动。 - 提高学生的听力理解能力，能够准确识别关于社区场所的单词和句子。 3 情感态度目标 - 激发学生对社区的热爱之情，让学生意识到社区场所的重要性。 - 培养学生积极参与英语课堂活动的态度，增强学习英语的自信心。 4 学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法来记忆单词，例如将图书馆与读书联系起来。 - 鼓励学生在小组活动中合作学习，互相交流，共同提高英语水平。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握重点单词“library”、“supermarket”、“park”等的发音和拼写。 - 学会运用句型“Let's go to...”和“We can... there.”进行对话交流。 - 例如在教授“library”这个单词时，要让学生准确发出[ˈlaɪbrəri]这个音，并且能够正确拼写。在句型教学中，让学生能够熟练说出“Let's go to the library. We can read books there.”。 2 教学难点 - 单词“supermarket”的发音，其中“su - per - mar - ket”每个音节的连读和重音把握。 - 使学生能够灵活运用所学句型，根据不同场景进行准确的对话创编。例如在描述公园场景时，能够说出“Let's go to the park. We can fly a kite there.”，而不是生搬硬套句型。 教学方法 1 情景教学法 - 在课堂上创设社区场景，如用桌椅搭建出超市的货架、图书馆的书架等，让学生身临其境地感受社区场所。教师可以在“超市”场景中拿着一些实物（如食品、日用品等），问学生：“What can we buy in the supermarket?”引导学生回答：“We can buy food and daily necessities.” 2 游戏教学法 - 采用“单词大冒险”游戏，在教室的地面上贴上社区场所的单词卡片，让学生蒙上眼睛，通过其他学生的英语指令（如“Go to the library.”），走到相应的单词卡片上。这不仅能让学生更好地记忆单词，还能提高他们的听力理解能力。 3 直观教学法 - 展示社区场所的图片、视频等资料，让学生直观地了解这些场所的外观、内部设施以及人们在其中的活动。例如在教授“park”时，播放一段人们在公园里散步、玩耍、放风筝的视频，然后问学生：“What can you see in the park?”学生可能会回答：“I can see people walking, playing and flying kites.” 4 交际教学法 - 组织学生进行小组对话练习，让他们围绕社区场所展开话题讨论。例如，一个学生说：“Let's go to the supermarket.”另一个学生回答：“Good idea. We can buy some fruits there.” 教学准备 1 多媒体课件，包含社区场所的图片、视频等资料。 2 单词卡片，上面写有“library”、“supermarket”、“park”等单词。 3 一些与社区场所相关的实物道具，如书籍（用于模拟图书馆场景）、食品模型（用于模拟超市场景）、风筝（用于模拟公园场景）等。 教学过程 1 导入 - 播放一段关于社区的视频，视频中展示社区的不同场所，如图书馆、超市、公园等。播放结束后，教师提问：“What places can you see in the video?”引导学生用英语说出他们看到的场所名称，如“library”、“supermarket”等。如果学生回答不出来，教师可以给予一些提示，如：“We can read books in this place. What is it?”从而引出“library”这个单词。 1.1 趣味互动 - 教师展示一些与社区场所相关的小谜语，让学生猜。例如：“There are many books in it. We can read and borrow books here. What place is it?”（谜底：library）这种方式可以激发学生的学习兴趣，同时也能复习之前学过的相关单词或概念。 1.2 单词预热 - 在黑板上快速闪现一些本节课要学的单词卡片（只闪现单词，不读出来），让学生凭记忆说出他们看到的单词。这可以初步检测学生对这些单词的熟悉程度，也能引起他们对新单词的好奇心。 2 呈现与操练 2.1 单词学习 - 利用多媒体课件，逐个展示“library”、“supermarket”、“park”等社区场所的图片。展示“library”的图片时，教师说：“This is a library. Library, library.”并让学生跟读几遍。然后引导学生观察图片中的细节，如书架、看书的人等，问学生：“What can we do in the library?”引导学生回答：“We can read books in the library.”用同样的方法教授“supermarket”和“park”这两个单词。在教授“supermarket”时，重点纠正其发音，让学生多跟读几遍。 - 教师拿出单词卡片，随机抽取一张，让学生快速说出单词。对发音准确的学生给予表扬，对发音不准确的学生进行纠正和指导。 2.2 句型学习 - 教师利用图片和实物道具创设场景，例如在模拟图书馆场景时，教师说：“Let's go to the library.”并做出走向“图书馆”（用桌椅搭建的场景）的动作，然后说：“We can read books there.”让学生模仿教师的动作和语言，进行跟读练习。 - 教师与一位学生进行对话示范，如： - Teacher: Let's go to the park. - Student: Great! We can fly a kite there. - 然后让学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，纠正学生的语法和发音错误。 3 巩固与拓展 3.1 游戏巩固 - 玩“句子接龙”游戏。教师先给出一个句子的开头，如“Let's go to the supermarket.”然后让学生依次接龙，说出下一句，如：“We can buy some food there.”如果学生回答错误或者卡壳，下一位学生继续接龙。这个游戏可以让学生更好地掌握句型的运用。 - 开展“单词蹲”游戏。选择几个学生分别代表“library”、“supermarket”、“park”等单词。例如，代表“library”的学生说：“library蹲，library蹲，library蹲完supermarket蹲。”代表“supermarket”的学生接着说：“supermarket蹲，supermarket蹲，supermarket蹲完park蹲。”以此类推。这个游戏可以帮助学生巩固单词的记忆。 3.2 情景拓展 - 创设新的社区场景，如社区中心举办活动。教师给出一个情景描述：“There is an activity in themunity center. We can go there together.”然后让学生分组讨论，运用所学的单词和句型，创编对话。例如： - Student A: Let's go to themunity center. - Student B: OK. What can we do there? - Student A: We can make friends there. - 每个小组派代表上台展示他们创编的对话，教师进行评价和总结。 4 总结与作业 4.1 总结（3分钟） - 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，在黑板上列出重点内容，如： - Words: library, supermarket, park - Sentences: Let's go to... We can... there. - 强调单词的发音和句型的用法，让学生再次跟读和练习。 4.2 作业（2分钟） - 布置作业：让学生回家后画一幅自己心目中的社区图，并用英语标注出图中的社区场所，并用所学句型描述在这些场所可以做的事情。例如：“This is a park. We can play games there.” 课堂练习例题及答案 1 单词练习 - 看图片写单词。 - 展示一张图书馆的图片，要求学生写出“library”这个单词。答案：library。 - 展示一张超市的图片，要求学生写出“supermarket”这个单词。答案：supermarket。 - 单词填空。 - I like to read books in the .（library） - We can buy fruits in the .（supermarket） 2 句型练习 - 情景选择。 - 如果你想和朋友去放风筝，你可以说：（ ） A. Let's go to the library. B. Let's go to the park. C. Let's go to the supermarket. 答案：B。 - 当你和朋友到达超市时，你可以说：（ ） A. We can read books here. B. We can fly a kite here. C. We can buy things here. 答案：C。 - 句型补全。 - Let's go to the _.（park） - We can _ in the library.（read books） 教学反思 在本节课的教学中，情景教学法和游戏教学法取得了较好的效果。通过创设社区场景，学生能够更加直观地理解和记忆单词与句型。游戏环节也激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在单词发音方面仍然存在困难，尤其是“supermarket”这个单词，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，在小组活动中，个别学生的参与度不够高，需要鼓励他们更加积极地与小组成员合作。在今后的教学中，还需要进一步关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，要加强对学生英语口语表达能力的培养，为学生提供更多的口语练习机会，让他们能够更加流利地运用英语进行交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$