《双手正面投掷与游戏》（教学设计）-2024-2025学年人教版体育四年级上册

《双手正面投掷与游戏》教学设计 一、教材简介 投掷是基本身体活动中重要的练习内容之一，正面双手向前投掷是水平二投掷教材的主要学习内容，是发展学生上肢和腰背力量，以及全身协调的重要练习手段。本节课为投掷第一课时，主要是将动作重、难点融入到游戏和比赛中，让学生在游戏和比赛中体会运动带来的乐趣，逐渐掌握投掷的基本动作要领。 2、 设计理念 投掷项目，动作要领蹬地、收腹、挥臂、出手速度和角度、全身协调的用力等，对水平二的学生来说有点难度，练习几次会疲劳，学生提不起兴趣。把投掷项目贯穿到游戏和比赛中，很容易吸引学生的兴趣，学生会在愉悦的氛围中，完成练习、掌握动作的重难点，养成良好的遵守游戏和比赛规则的行为，培养学生积极的竞争意识。其次，正面双手向前投掷的器械一般都采用实心球，重量太重，安全问题的不到保证，本节课将投掷器械由实心球改为软式排球，让学生在安全的氛围内学习。 三、学情分析 四年级的学生身心发展不够成熟，但有很强的竞争意识，喜欢尝试新鲜的动作，喜欢模仿、也喜欢超越自我。在任何技术技能学习时，学生们更愿意进行游戏和竞赛。他们在水平一阶段接触投掷轻物，有一定的投掷基础，四年级的学生有较强小组合作学习的能力和自主学习能力，课堂常规较好，团队意识较强，获胜后容易满足，但他们过多的把注意力集中在比赛的结果上，游戏和比赛的规则意识欠缺。 四、教学目标（课时目标） 1.以游戏为主线，现行投掷练习，通过游戏和比赛，学生能说出快速挥臂和出手角度的投掷要领。2 2.在游戏中，发展学生的上肢、腰腹力量和身体协调能力，发展双手正面投掷能力。 3.能按照游戏和比赛的方法进行练习，遵守规则和要求，关注自己安全及同伴安全，不断地挑战和超越自己，培养竞争意识，在小组练习中培养同伴间的合作能力。 五、教学重点 出手角度、挥臂速度 六、教学难点 动作连贯、协调 七、教法学法 讲授法、示范法、启发法、谈话法 八、教学准备 软排球、支撑杆、音响 九、教学过程 （一） 1.整队集合，报告人数； 2.师生问好； 3.检查学生服装； 4.宣布本节课内容任务； 5.安排见习生，强调安全。 （二） 1.游戏 （1）跨下传球接力 （2）过头顶传球接力 2.韵律球操（请你跟我这样做） （三） 1.大家一起来：“舞动”球 动作方法：两手十指自然分开把球放在两手掌，两手的食指、中指、无名指和小指放在球的两侧将球夹持，从头顶用力向地下砸。 教师活动 （1）教师讲解并示范。 （2）组织练习，对练习情况进行评价。 （3）总结练习情况，讲解小组比拼的练习方法。 （4）组织练习，引导评价。 （5）总结情况，组织全班比赛。 （6）总结第一个游戏的成功方法。 学生活动 （1）认真听讲，专心看示范。 （2）积极参与练习，努力完成动作。 （3）诚实反应练习成果，做好下一练习准备。 （4）与同伴公平的比拼。 （5）遵守比赛规则，努力超越他人。 （6）积极有序发表自己的观点，努力达成共识。 2.我敢来挑战 （1）投球过杆（近距离，低高度） 两脚前后开立，前脚掌离起掷线约20－30厘米，前后脚距离约一脚掌，左右脚间距离半半脚掌。重心落在两脚中间偏前，眼睛看前下方。加速球的摆速，此速上体后仰，身体形成反弓形。蹬腿、送髋、腰腹急震用。 （2）投球过杆（远距离、高高度） 教师活动 （1）讲解示范游戏方法。 （2）组织开展练习。提示蹬腿、送髋、腰腹急震用。 （3）巡视、检查、指导、纠错。 （4）反馈成效，总结成功经验。 （5）汇总练习情况，宣布比赛方法。 （6）组织比赛，强化引导动作完成情况。 学生活动 （1）认真听讲，看示范，做好练习准备。 （2）按要求布置积极参与游戏。 （3）认真听讲，吸取经验，体会动作要领。 （4）认真听讲，明确投掷方法，做好挑战准备。 （5）积极运用本节课所学动作，挑战更远的距离。 （6）积极参与经验总结，同学间能相互评价、指导。 （7）虚心接受同伴的意见。 3.体能游戏：小蚂蚁搬家 游戏规则：四肢仰卧支撑，球放于肚子上，把球运送到“家里”，然后迅速跑回。由下一个蚂蚁出发，依次类推。哪一个组先完成挑战，哪一组获胜。 教师活动 （1）组织场地布置，讲解示范游戏方法。讲解比赛规则 （2）组织开展游戏。做好裁判工作。 （3）总结比赛情况。 （四） 1.伴随音乐,进行集体放松 2.总结交流。 3.师生再见，归还器材。 教师活动 （1）教师引导学生进行放松练习。 （2）评价本节课学生表现。 （3）老师引导学生回顾本节课的学习情况。 （4）布置作业，师生再见。 学生活动 （1）跟老师一起进行全身心放松练习。 （2）听取评价意见，回顾本节内容。 （3）收拾器材，师生再见。 十、运动负荷 群体密度：75% 个体密度：55% 十一、作业设计 1.俯卧撑20个*3 2.仰卧起坐35*3 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$