3《荷花》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《荷花》教学设计 一、教学目标 1. 认识“挨、蓬、胀、裂、蹈、翩” 6 个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止、静” 12 个字。理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。 4. 学习作者观察和描写荷花的方法，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：体会作者笔下荷花的美丽，感受作者对荷花的喜爱之情，有感情地朗读课文，背诵课文。理解“冒”“挨挨挤挤”等重点词语的表达效果。 2. 教学难点：体会作者由荷花产生的丰富想象，理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”这句话所表达的意境，学习作者借景抒情的写作手法。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件、荷花的图片及视频资料、生字卡片、词语卡片 五、教学过程 （一）激情导入，感知荷花之美 1. 播放一段荷花盛开的视频，视频中伴有轻柔的音乐和清脆的鸟鸣声。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们欣赏了一段美丽的视频，谁能说一说，你看到了什么？”引导学生描述荷花的样子、颜色、姿态等。 2. 展示几幅不同角度、不同姿态的荷花高清图片，让学生仔细观察后，用一个词语来形容荷花给自己留下的印象。（如：美丽、娇艳、清新、婀娜等） 3. 引出课题“荷花”，并板书课题。让学生齐读课题，思考：当你看到这个课题时，你想知道关于荷花的哪些内容？（如：荷花生长在哪里？荷花有哪些品种？作者笔下的荷花有什么特别之处？） （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况，发现问题及时纠正。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读生字，正音：“蓬”是后鼻音，“胀”是翘舌音，“蹈”读 dǎo，不要读成 tǎo，“翩”读 piān。对于读错的学生，教师及时纠正并让其多读几遍。 运用多种方式理解词语。 借助图片理解“挨挨挤挤”：展示荷叶密密麻麻生长在一起的图片，让学生直观感受荷叶的状态，然后引导学生用自己的话说说“挨挨挤挤”是什么意思。（形容荷叶很多，相互紧靠在一起） 联系上下文理解“饱胀”：在文中找出“饱胀”一词所在的句子“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，让学生结合花骨朵儿的样子，思考“饱胀”在这里表示什么。（指花骨朵儿饱满鼓胀的样子） 表演理解“翩翩起舞”：请几位同学上台表演“翩翩起舞”的动作，其他同学认真观察，然后说说从表演中体会到了这个词语的什么含义。（形容轻快地跳舞） 开火车读词语，巩固生字词的认读。 （三）精读课文，品味荷花之韵 1. 学习第 1 -3 自然段 指名读第 1 自然段，思考：作者为什么一闻到清香就赶紧往荷花池边跑去？这说明了什么？（引导学生体会作者对荷花的急切向往之情） 自由读第 2 自然段，找出描写荷叶的句子，用横线画出来。 出示句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 提问：这句话把荷叶比作什么？从这个比喻中，你能感受到荷叶的哪些特点？（把荷叶比作碧绿的大圆盘，写出了荷叶的颜色绿、形状圆且大） 再问：“挨挨挤挤”这个词能不能去掉？为什么？（让学生小组讨论，然后汇报讨论结果。体会“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶的多，还表现出荷叶生长的旺盛和充满生命力） 让学生带着对荷叶的喜爱之情朗读这句话，可采用多种朗读形式，如个人读、同桌互读、小组齐读等，比一比谁读得更有感情。 默读第 2 自然段，找出描写荷花的句子，用波浪线画出来。 出示句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 提问：“冒”字用在这里好不好？好在哪里？如果换成“长”“钻”等字，表达效果有什么不同？（组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。教师引导学生体会“冒”字不仅写出了荷花生长的动态美，还表现出荷花顽强的生命力和那种迫不及待地想要展示自己的姿态） 引导学生观察荷花的三种姿态（课件展示荷花不同姿态的图片），让学生用自己的话描述每种姿态的荷花像什么。 例如：才展开两三片花瓣儿的荷花像害羞的少女，微微露出脸庞；花瓣儿全展开的荷花像亭亭玉立的仙子，尽情展现自己的美丽；花骨朵儿像蕴藏着无限能量的小精灵，即将释放出绚丽的光彩。 让学生有感情地朗读描写荷花姿态的句子，读出荷花的美丽、可爱与生机。可以先让学生自己练习朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价，最后教师进行指导和范读，让学生再次朗读，读出感情。 齐读第 1- 3 自然段，再次感受荷花的美丽与生机。 2. 学习第 4 -5 自然段 轻声读第 4 自然段，思考：作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？（引导学生理解作者被荷花的美丽所陶醉，产生了丰富的想象） 出示句子“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……” 提问：在作者的想象中，他和荷花们一起做了什么？蜻蜓和小鱼来和他交流时，他的心情是怎样的？（让学生闭上眼睛，听老师朗读这段文字，边听边想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么，感受到了什么） 组织学生分角色朗读，一位学生读作者的感受部分，其他学生分别读描写蜻蜓、小鱼的句子，感受作者丰富的想象和与大自然融为一体的美妙。 默读第 5 自然段，思考：作者从想象中回过神来后，有怎样的感受？（指名回答后，教师引导学生理解作者对荷花的深深眷恋和不舍之情，体会作者对荷花的喜爱与赞美） （四）总结全文，体会情感升华 1. 引导学生回顾全文，说说课文主要写了什么，表达了作者怎样的情感。 学生回答后，教师总结：课文描写了作者在公园里看到的荷花的美丽姿态，以及作者在欣赏荷花时产生的丰富想象，表达了作者对荷花的喜爱、赞美之情，也让我们感受到了大自然的神奇与美丽。 2. 让学生再次有感情地朗读课文，读出对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情，可以选择自己最喜欢的段落进行朗读展示。 （五）拓展延伸，丰富荷花内涵 1. 展示一些描写荷花的古诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”周敦颐的《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，让学生读一读，感受古人对荷花的赞美，体会荷花在不同文学作品中的魅力和象征意义。 读完古诗后，提问学生：从这些古诗中，你对荷花又有了哪些新的认识？（引导学生理解荷花不仅美丽，还象征着高洁、纯洁等品质） 2. 让学生说一说在生活中还在哪里见到过荷花的形象，它代表着什么。（如在一些绘画作品、建筑装饰、商标图案中等，荷花往往都代表着美好、吉祥、圣洁等寓意） 3. 开展“我是荷花小使者”的活动，让学生结合自己对荷花的了解和感受，写一段关于荷花的宣传语，向更多的人介绍荷花的美丽与魅力。然后在班级内进行交流分享，评选出优秀的宣传语。 （六）读写结合，提升语文素养 1. 引导学生学习作者的写作方法 提问：作者在描写荷花时，运用了哪些写作方法？（让学生回顾课文，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及作者按照一定顺序描写荷花的方法，如先写荷叶，再写荷花的不同姿态等） 教师总结：作者通过细致的观察，运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法，按照一定的顺序，将荷花的美丽生动地展现在我们眼前。同时，作者还展开了丰富的想象，让自己与荷花融为一体，使文章更具感染力。 2. 进行小练笔 让学生选择一种自己喜欢的花，仿照作者描写荷花的方法，写一篇短文。要求写出花的样子、颜色、姿态等，并且可以适当展开想象。 学生进行写作时，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如词语的运用、句子的表达等。 写完后，组织学生进行小组交流，互相分享自己的作品，互相提出修改建议。然后每个小组推选一篇优秀的作品在全班进行展示，教师进行点评和总结，鼓励学生在今后的写作中多运用这些写作方法，提高写作水平。 （七）生字书写指导 1. 出示生字“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止、静”，让学生观察生字的结构特点，说说哪些字容易写错，需要注意什么。 例如：“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”不要写成“爪”；“蓬”是上下结构，下面的“逢”不要写成“缝”；“蹈”右边的“舀”上面是“爪”字头，不要写成“ ”等。 2. 教师示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点，学生跟随书空。 如写“瓣”字时，先写左边的“辛”，再写中间的“瓜”，最后写右边的“辛”，注意三个部分要写紧凑；写“蓬”字时，上面的草字头要写得扁平，下面的“逢”要注意笔顺，先写里面的“夆”，再写外面的“辶”。 3. 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3- 5 遍，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和规范书写。 对于书写不规范的学生，教师及时进行个别指导，纠正其书写错误；对于书写较好的学生，教师给予表扬和鼓励，让他们发挥榜样的作用。 4. 展示学生的书写作品，进行评价和表扬，选取书写规范、美观的作品在班级展示栏展示，激励其他学生认真书写。 评价时，可以从笔画是否规范、结构是否合理、书写是否工整等方面进行评价，让学生明确自己书写的优点和不足，从而不断提高书写水平。 （八）布置作业 1. 背诵课文，并录制自己的背诵音频或视频发送到班级群里，与同学们互相欣赏、互相学习。 2. 用自己的画笔创作一幅以荷花为主题的绘画作品，可以是荷花的特写，也可以是荷花池的全景，在画面上配上自己摘抄的描写荷花的优美语句。 3. 阅读课外书籍或在网上查找资料，了解更多关于荷花的知识，如荷花的种类、荷花的药用价值、荷花在不同文化中的象征意义等，制作一份简单的荷花知识手抄报。 4. 仿照课文第 2 -3 自然段的写法，描写一种自己喜欢的植物，注意运用恰当的修辞手法和描写顺序，写出植物的特点和自己的喜爱之情，字数在 200 字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $$