Unit 2 Morals and Virtues 单元课时作业设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

CONTENT 目录 一、单元信息 二、单元内容与教材分析 （一）课标要求 （二）教材分析 （三）学情分析 三、单元学习目标与作业目标 四、单元作业整体设计思路 五、单元课时作业 （一）第一课时 （二）第二课时 （三）第三课时 4 学科网（北京）股份有限公司 必修三 Unit2 Morals and Virtues单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 高一年 级 第二学期 2019人教 版 Unit 2 Morals and Virtues 单元组织方式 ☑ 自 然 单 元 □ 重 组 单 元 【课时划分】 子主题 语篇内容 课时 子主题1： 优秀人物的美德与人生抉择 Talk about moral dilemmas (Listening and Speaking) 1课时 Learn to make choices in life (Reading and Thinking) 2课时 Describe people’s actions (Discovering Useful Structures) 1课时 子主题2： 平凡人物的美德与社会责任 Talk about the importance of kindness (Listening and Talking) 1课时 Talk about the influence of kindness (Workbook: Reading and Writing) 2课时 子主题3： Confucius and Ren 1课时 “仁”与中华传统美德 (Video Time) 二、单元分析 （一）课标要求 核心素养 课标要求 语言能力 语言知识 语音 能够理解升调的使用规律及其表达意义 词汇 能正确使用与“道德与美德 ”主题相关的词和词块来理解和表达 。 语法 能够理解动词-ing形式作状语和作宾语补足语的功能及意义。 语篇 1. 能够读懂人物小传，分析其写作目的、语篇结构特征及语言特 点； 2. 能够读懂寓言故事，分析出其组成要素、要素之间的关系及各 要素与主题之间的关系，理解寓言故事的隐含意义。 语用 能够正确使用表示时间顺序、空间顺序、逻辑关系、总结等的词 汇和句式来表达。 语言技能 听 听两个好友关于"道德困境"的对话，探讨处于道德困境中的人所 面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原 则。 说 能够讲述—则友善待人的故事，且能够根据语境的需要正确使用 升调，使口头表达更加准确、 自然。 4 学科网（北京）股份有限公司 读 1.阅读人物小传，了解人物生平事迹，分析人物性格与品质，理 解人生道路上的"道德困境"； 2.阅读寓言故事，理解故事内容以及隐含的道德教育意义。 写 1.能正确运用动词-ing形式描述人物的行为、动作、生活经历等 ; 2.能够写一篇道德寓言故事的评论。 看 观看"孔子与仁"的视频，理解孔子所倡导的"仁"的思想及内涵， 探究仁的思想对现代人的意义。 学习能力 1. 能依据说话人表述的内容及其语音、语调、语速、停顿等分辨其态度。 2. 能通过阅读从文章中提取事实和细节，并基于这些信息推导出合理的结论。 3.能够根据时间顺序或事件发展的先后次序来叙事。 4.能够区分一些近义词在语用上的差异，并根据语境正确使用这些词汇。 文化意识 1. 了解不同文化背景下人们所共同推崇的道德观念与美好品质，如善良、敬业、无私 、诚信、责任感等。 2. 学习和理解儒家"仁义礼智信"的思想，树立正确的道德观和价值观，自觉遵守和践 行中华美德，为传播和弘扬中华优秀传统文化而努力。 思维品质 1. 能够基于单元所学内容、生活体验以及各种所见所闻梳理和提炼出世界上不同民族 普遍认可和赞颂的道德准则与美德精神 ; 2. 能够辨别什么是道德困境，客观分析和推理身处困境的人的不同选择可能产生的结 果和影响，从而打破二元对立的思维模式，学会全面地、客观地、理性地看待问题， 进而对道德和人性有更加深入的思考和理解。 （二）教材分析 本单元是人教版必修三第二单元Morals and virtues,本单元教学围绕“道德与美德 ”这一主题展开， 属于《课标》明确的课程内容中“人与自我---做人与做事 ”这一主题群中“优秀品行，正确的人生态 度，公民义务与社会责任 ”这一主题语境内容和“人与社会---历史、社会、文化 ”这一主题群中“对 社会有突出贡献的人物 ”这一主题语境内容。 【文本分析】 主题：道德与美德 课本资源 类型 包含材料 内容分析 文本聚焦点 Listening and 听说 一篇听力材料 文本内容是Jane和Luke两个好友关于道德 Dilemmas and Speaking 困境的对话。在对话中，Jane根据我国妇 科专家林巧稚年少时的一段真实经历，描绘 出一个典型的道德困境，探讨了处于道德困 境中的人所面临的不同选择和结果，以及选 择背后所隐含的道德观和处事原则。 morals Reading and Thinking 阅读 一篇阅读材料 （人物小传） 文本按照时间顺序叙述了林巧稚的一生，其 中着重描写了她曾面临的人生抉择。这些人 生抉择中体现了林巧稚的高贵品质和精神。 Choices and morals Discovering Useful Structures 语法 两个单句练习 和一个短文练 习 借助-ing形式来介绍一个人的行为事迹。文 本内容按照时间顺序重点讲述了白求恩医 生在抗战期间为中国提供的帮助。他的一系 列人生选择体现了他英雄般的人物形象以 及乐于助人的高尚品格。 Choices and morals 4 学科网（北京）股份有限公司 Listening and Talking 听说 一篇听力材料 （一段电台访 谈） 被采访者介绍了“将爱传出去”活动相关的 两个故事，说明了该活动的开展方式和意义 , 呼吁大家加入到友善的传播行列中。 The importance of kindness Reading for Writing （自学） 读写 一篇阅读文本 讲述了一位国王为了试探民众面对问题的 态度，将一块大石头放在路中央，并将金币 藏在石头下方，然后观察人们的反应。该寓 言旨在表明要有主动承担责任、解决问题的 态度。 Attitude and responsibility Video Time 视听说 一段视频 视频简要介绍了儒家思想在中国社会和文 化中的重要地位，以及“仁” 的思想内涵及其 在现代社会中的意义。视频中的两位专家也 分别从自己的视角分享了对于“仁” 的理解。 The connotation of “ Ren” and its significance in modern world Reading and Writing (Workbook) 读写 一篇阅读文本 讲述了作者作为一位出租车司机免费带着 一位即将去临终安养院的老奶奶再走一遍 一直居住生活的城市的暖心故事，表明生活 之中助人为乐的小事也能让人震撼且永存 记忆。 The influence of small kindness 二、主题、子主题提炼 （三）学情分析 4 学科网（北京）股份有限公司 What they knew （1）学生对本单元的“道德 ”话题比较熟悉，已经掌握一 些与道德相关的词汇。（2）学生在初中阶段已经学习过有关现 在分词的知识。（3）学生具有是非观念，有着判断对错的能力 , 能够辨别什么是道德困境。 What they wonder （1）在面对道德困境，如何客观分析和推理普遍认可和赞 颂的道德准则与美德精神。（2）了解不同文化背景下人们共同 推崇的道德观念与美好品质 What they will learn （1）在面对道德困境，学生能够客观分析和推理普遍认可 和赞颂的道德准则与美德精神。（2）对不同文化背景下人们共 同推崇的道德观念与美好品质的有所了解。 4 学科网（北京）股份有限公司 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 课时 内容 语篇 课时目标 1 Listening and Speaking A Moral Dilemma 描述林巧稚“道德困境” 中的选 择及带来的影响，分析选择背后 所体现的品质，并结合实际生活 解释个人看法。 Opening Page 2 、3 Reading and Thinking Mother ofTen Thousand Babies 梳理林巧稚的生平事迹，归纳林 巧稚人生抉择以及所体现的人 生原则、人物品质和美德，并从 林巧稚的生平中获得启发；阅读 白求恩生平介绍，归纳人格品质 。 Henry Norman Bethune 4 Listening and Talking Chain of love 梳理访谈节目中普通人传递善 意的故事，分享亲身经历或听到 的善行小故事。 5 、6 Reading for Writing The Stone in the Road 掌握寓言故事的特点，概述故事 的起因、经过和结果，总结隐含 的教育意义并阐释承担社会责 任的重要性。 Opening Page 7 Video Time The Five Virtue 用英语介绍孔子和其教育思想， 并结合生活实际阐释如何自觉 遵守和践行美德。 （二）单元作业目标 作业目标 目标分类 1，能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型、语法。 Understanding 2，能够巩固对课文内容和结构的理解 Understanding 3，能准确分析文章结构并根据分析的结构去复述或者简单的重构 文章。 Analyzing 4，能够运用所学知识，能够对话或者描述自己的解决道德困境的 过程。 Analyzing Applying 7 学科网（北京）股份有限公司 5，能够查找资料，整合资料，并运用于口语，写作中。 Analyzing Applying 6，能够综合运用所学知识进行小组合作，进行相关思维导图制作 Analyzing Applying 7，能够运用所学知识及拓展阅读的内容，写一篇道德寓言故事的 评论 Creating Evaluating 四、单元作业设计思路 1.整体思路 依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础 类作业和拓展类作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。 2.具体流程 3.作业设计要素 （1）以目标为基点，设计作业内容。 （2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性和拓展性两类， 基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现 活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走 进生活场景。 （3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。 （4）以激励为导向，开展作业评价。 每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评 价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价 维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理 解作业的主题意义。 7 学科网（北京）股份有限公司 五．课时作业 人教新版必修三 Unit 2 Period1 Listening and Speaking 一、预习感知类 1. Observe and Speaking Observe the pictures on page 13 and answer the following questions: 1. What moral dilemma is the boy in the picture facing? 2. If you were the boy, what should you do and what would you do? Sentence pattern: If I were the boy faced with such a moral dilemma, I would choose to help her/continute my way. This is because------ 2.作业属性 作业目标 学生能够看图说话，阐述对道德困境的理解和抉择，熟悉了与本话题相关的 词汇，为听力做铺垫。 设计意图 一方面为了让学生正确了解“道德困境”的定义，同时也让他们认识到道德困 境存在于每个人的现实生活中，并非罕见。另一方面在于锻炼学生看图说话 的能力，所设置的情境和问题还紧密联系学生生活和单元主题。教师引导将 积极的，正面的道德教育渗透到讨论中。同时也让熟悉话题相关词汇，为学 生搭建“脚手架” ，为完成接下来的听力任务做好铺垫。 语言技能 □听 ☑说 ☑读 ☑看 □写 认知水平 □记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 完成时间 5分钟 作业评价 ☑ 教师评价 □学生自评 ☑ 同伴互评 二、巩固应用类 Task 1 ：Listen to the conversation and complete the table to describe the moral dilemma that Jane is talking about. 思考：如何在听力时能抓到细节 Situation The girl is taking the entrance examination for in Beijing. During the exam, the student next to her fainted. The girl’s choices She can . or She can . Possible results ,but _____________________ , __________________ but 三、拓展创新类 Task 2:Practice and Role-Play 7 学科网（北京）股份有限公司 ( ☆☆ )Talk about what you would do if you were ever faced with the same situation as the girl. Then share your thoughts with your group, and explain the reasons for your choice. 对话示例： A. If you were faced with a similar situation the one the girl faced in picture 1, what would you do? B. To be honest, I would choose to 。 A：Why? Are you sure? B ：Because I think that is the most important. What about you? A：In my opinion, I would . ............. 2.作业属性 作业目标 发展思维，迁移创新。组织开放式的对话练习，通过表达不同观点和情感态 度，培养学生的思辨能力，有效进行知识的内化。 设计意图 沿着教师搭建的脚手架，学生能结合自己相关的知识和体验展开探讨与自由 对话。学生能够通过自评和同伴互评清楚知识自己口语表达中的不足，从而 进一步提高口语能力。 语言技能 ☑听 ☑说 ☑读 □看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 完成时间 20分钟 作业评价 ☑ 教师评价 ☑学生自评 ☑ 同伴互评 学科网（北京）股份有限公司 3. 评价量表 Grades Aspect 1 2 3 4 5 Content内容 Fluency流利 Loudly 音量 Tone 音调 注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ 设计意图：采用形成性教学评价，引导学生从内容，流利度 , 音量与音调四个方面进行评价，目的是让学生知道从哪些 方面提高自己口语能力和自己的不足之处。 7 7 B3 U2 Morals and Virtues 道德和美德 Period 2 Reading and Thinking Learn to make choices in life学会作出人生抉择 一、预习感知类 作业一：利用课文中语句完善林巧稚名片 Name Lin Qiaozhi Nationality China Job Events in her life Physician At age 5, Lin Qiaozhi’s mother , which affected her a lot. At age 18, she made up her mind to . At age 26, she from PUMC and was named a chief resident physician. After a few years, she went to study in . At age 38, she the offer from the US and returned to China. At age 40, she was director of the OB-GYN department of the Hospital, but a few months later, she opened a . At age 53, she was to the first National People's Congress. However, she was more interested in patients.... At age 82, she passed away. 2.作业属性 作业目标 学生能够掌握清楚林巧稚的人生轨迹。 设计意图 通过掌握清楚林巧稚的人生轨迹，教师引导将积极的，正面的道德教育渗透 到阅读中。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑ 书面作业 □实践作业 完成时间 8分钟 作业评价 ☑ 教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 二．巩固应用类 1.Reading for the dilemmas Lin Qiaozhi faced and tick Dr.Lin’s choice Time Dilemmas at age of 18 to get married or to study medicine In 1939 to stay in the US to serve the women and children at home In 1941 stay away from the war to open a private clinic In 1954 step into politics be devoted to medicine 3. use some adjectives to describe Lin and find supporting sentences in passage. .devoted(献身的)b.selfless(无私的)c.responsible d.kinde. professionalf.hardworking g. patriotic(爱国的)h.determined (有决心的) i.compassionate(有同情心的）j.caring 作业属性 作业目标 1.学生了解林巧稚面临的道德困境以及她的选择2.学生能够用形容词表达林 巧稚的优秀品质并且能分享在文章找到支撑观点的证据。 13 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 通过掌握清楚林巧稚的道德困境以及她的选择，引导将积极的，正面的道德 教育渗透到阅读中。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑ 书面作业 □实践作业 完成时间 10分钟 作业评价 ☑ 教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 评价量表 三．拓展创新类 1.利用时间轴画出本课思维导图（写作文本上，简写时间和事件，可自行设计） 2.课时作业：P106阅读理解A篇（运用所学，完成南丁格尔的故事） 作业属性 作业目标 1.根据时间线，梳理林巧稚的人生经历，学习文体（人物传 记）； 2.学会根据文章归纳总结段落主题，提升阅读技能； 3.通过林巧稚等人物，学习优良美德、爱国精神，树立良好三观。 13 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综 合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。 语言技能 □ 听 □ 说 □ 读 □ 看 ☑ 写 认知水平 □记忆 □理解 ☑应用 ☑ 分析 □评价 ☑ 创造 作业形式 □听力作业 □□头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 10分钟 作业评价 □ 教师评价 ☑学生自评 ☑ 同伴互评 评价量表 思维导图评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 导图主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确 导图设计 色 彩 搭 配 合 理 ， 图 文并 茂。 色 彩 搭 配 较 合理，图 文结 合。 色 彩 搭 配 基 本合理， 有少 量图。 色彩搭配 不 合理，无 图。 导图内容 用词恰当， 内容丰富。 用词恰当，内 容较为丰富。 用 词 有 小 部 分不恰当 , 内 容不太丰 富。 用 词 大 部 分 不恰当， 内容 单薄。 导图汇报 语言流畅， 表达无误。 语言流畅，表 达 绝 大 部 分 无误。 语言较流畅， 表 达 大 部 分 无误。 语言不流畅， 表达错误多 Period3 Discovering Useful Structures 一．预习感知类 1. 基础感知——现在分词做状语和宾语补足语？ Enjoy a song and complete the lyrics(歌词）. , is like a dark cloud. , far away. You will see a dark sky. But when you are under it , you are you are only gray. Don’t give up, when you hear the music of chime bells, on the Yellow Crane Tower. You may feel alone now. But the world stands with you. United, 13 学科网（北京）股份有限公司 united proud and brave. You will hear the music of chime bells. Music lifts the darkness. , on the wave. Don’t give up, when you hear the music of chime bells, on the Yellow Crane Tower. 2. 语法学习The –ing form Read the sentences below and pay attention to the underlined parts. 1...Her brother complained, thinking of the high tuition fees. 2. Thinking of all the people still in need of help, Dr Lin opened a private clinic. 3. The new People's Republic of China saw Dr Lin Qiaozhi playing a key role. Conclusion: V-ing 形式在句子中出了可以充当主语，宾语，定语，表语外，还可以充当 和 。 作业属性 设计意图 通过欣赏歌曲，帮助学生感受学习单词和语法的应用，掌握现在分词做状语 和宾语补足语的用法 语言技能 听 o说 o读 看 写 认知水平 记忆 理解 应用 分析 o评价 o创造 完成时间 8 分钟 o课前 o课中 课后 作业类型 预习感知 巩固应用 o拓展创新 评价方式与标准 评价方式 自评 o互评 师评 评价标准 Brilliant! 独立完成，内容正确。 Good! 能通过查找资料独立完成，内容正确。 Not bad! 能向老师和同学求助，内容基本正确。 二．巩固应用类 运用所学语法知识完成下列句子。 ( 1) I a thief stealing money from the old woman’s pocket yesterday. 昨天我注意到一个小偷正在从那位上年纪的女士口袋里偷钱。 (2) She at the door. 她听到有人在敲门。 13 学科网（北京）股份有限公司 (3) He . 他看见一个女孩上车把车开走了。 (4)Can you the song in the next room? 你能听见她在隔壁唱歌吗? (5)Tom suggested a good way to have her written English (improve) in a short period. (6)Don’t leave the water (run) while you brush your teeth. (7)Mother has the little girl (play) the piano this afternoon. (8)He needed to have some paperwork (deliver) across the country the next day. (9)I love my school with students (work)hard to realize their dreams and teachers (help) us like our parents. ( 10)China’s image is improving steadily, with more countries (recognize) its role in international affairs. ( 11)With Christmas (approach), a Christmas party will be held in the school. ( 12) (study) hard, you are sure to get first prize. ( 13)People use plastic in their daily life, (leave) large amounts of waste. ( 14) (work) hard at your lessons, you are to succeed. ( 15)The old man, (work) abroad for twenty years, is on the way back to his motherland. ( 16) (finish) his homework, he was playing on the playground. 三．拓展创新类 画出本节语法知识点的思维导图 作业属性 作业目标 加深对现在分词的理解；能掌握现在分词做状语和宾语补足语的用法 13 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 将语言知识和语法知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综 合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。 语言技能 □ 听 □ 说 □ 读 □ 看 ☑ 写 认知水平 □记忆 □理解 ☑应用 ☑ 分析 □评价 ☑ 创造 作业形式 □听力作业 □□头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 10分钟 作业评价 □ 教师评价 ☑学生自评 ☑ 同伴互评 评价量表 思维导图评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 导图主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确 导图设计 色 彩 搭 配 合 理 ， 图 文并 茂。 色 彩 搭 配 较 合理，图 文结 合。 色 彩 搭 配 基 本合理， 有少 量图。 色彩搭配 不 合理，无 图。 导图内容 语法内容逻 辑恰当，内 容丰富。 语法内容逻辑 恰当，内 容较 为丰富。 语法内容逻辑 有 小 部 分 不恰当，内 容 不太丰富。 语法内容逻 辑 大 部 分 不恰当，内容 单薄。 导图汇报 语言流畅， 表达无误。 语言流畅，表 达 绝 大 部 分 无误。 语言较流畅， 表 达 大 部 分 无误。 语言不流畅， 表达错误多 13 学科网（北京）股份有限公司 $$