23梅兰芳蓄须教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《梅兰芳蓄须》教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》是一篇讲述抗日战争时期京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏的课文。课文赞扬了梅兰芳强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。通过这篇课文，学生不仅可以了解到梅兰芳先生的高尚品质，还可以感受到在特殊时代背景下，中国人民为了民族尊严和利益所做出的巨大牺牲。 二、学情分析 四年级的学生对于京剧的了解可能并不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离他们的现实生活较远，因此在教学过程中需要借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激发学生阅读、思考的兴趣。同时，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善思维导图，继续落实本单元的语文要素。 三、教学目标 1. 认识本课生字词，理解“沦陷”、“租界”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。 2. 通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 3. 借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 四、教学重难点 教学重点：通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 教学难点：通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容，并感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡。 学生准备：收集有关梅兰芳的资料。 六、教学过程 （一）课前交流，初识梅兰芳 1. 学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。 预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。 预设二：他被誉为京剧大师。 预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。（了解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段） 预设四：代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》。 2. 了解“蓄须”。 在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。板书：梅兰芳蓄须 （二）学习字词，梳理事件，把握主要内容 1. 检查预习，学习字词。 重点指导多音字“宁”和“要”。 出示第二组词语：租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义。 借助图示，介绍背景：1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本，逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。租界给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租界”。 引导理解“蓄须明志”的意思，梅兰芳先生用“蓄须”的方式，表达自己爱国，“不给日本侵略者演戏”的志向。 （1）找到“蓄须明志”部分。 （2）引导学生提炼关键词，简要概括，梳理主要事件。 （3）方法迁移，完成《作业本》第3题。 2. 学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。 （1）联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。 （2）结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。 师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。 师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。 幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“ ”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。 我相信大家也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。必要时，也可以向老师请教。 过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？ （以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。） ①只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 训练重点： “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顾呢？民族气节。 从以上句子中，你体会到了什么？（板书：放弃奢华的生活） 师：是啊，放弃奢华的生活，梅兰芳毫不犹豫；放弃热爱的艺术，梅兰芳毫不犹豫；因为他把什么放在了第一位？ 这时，对京剧大师梅兰芳发出这样的赞叹，（出示：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。） 学生齐读。说说你从这句话中你体会到什么？（视民族存亡、国家利益高于一切。） ②一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。 朗读训练： a. 蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情怎样？（很痛苦）从哪里可以看出来！ （出示段落：但是，对他这样……奔腾万里。） 请同学们有感情地读一读这个自然段，体会一下这位京剧大师蓄须拒演时的心情！ b. 朗读指导。 师：京剧大师梅兰芳视艺术为生命，但为了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能创作，不能吊嗓子时，（生齐读）多少次，他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。 同学们声情并茂的朗读，让我深切地体会到京剧大师梅兰芳“蓄须拒演”的痛苦。他能忍受这样的痛苦吗？（能）（板书：忍受内心痛苦）但这样做能一劳永逸的吗？ 面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。 师：“伤身拒演”最大的危险是什么？（板书：差点失去性命） 出示： 就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。 a. 齐读。 b. 师：联系上文，说说“就这样”是指怎么？（拒演）“年复一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗战胜利） c. 从这句话中你体会到什么？ （三）拓展延伸 1. 梅兰芳蓄须明志的故事，不仅在中国广为流传，也深受世界人民的敬佩。在抗日战争期间，梅兰芳不仅拒绝了日本侵略者的演出邀请，还积极参加抗日救亡活动，为中国人民的抗战事业做出了巨大的贡献。 2. 除了梅兰芳之外，还有许多中国艺术家在抗日战争期间表现出了坚定的民族气节和高尚的爱国情怀。他们用自己的艺术才华和实际行动，为中国人民的抗战事业加油鼓劲，成为了那个时代最耀眼的明星。 3. 引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬梅兰芳等老一辈艺术家的精神？作为新时代的青少年，我们应该如何为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量？ （四）课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了梅兰芳蓄须明志的故事，感受到了他高尚的爱国情操和坚定的民族气节。同时，我们也应该认识到，作为新时代的青少年，我们应该时刻铭记历史，不忘初心，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！ 七、板书设计 梅兰芳蓄须 拒绝播音→拒绝登台→避港拒演→蓄须拒演→伤身拒演 放弃奢华生活→忍受内心痛苦→差点失去性命 民族气节→爱国情怀 八、教学反思 通过本节课的教学，我深刻感受到了梅兰芳先生高尚的爱国情操和坚定的民族气节。同时，我也意识到在教学过程中，需要更加注重引导学生思考、感悟和体验，让他们真正能够感受到课文所蕴含的情感和内涵。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$