精品解析：安徽省合肥市第四十八中学2024-2025学年九年级上学期期中历史试题

2024-2025学年第一学期期中九年级历史巩固练习 历史试卷（开卷） （时间：60分钟 满分：70分） 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1. 《汉谟拉比法典》中，既有关于劳动、报酬、工具和责任事故追究的内容，也有关于租赁牲畜、船只以及佣工和报酬的内容。这反映出古代巴比伦社会（ ） A. 农业生产发达 B. 商品经济活跃 C. 社会等级森严 D. 阶级矛盾尖锐 2. 在古代雅典，城邦会给为国捐躯者举行国葬，其子女通常会受到特殊的待遇，如在成年之前他们可以享受到政府的抚恤金，可以在城邦剧场里享受荣誉坐席等。雅典城邦的这一做法旨在（ ） A. 保障各阶层的权利 B. 确立公正平等的秩序 C. 推动民主制的发展 D. 增强公民的国家认同 3. 下图为古希腊小亚细亚地区发行的银币。银币反面为摔跤手，正面为投掷手，生动再现了古希腊体育运动的竞技场景。这种设计反映了古希腊社会（ ） A. 平民地位得到提高 B. 城邦经济快速发展 C. 体育运动倍受重视 D. 宗教神学影响广泛 4. 亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪，还鼓励马其顿人和波斯人通婚。这些措施旨在（ ） A. 加强对被征服地区控制 B. 沿袭北非和西亚传统文明 C. 促进区域之间的文化交流 D. 推动希腊文化中心向东移 5. 罗马共和国时期的法律规定家长可以监禁、殴打甚至杀死子女。到了帝国时代，这一规定被取消，法律明确禁止家长杀害子女，并给予子女在财产和婚姻方面有了更多的自主权。这一变化（ ） A. 旨在维护奴隶主的利益 B. 有利于缓和社会矛盾 C. 体现私有财产观念淡化 D. 反映了罗马法的完备 6. 为纪念屋大维而建造的万神庙是穹顶建筑的典型代表。其位于下图中的（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 7. 2世纪的一位演说家宣称：“所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里(罗马)汇合。”这段材料反映了罗马帝国( ) A. 商业空前繁荣 B. 农耕技术发达 C. 文化外传广泛 D. 社会陷入危机 8. 封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是( ) A. 相互对立 B. 自由平等 C. 绝对服从 D. 双向契约 9. 西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理。这种分工模式维持着庄园的正常运转。由此可知，西欧封建庄园（ ） A. 具有较强的开放性 B. 加剧了社会阶层的流动 C. 推动了城市化进程 D. 是自给自足的经济单位 10. 14世纪，英国的一位领主指控佃农没有给他将牧草装上马车。庄园法庭查阅劳役惯例，确认佃农有义务将牧草堆成草垛，但没有义务将牧草装车，从而判定佃农胜诉。据此可知，庄园法庭（ ） A. 旨在维护佃农的利益 B. 蕴含了契约精神 C. 能适当约束领主特权 D. 减轻了佃农赋役 11. 下表反映了中古后期英国伦敦部分庄园经济情况。表中现象的出现是因为（ ） 伦敦地区各类领主庄园谷物和麦芽处理情况（1288—1315） 主教地产 世俗领主地产 王室地产 留存 43% 48% 42% 转移 1% 4% 2% 出售 56% 48% 56% A. 租地农场的不断出现 B. 农业生产水平逐渐提高 C. 封君封臣制逐步瓦解 D. 全球商业联系初步建立 12. 下图为古代曾出现过一些著名帝国示意图。这些帝国都曾（ ） A. 以地中海为“内湖” B. 与中国建立密切联系 C. 以基督教为“国教” D. 地跨欧亚非三个大洲 13. 7—9世纪，日本朝廷多次向唐朝派遣使团，并指派专门的官员担任团长。在唐期间，遣唐使们学习了律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，并将它们带回日本。日本此举（ ） A. 体现对中华文明的认同 B. 消除了中日交流的障碍 C. 提高了幕府统治的权威 D. 打破了闭关锁国的政策 14. 近代西方某航海家在其《航海日志》中写道：“两位陛下决定派我前往印度……不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。”由此可知，该航海家是（ ) A. 迪亚士 B. 哥伦布 C. 达·伽马 D. 麦哲伦 15. 15—16世纪，因为探险家们无法准确测量经度，而船上的卫生与生活条件也十分糟糕，远洋航行意味着冒险和死亡。然而，这一时期的探险活动却不断增多。其主要动力源于（ ） A. 经济政治利益的驱使 B. 对美洲大陆的向往 C. 各国王室的大力支持 D. 传播基督教的信念 二、辨析改错（8分） 16. 文化成就是人类社会发展留下的永不凋谢的花朵。辨别下列史实的正误，并加以改正。 （1）古希腊的建筑艺术成就主要体现在神庙，帕特农神庙是其典型代表。（ ） （2）古罗马时期，克洛维命人以太阳历为蓝本编制新历法，称“儒略历”。（ ） （3）阿拉伯人改造了古埃及人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”。（ ） （4）莎士比亚是文艺复兴的先驱，与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。（ ） 三、材料解析（本大题共2小题；每小题10分，共20分。） 17. 阅读材料，完成下列要求 材料一 宋代，许多以政治职能为主的城市已逐步演变为政治、经济职能并重的城市。最显著的表现是这类城市实行新的厢坊制度，打破了秦汉隋唐时期城市居民区与商业区截然分隔的局面，这样的城市之中到处可以设店、肆和作坊，商业活动场所扩大了。此外，宋代还改变了汉唐以来的宵禁政策，彻底打破了“日中为市”的传统，城市店铺日夜经营，有早市、晚市、夜市之称。 ——摘编自张莹《中国古代的城市生活》等 材料二 中世纪西欧的城市特许状是国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律上的权利认可证书。它确认了城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。它不仅促进了中世纪西欧新兴城市的诞生（尤其是自治城市的出现），而且促进了中世纪西欧城市商品经济的发展，并使中世纪西欧的城市率先打破封建主义的牢笼，成为西欧资本主义萌芽的载体。 ——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》 （1）依据材料一，概括宋代城市发展的表现。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析中世纪城市自治对西欧社会产生的影响。 （3）综合上述材料，概括影响城市发展的因素。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。 （2）根据材料二，指出近代西方教育的变化，结合所学知识分析这种变化产生的原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对社会发展与教育关系的认识。 四、活动与探究（12分） 19. 班级历史兴趣小组围绕“甘蔗的种植与世界史”开展了调查研究，下面是他们搜寻的部分资料，邀请你来完成一篇探究报告。 材料： ①甘蔗最初是一种地区性的植物，史学家推测其最早种植于亚洲地区。 ②亚历山大东征时，有商队将极少量的砂糖从印度带到欧洲。阿拉伯帝国向西扩张的过程中引进了甘蔗种植技术和制糖技术，使地中海沿岸各岛都开始盛行甘蔗种植， ③1096年后的近200年，在历次“十字军东征”之后，欧洲人学会了甘蔗种植和蔗糖提炼技术。 ④15世纪中期，西非海岸地区开始种植甘蔗。 ⑤到15世纪末，甘蔗种植传播到美洲。由于蔗糖贸易利润巨大，欧洲人广泛在美洲地区开辟甘蔗种植园。 ⑥甘蔗种植直接导致了跨洲际的人口大迁徙，南美地区的人口构成随之发生发生了惊人的变化。 ⑦17世纪，甘蔗种植技术经由西班牙人传播到大洋洲地区。 ——摘编自刘作奎《改变世界的四种植物》 （1）根据材料，对甘蔗在各大洲的传播与种植先后进行排序。 亚洲——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） （2）根据材料并结合所学知识，以“影响世界历史的植物——甘蔗”为题，为此次活动写一篇历史探究报告。（要求：逻辑清晰，文字通顺，字数控制在120字以内。） （3）在此次探究活动中，你们会用到哪些方法来搜寻资料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期期中九年级历史巩固练习 历史试卷（开卷） （时间：60分钟 满分：70分） 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1. 《汉谟拉比法典》中，既有关于劳动、报酬、工具和责任事故追究内容，也有关于租赁牲畜、船只以及佣工和报酬的内容。这反映出古代巴比伦社会（ ） A 农业生产发达 B. 商品经济活跃 C. 社会等级森严 D. 阶级矛盾尖锐 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“《汉谟拉比法典》中，既有关于劳动、报酬、工具和责任事故追究的内容，也有关于租赁牲畜、船只以及佣工和报酬的内容”可知，材料所述这些都与财产和商业活动有关，由此可知《汉谟拉比法典》中有对于商业行为的保护条款，说明当时古巴比伦商业贸易繁荣，商品经济活跃，B项正确；材料所述内容主要强调了《汉谟拉比法典》中有对于商业行为的保护条款，材料内容无关农业生产发达，排除A项；材料所述内容主要强调了《汉谟拉比法典》中有对于商业行为的保护条款，与古代巴比伦社会等级森严无关，排除C项；材料所述内容主要强调了《汉谟拉比法典》中有对于商业行为的保护条款，与当时社会矛盾无关，排除D项。故选B项。 2. 在古代雅典，城邦会给为国捐躯者举行国葬，其子女通常会受到特殊的待遇，如在成年之前他们可以享受到政府的抚恤金，可以在城邦剧场里享受荣誉坐席等。雅典城邦的这一做法旨在（ ） A. 保障各阶层的权利 B. 确立公正平等的秩序 C. 推动民主制的发展 D. 增强公民的国家认同 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“古代雅典，城邦会给为国捐躯者举行国葬，其子女通常会受到特殊的待遇，如在成年之前他们可以享受到政府的抚恤金，可以在城邦剧场里享受荣誉坐席等。”可知，古代雅典为国家做出贡献的公民子女特殊待遇，体现了增强公民的国家认同，增强凝聚力，D项正确；材料没有体现保障各阶层的权利，排除A项；材料强调的是针对为国捐躯者子女的特殊待遇，与确立公正平等秩序不符，排除B项；材料体现的是通过对为国家做出贡献的子女提供特殊待遇来提升凝聚力，增强公民国家认同，没有体现推动民主制发展，排除C项。故选D项。 3. 下图为古希腊小亚细亚地区发行的银币。银币反面为摔跤手，正面为投掷手，生动再现了古希腊体育运动的竞技场景。这种设计反映了古希腊社会（ ） A. 平民地位得到提高 B. 城邦经济快速发展 C. 体育运动倍受重视 D. 宗教神学影响广泛 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“银币反面为摔跤手，正面为投掷手，生动再现了古希腊体育运动的竞技场景”结合所学知识可知，银币上铸造体育运动的竞技场景反映了古希腊人对体育运动的重视，C项正确；银币主要体现的是竞技场景，不能体现平民地位的改变，排除A项；银币上的设计是有关竞技运动的，与经济快速发展之间没有直接关系，无法得出银币上运动图案的设计与城邦经济快速发展有关的结论，排除B项；银币图案设计展示的是体育运动相关，与宗教神学无关，不能得出宗教神学影响广泛的结论，排除D项。故选C项。 4. 亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪，还鼓励马其顿人和波斯人通婚。这些措施旨在（ ） A. 加强对被征服地区的控制 B. 沿袭北非和西亚传统文明 C. 促进区域之间的文化交流 D. 推动希腊文化中心向东移 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪，还鼓励马其顿人和波斯人通婚”和所学知识可知，亚历山大的这些措施主要是为了加强对被征服地区的控制。通过自称法老之子、采用当地的服装和制度，他能够更好地融入当地文化和社会，从而减少反抗，巩固他在这些区域的统治。同时，鼓励通婚有助于缓和马其顿人和当地居民之间的关系，进一步巩固对多民族和多文化帝国的统治，A项正确；沿袭北非和西亚传统文明是为了巩固统治采取的手段，最终目的还是加强对被征服地区的控制，排除B项；“促进区域之间的文化交流”是亚历山大措施的客观影响，排除C项；“推动希腊文化中心向东移”的说法与题干“亚历山大在埃及自称法老之子”不符，排除D项。故选A项。 5. 罗马共和国时期的法律规定家长可以监禁、殴打甚至杀死子女。到了帝国时代，这一规定被取消，法律明确禁止家长杀害子女，并给予子女在财产和婚姻方面有了更多的自主权。这一变化（ ） A. 旨在维护奴隶主的利益 B. 有利于缓和社会矛盾 C. 体现私有财产观念淡化 D. 反映了罗马法的完备 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“罗马共和国时期的法律规定家长可以监禁、殴打甚至杀死子女。到了帝国时代，这一规定被取消，法律明确禁止家长杀害子女，并给予子女在财产和婚姻方面有了更多的自主权”分析可知，从家长可以杀死子女，到明确禁止家长杀害子女，并给与子女一定自主权，这保护了子女权益，有利于缓和社会矛盾，B项正确；材料并未体现维护奴隶主的利益，排除A项；材料与私有财产观念淡化无关，排除C项；罗马法的完备过于绝对，排除D项。故选B项。 6. 为纪念屋大维而建造的万神庙是穹顶建筑的典型代表。其位于下图中的（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“纪念屋大维而建造的万神庙是穹顶建筑的典型代表”，可知与罗马帝国相关，结合所学知识可知，罗马的代表性建筑，有宏大的宗教场所万神庙；屋大维首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。因此其位于下图中的罗马，即③处，C项正确；①处是尼罗河流域与埃及相关，与万神庙没有联系，排除A项；②处是西亚的两河流域，与古巴比伦相关，与万神庙没有联系，排除B项；④处地区地中海，与希腊相关，与万神庙没有联系，排除D项。故选C项。 7. 2世纪的一位演说家宣称：“所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里(罗马)汇合。”这段材料反映了罗马帝国( ) A. 商业空前繁荣 B. 农耕技术发达 C. 文化外传广泛 D. 社会陷入危机 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里(罗马)汇合”和所学知识可知，材料中提到“所有现存的和曾经存在的东西,贸易、航海、农业、金属加工”等都汇集在罗马，说明罗马是一个物资和商品的集散地，反映了当时罗马帝国商业的繁荣，A项正确；题干说的是商业，不是农耕技术，排除B项；题干反映了当时罗马帝国商业的繁荣，并不是文化传播，排除C项；2世纪罗马帝国处于繁荣时期，排除D项。故选A项。 8. 封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是( ) A. 相互对立 B. 自由平等 C. 绝对服从 D. 双向契约 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开”并结合所学知识可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约性，这种契约具有双向性，D项正确；封君与封臣是领主和附庸的关系，不是对立关系，排除A项；封君与封臣的关系有着严格的等级性，不存在自由平等，排除B项；题干强调的是这种关系建立在契约之上，并非绝对的绝对服从，因为契约的履行是双方的责任，排除C项。故选D项。 9. 西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理。这种分工模式维持着庄园的正常运转。由此可知，西欧封建庄园（ ） A. 具有较强的开放性 B. 加剧了社会阶层的流动 C. 推动了城市化进程 D. 是自给自足的经济单位 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理”分析可知，这反映出当时的西欧庄园是一个独立的自给自足的经济单位，D项正确；庄园是一个自给自足的经济和政治单位，不具有开放性，排除A项；庄园并未加强社会阶层的流动，反而是束缚了社会阶层，排除B项；庄园农村经济组织形式，与城市化无关，排除C项。故选D项。 10. 14世纪，英国的一位领主指控佃农没有给他将牧草装上马车。庄园法庭查阅劳役惯例，确认佃农有义务将牧草堆成草垛，但没有义务将牧草装车，从而判定佃农胜诉。据此可知，庄园法庭（ ） A. 旨在维护佃农的利益 B. 蕴含了契约精神 C. 能适当约束领主特权 D. 减轻了佃农赋役 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干可知，农奴被控告没有完成为庄园主牧草装车的任务，庄园法庭判定农奴胜诉，说明庄园法庭约束了领主的特权，C项正确；根据所学知识可知，领主是庄园的统治者，庄园法庭主要维护领主利益，而不是农奴利益，排除A项；“法庭查阅了有关惯例”说明庄园法庭的审判依据是习惯法，与契约无关，排除B项；庄园法庭判定佃农没有将艾草装车的义务不能说明减轻了佃农的赋役，排除D项。故选C项。 11. 下表反映了中古后期英国伦敦的部分庄园经济情况。表中现象的出现是因为（ ） 伦敦地区各类领主庄园谷物和麦芽处理情况（1288—1315） 主教地产 世俗领主地产 王室地产 留存 43% 48% 42% 转移 1% 4% 2% 出售 56% 48% 56% A. 租地农场的不断出现 B. 农业生产水平逐渐提高 C. 封君封臣制逐步瓦解 D. 全球商业联系初步建立 【答案】B 【解析】 【详解】根据统计表可知，中古后期，伦敦地区主教、世俗领主、王室的庄园，生产的谷物和麦芽中一半左右用于出售。结合所学可知，中古后期的西欧，随着农业生产的发展，庄园生产的产品在满足农民及封建主的需要之外，还有了更多剩余，这些剩余产品被作为商品拿到市场上出售，体现了庄园出现商品化生产和经营，故表中现象出现的原因是农业生产水平逐渐提高，B项正确；租地农场的不断出现在14世纪中叶以后，与题干时间“1288——1315”不符，排除A项；题干表格中庄园的半数产品用于出售，是庄园农业生产水平逐步提高的表现，与封君封臣制度是否瓦解无关，排除C项；全球商业联系初步建立是新航路开辟后，新航路开辟是15世纪末16世纪初，时间与题干“1288——1315”不符，排除D项。故选B项。 12. 下图为古代曾出现过的一些著名帝国示意图。这些帝国都曾（ ） A. 以地中海为“内湖” B. 与中国建立密切联系 C. 以基督教为“国教” D. 地跨欧亚非三个大洲 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，公元前4世纪，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。拜占庭帝国，也称为东罗马帝国，其核心地区位于欧洲东南部的巴尔干半岛，领土范围广泛，曾包括亚洲西部和非洲北部，极盛时还拥有意大利、叙利亚、巴勒斯坦、埃及、高加索、西班牙南部沿海和北非的地中海沿岸等地，地跨欧亚非三个大洲。至8世纪中期，阿拉伯帝国形成。它的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。可知这些帝国都曾地跨欧亚非三个大洲，D项正确；罗马帝国进入黄金时期，以地中海为“内湖”，与亚历山大帝国没有联系，排除A项；亚历山大帝国与中国没有联系，排除B项；以基督教为“国教”，与亚历山大帝国没有联系，因为公元前4世纪，亚历山大帝国横跨欧、亚、非三洲，而1世纪基督教才诞生，排除C项。故选D项。 13. 7—9世纪，日本朝廷多次向唐朝派遣使团，并指派专门的官员担任团长。在唐期间，遣唐使们学习了律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，并将它们带回日本。日本此举（ ） A. 体现对中华文明的认同 B. 消除了中日交流的障碍 C. 提高了幕府统治的权威 D. 打破了闭关锁国的政策 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，日本多次向唐朝派遣使团，学习中国的律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，这体现了日本对中华文明的认同，A项正确；材料内容主要体现了日本对中华文明的认同,没有体现中日文化交流的障碍，更不能消除中日交流障碍，排除B项；幕府统治是12世纪未开始，与材料时间不符，排除C项；日本闭关锁国政策是17世纪德川幕府时期开始，与材料时间不符，排除D项。故选A项。 14. 近代西方某航海家在其《航海日志》中写道：“两位陛下决定派我前往印度……不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。”由此可知，该航海家是（ ) A. 迪亚士 B. 哥伦布 C. 达·伽马 D. 麦哲伦 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“……不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。”结合所学知识可知，材料反映的航海家是哥伦布，1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率领有87名船员和三艘船组成的船队从西班牙出发，一路向西，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后来，他们又发现了古巴和海地，哥伦布始终认为他到达的就是亚洲的印度，还把当地人称为印第安人即印度人，B项正确；迪亚士和达·伽马的航行方向向东，与题干“而走向西的海路”不符，排除AC项；1519——1522年，麦哲伦船队完成环球航行，不是第一个走向西航路的航海家，排除D项。故选B项。 15. 15—16世纪，因为探险家们无法准确测量经度，而船上的卫生与生活条件也十分糟糕，远洋航行意味着冒险和死亡。然而，这一时期的探险活动却不断增多。其主要动力源于（ ） A. 经济政治利益的驱使 B. 对美洲大陆的向往 C. 各国王室的大力支持 D. 传播基督教的信念 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干信息“15—16世纪，因为探险家们无法准确测量经度，而船上的卫生与生活条件也十分糟糕，远洋航行意味着冒险和死亡。然而，这一时期的探险活动却不断增多”和所学可知，15世纪以后，西欧各国的商品经济开始发展，资本主义的萌芽导致对货币需求增加，尤其是对黄金的需求量日益增大，推动了新航路探险；到15世纪末，西班牙和葡萄牙等国家已形成了君主专制制度，国家力量得到了增强，这些国家为了强化皇权、扩张势力范围，积极支持航海探险活动，所以远洋航行探险的主要动力源于经济政治利益的驱使，A项正确；远洋航行探险的主要动力源于经济政治利益的驱使，并不是源于对美洲大陆的向往，因为1492年10月12日‌，哥伦布才首次航行到美洲并登陆，排除B项；各国王室的大力支持有助于进行远洋航行探险，但不是其主要动力，排除C项；远洋航行探险的主要动力源于经济政治利益的驱使，“传播基督教的信念”不是远洋航行探险的主要动力，不符合题意，排除D项。故选A项。 二、辨析改错（8分） 16. 文化成就是人类社会发展留下的永不凋谢的花朵。辨别下列史实的正误，并加以改正。 （1）古希腊的建筑艺术成就主要体现在神庙，帕特农神庙是其典型代表。（ ） （2）古罗马时期，克洛维命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。（ ） （3）阿拉伯人改造了古埃及人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”。（ ） （4）莎士比亚是文艺复兴的先驱，与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。（ ） 【答案】（1）正确 （2）错误，“克洛维”改为“凯撒” （3）错误，“古埃及人”改为“古印度人” （4）错误，“莎士比亚”改为“但丁” 【解析】 【小问1详解】 根据所学可知，古希腊的建筑艺术成就主要体现在神庙，神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。帕特农神庙是其典型代表。故原题正确。 【小问2详解】 根据所学可知，罗马历法来源于古埃及的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。故原题错误，将“克洛维”改为“凯撒”。 【小问3详解】 根据所学可知，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”。故原题错误，将“古埃及人”改为“古印度人”。 【小问4详解】 根据所学可知，但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。但丁与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。故原题错误，将“莎士比亚”改为“但丁”。 三、材料解析（本大题共2小题；每小题10分，共20分。） 17. 阅读材料，完成下列要求 材料一 宋代，许多以政治职能为主的城市已逐步演变为政治、经济职能并重的城市。最显著的表现是这类城市实行新的厢坊制度，打破了秦汉隋唐时期城市居民区与商业区截然分隔的局面，这样的城市之中到处可以设店、肆和作坊，商业活动场所扩大了。此外，宋代还改变了汉唐以来的宵禁政策，彻底打破了“日中为市”的传统，城市店铺日夜经营，有早市、晚市、夜市之称。 ——摘编自张莹《中国古代的城市生活》等 材料二 中世纪西欧的城市特许状是国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律上的权利认可证书。它确认了城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。它不仅促进了中世纪西欧新兴城市的诞生（尤其是自治城市的出现），而且促进了中世纪西欧城市商品经济的发展，并使中世纪西欧的城市率先打破封建主义的牢笼，成为西欧资本主义萌芽的载体。 ——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》 （1）依据材料一，概括宋代城市发展的表现。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析中世纪城市自治对西欧社会产生的影响。 （3）综合上述材料，概括影响城市发展的因素。 【答案】（1）表现：城市职能发生变化；实行新的厢坊制度（或坊市界限被打破）；商业经营打破时间限制。（任答两点可） （2）影响：推动了城市的产生；促进市民地位的提高；有利于城市商品经济的发展；有助于资本主义萌芽的形成与发展；推动了西欧封建社会向近代社会的转型。（任答两点可） （3）因素：生产力的发展；人口的增加；政府政策等。（答出两点即可） 【解析】 【小问1详解】 表现：根据材料一“宋代，许多以政治职能为主的城市已逐步演变为政治、经济职能并重的城市”可知是城市职能发生变化；根据材料一“最显著的表现是这类城市实行新的厢坊制度，打破了秦汉隋唐时期城市居民区与商业区截然分隔的局面，这样的城市之中到处可以设店、肆和作坊，商业活动场所扩大了”可知是实行新的厢坊制度；根据材料一“宋代还改变了汉唐以来的宵禁政策，彻底打破了‘日中为市’的传统”可知是商业经营打破时间限制。 【小问2详解】 影响：根据材料二“它不仅促进了中世纪西欧新兴城市的诞生（尤其是自治城市的出现）”并结合所学知识可知是推动了城市的产生；根据材料二“它确认了城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等”并结合所学知识可知是促进市民地位的提高；根据材料二“而且促进了中世纪西欧城市商品经济的发展”并结合所学知识可知是有利于城市商品经济的发展；根据材料二“并使中世纪西欧的城市率先打破封建主义的牢笼，成为西欧资本主义萌芽的载体”并结合所学知识可知是有助于资本主义萌芽的形成与发展，推动了西欧封建社会向近代社会的转型。 【小问3详解】 因素：材料一反映了宋代城市的变化，材料二反映了中世纪城市城市的发展，综合上述材料，可以从政治、经济、人口等角度，分析概括出影响城市发展的因素即可，如生产力的发展；人口的增加；政府政策等。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。 （2）根据材料二，指出近代西方教育的变化，结合所学知识分析这种变化产生的原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对社会发展与教育关系的认识。 【答案】（1）特点：以培养公民为目标；教育内容扩大；办学形式灵活；男女不平等。（任答两点即可） （2）变化：世俗学校逐步普遍；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；教育思想发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。 原因：文艺复兴传播了人文主义思想。 （3）认识：社会发展决定了教育发展的方向和内容；教育发展推动社会进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。”概括得出，古代雅典教育的特点是以培养公民为目标；根据材料一“因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。”概括得出，古代雅典教育的特点是教育内容扩大；根据材料一“在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。”概括得出，古代雅典教育的特点是办学形式灵活；根据材料一“当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。”概括得出，古代雅典教育的特点是男女不平等。 【小问2详解】 变化：根据材料二“13世纪末欧洲各国世俗学校普遍建立”可得出，近代西方教育的变化是：世俗学校逐步普遍；根据材料二“学校培养人才的目的远远不限于神职人员”可得出，近代西方教育的变化是：人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；根据材料二“强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本”可得出，近代西方教育的变化是：教育思想发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。 原因：根据材料二“13世纪末欧洲各国世俗学校普遍建立”“强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本”等信息结合所学知识可知，14世纪意大利开展了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，强调人的价值和作用，因此13世纪西方教育的变化原因是：文艺复兴传播了人文主义思想。 【小问3详解】 认识：开放性回答，言之有理即可，综合上述材料“材料一，古代雅典的教育是为了培养能够履行公民职责的男性公民，教育内容和形式与当时的社会结构和政治需求密切相关；材料二，近代西方教育从‘以神为本’转向‘以人为本’，反映了社会从宗教中心向人本主义的转变。这种变化是由于文艺复兴等社会思潮的影响，推动了教育理念的革新。”结合所学知识，从社会发展与教育发展的相互作用作答。如：社会发展决定了教育发展的方向和内容；教育发展推动社会进步。 四、活动与探究（12分） 19. 班级历史兴趣小组围绕“甘蔗的种植与世界史”开展了调查研究，下面是他们搜寻的部分资料，邀请你来完成一篇探究报告。 材料： ①甘蔗最初是一种地区性的植物，史学家推测其最早种植于亚洲地区。 ②亚历山大东征时，有商队将极少量的砂糖从印度带到欧洲。阿拉伯帝国向西扩张的过程中引进了甘蔗种植技术和制糖技术，使地中海沿岸各岛都开始盛行甘蔗种植， ③1096年后的近200年，在历次“十字军东征”之后，欧洲人学会了甘蔗种植和蔗糖提炼技术。 ④15世纪中期，西非海岸地区开始种植甘蔗。 ⑤到15世纪末，甘蔗种植传播到美洲。由于蔗糖贸易利润巨大，欧洲人广泛在美洲地区开辟甘蔗种植园。 ⑥甘蔗种植直接导致了跨洲际的人口大迁徙，南美地区的人口构成随之发生发生了惊人的变化。 ⑦17世纪，甘蔗种植技术经由西班牙人传播到大洋洲地区。 ——摘编自刘作奎《改变世界的四种植物》 （1）根据材料，对甘蔗在各大洲的传播与种植先后进行排序。 亚洲——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） （2）根据材料并结合所学知识，以“影响世界历史的植物——甘蔗”为题，为此次活动写一篇历史探究报告。（要求：逻辑清晰，文字通顺，字数控制在120字以内。） （3）此次探究活动中，你们会用到哪些方法来搜寻资料。 【答案】（1） ①. 欧洲 ②. 非洲 ③. 美洲 ④. 大洋洲 （2）示例：影响世界历史的植物——甘蔗 随着古代帝国的扩张和交流，甘蔗的种植区域不断扩大，促进了文明间的交流。新航路开辟之后，甘蔗种植传播到世界各地，殖民者民者在蔗糖贸易中获取的大量财富，积累了原始资本，推动了欧洲资本主义的发展。欧洲在美洲的甘蔗种植园不断扩大规模，并从非洲贩卖黑人作为劳动力，使非洲丧失大量劳动力，导致了非洲的落后。（从文明交流、资本原始积累、对殖民地破坏中任选两个角度） 总之，甘蔗的种植与生产深刻的影响了世界历史的发展。 （3）方法：查找课本；筛选网络资源；观看纪录片；去图书馆查阅资料；去历史档案馆调研等。（任答2点，言之成理即可） 【解析】 【小问1详解】 顺序：依据材料“ 甘蔗最初是一种地区性的植物，史学家推测其最早种植于亚洲地区”的信息可知，甘蔗最早种植在亚洲，依据材料“1096年后的近200年，在历次“十字军东征”之后，欧洲人学会了甘蔗种植和蔗糖提炼技术”的信息可知，1096年后，甘蔗传播到了欧洲；依据材料“15世纪中期，西非海岸地区开始种植甘蔗”的信息可知，15世纪中期，甘蔗传播到了非洲；依据材料“到15世纪末，甘蔗种植传播到美洲”的信息可知，15世纪末，甘蔗传到了美洲；依据材料“17世纪，甘蔗种植技术经由西班牙人传播到大洋洲地区”的信息可知，17世纪，甘蔗传播到了大洋洲，由此可知，甘蔗在各大洲的传播与种植先后的进行排序是亚洲——欧洲——非洲——美洲——大洋洲。 【小问2详解】 报告：本题为开放型试题，学生可依据材料内容，从文明交流、资本原始积累、对殖民地破坏等方面描述甘蔗是怎样影响世界历史的，只要逻辑清晰，文字通顺，观点正确，言之有理即可；例如：影响世界历史的植物——甘蔗；随着古代帝国的扩张和交流，甘蔗的种植区域不断扩大，促进了文明间的交流；新航路开辟之后，甘蔗种植传播到世界各地，殖民者民者在蔗糖贸易中获取的大量财富，积累了原始资本，推动了欧洲资本主义的发展；欧洲在美洲的甘蔗种植园不断扩大规模，并从非洲贩卖黑人作为劳动力，使非洲丧失大量劳动力，导致了非洲的落后；总之，甘蔗的种植与生产深刻的影响了世界历史的发展。 【小问3详解】 方法：本题属于开放型试题，探寻资料有很多途径，学生可根据本地实际和自己的学习经验谈方式，言之有理即可，例如：在探究活动中，可以通过查找课本；筛选网络资源；观看纪录片；去图书馆查阅资料；去历史档案馆调研等方式探寻资料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$