第二课 探究世界的本质-【考点全透视】2025年高考政治一轮复习考点精讲课件（统编版必修4）

2025届高三政治一轮复习 必修4 哲学与文化 第一单元　探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 第一单元 探索世界与 把握规律 第二单元认识社会与价值选择 第2课：探究世界的本质 第1课：时代精神的精华 第4课：探索认识的奥秘 第3课：把握世界的规律 第5课：寻觅社会的真谛 第6课：实现人生的价值 辩证唯物主义 历史唯物主义 第三单元 文化传承与 文化创新 文 化 哲学 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 哲学基本理论 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 不忘本来 吸收外来 面向未来 知识体系 2 对立 对立 第三课 把握世界的规律 状态怎样？ 能否认识？怎样认识？ 本原是什么 ？ 整个世界 唯物论 认识论 辩证法 不可知论 唯心主义 形而上学 孤立 静止 片面 世界是物质的； 物质是运动的； 运动是有规律的； 规律是可以认识和利用的。 第二课 探究世界的本质 联系观 发展观 矛盾观 第一课 时代精神的精华 哲学部分课程逻辑 对立 考情解读 课程标准 近年考情 考向预测 1.说明思维和存在的关系问题,阐释世界的统一性在于它的物质性； 2.表达无神论立场; 3.表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度 本专题为高考考查的重点专题 （1）物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、以及意识的作用是考查的重点。 （2）选择题和非选择题都会出现，频率较高；喜欢结合其他知识点来考察 考点一 世界的物质性 一、物质的含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移（与唯心主义划清了界限） 物质有可知性，能被人们所认识（与不可知论划清了界限） 是物质的唯一特性 （与朴素唯物主义、形而上学唯物主义划清了界限） 物质（共性）≠具体的物质形态（个性） 物质≠万事万物的总和 人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。 考点一 世界的物质性 二、自然界的物质性 原理 方法论 时政 热词 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 ——在人类和人的意识产生之前，自然界就是客观存在的物质世界。 ——人类和人的意识的出现，并没有改变自然界的物质性。 承认自然界的客观性是正确处理人与自然关系的前提。我们要承认自然界的客观性，在利用、改造自然的时候，尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐共生 注意：顺应、尊重、保护、和谐共生√ 顺从、服从、征服 × 绿水青山就是金山银山、绿色转型、碳达峰碳中和、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性…… 考点一 世界的物质性 三、人类社会的物质性 1.从人类社会的产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物。 （1）人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。 （2）从古猿转变为人的过程中，劳动起了决定性的作用。 结论1 从产生看 人类社会是物质世界长期发展的产物，劳动创造了人和人类社会 劳动 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 考点一 世界的物质性 三、人类社会的物质性 2.从人类社会的存在及构成要素看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 集中体现了 人类社会的物质性 构成社会物质生活条件的基本要素 考点一 世界的物质性 三、人类社会的物质性 人类社会的发展 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 社会发展由低向高，生产力和生产关系的矛盾运动是决定因素。 3.从人类社会的发展看：人类社会有其客观的规律 考点一 世界的物质性 四、意识是物质世界长期发展的产物 1.从意识的 起源看 2.从意识的 生理基础看 3.从意识的 内容和形式看 （物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识） 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能 （人脑≠大脑≠电脑≠人工智能） 不管什么样的意识，都是客观存在在人脑中的反映（主观映象） （意识的内容是客观的，形式是主观的；意识有正确和错误之分） 知识拓展：关于意识与人工智能的关系 1.人工智能的本质 人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。 2.人工智能与人类思维的本质区别 人工智能是思维模拟，并非人的思维本身。不能将“机器思维”和人脑思维等同起来，认为人工智能可以超过人脑思维是没有根据的。 (1) 人工智能是无意识的机械的、物理、电子的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。 (2) 人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。 (3) 人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。 3.人工智能产生和发展的哲学意义 (1)人工智能的产生和发展，有力地证明了意识是人脑的机能、物质的属性，证明马克思主义关于意识本质的观点的正确性。 (2)人工智能的产生和发展深化了我们对意识相对独立性和能动性的认识。 唯物论原理归纳1：世界的物质性原理 原理： ①自然界在本质上是物质的，要尊重自然、顺应自然、与自然和谐相处。 ②人类社会具有物质性，要尊重社会发展的客观规律。 ③人的意识本身就根源于物质。 ④物质是本原，意识是派生的，物质决定意识。 方法论： 自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则， 坚持一切从实际出发，实事求是。坚持科学无神论立场，反对一切有神论 考点二 运动的规律性 一、运动 1.含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程（表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） 2.物质和运动的关系： 关系 理解 误区 错误示例 物质是运动的物质（物质离不开运动） ①运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在 离开运动谈物质会导致形而上学 刻舟求剑 运动是物质的运动（运动离不开物质） ②物质是运动的承担者/载体。脱离物质的运动是根本不存在的 离开物质谈运动会导致唯心主义 仁者心动 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 考点二 运动的规律性 一、运动 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3.运动和静止的关系： 区别 联系 含义 特点 ①静止是运动的特殊状态。 ②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。 ③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 运动与静止 运动 宇宙中一切事物、现象的变化和过程。（注:①“一切”包括自然界、人类社会和人的思维②“变化”和“过程”表现为位置的移动、数量的增减和事物性质的变化） 无条件的 永恒的 绝对的 静止 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动。 有条件的 暂时的 相对的 考点二 运动的规律性 二、运动是规律的 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 内涵 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 特点 客观性—规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 【如】：“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 普遍性—规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 【如】：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣” 不是主观臆造的 不是现象 不是偶然的 不是易变的 注意：规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 唯物论原理归纳2：规律客观性和普遍性原理 原理： ①客观性：规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。 ②普遍性：自然界、人类社会和人的思维,在其运动、变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。 方法论： 必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律 考点二 运动的规律性 三、正确发挥主观能动性 意识的能动作用 (1)人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。 ①目的性≠动物无目的本能活动 ②自觉选择性≠客观世界有什么就反映什么≠机械反应 ③能动创造性：不仅局限于客现象，还能揭示本质和规律；不仅能反应现在，还能追溯过去，推测未来 (2)人能够能动地改造世界。意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 ①实践具有直接现实性，意识不具有直接现实性。 ②正确的/错误的意识都能指导我们改造客观世界。 ③意识的指导作用具有双重性。正确的意识，促进事物的发展；错误的意识，阻碍事物的发展 考点二 运动的规律性 三、正确发挥主观能动性 尊重客观规律与发挥主观能动性 原理 方法论 既要尊重客观规律按客观规律办事，又要充分发挥主观能动性，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。　 (1)尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 (2)意识的能动性受客观规律的制约。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目的；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 唯物论原理归纳3：正确发挥主观能动性（意识的能动作用） 原理： ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性； ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。 ③意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 方法论： ①重视意识的能动作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识 ②要尊重客观规律，正确发挥主观能动性，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 考点四 一切从实际出发 实事求是 是什么 为什么 怎么做 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用； ②客观规律性与主观能动性的辩证关系。 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据； ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想 唯物论原理归纳4：怎样做到一切从实际出发，实事求是 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据； ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想 高考真题 1．（2024·山东·高考真题）玑衡抚辰仪由十八世纪在华任职的欧洲学者主持设计，是中国古代传统仪器制度与西方计量刻度的完美结合。2024年初，中国驻斯洛文尼亚大使馆与北京天文馆合作，利用3D技术制作了玑衡抚辰仪一比一复制品，并赠送给设计者的家乡--斯洛文尼亚。下列理解正确的是（   ） ①融合中西方科技的玑衡抚辰仪诠释了“和实生物”的理念 ②玑衡抚辰仪及其复制品是通过实践创造出来的客观实在 ③“中西合璧”的设计思路创新了“天人合一”思想的内涵 ④赠送复制品传递着中国“尚和合、求大同”的价值追求 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 高考真题 2.（2024·辽吉黑高考，9）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知： ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A.①②       B.①③        C.②④       D.③④ A 高考真题 3.（2024·新课标卷，18） 2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（ ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 高考真题 4.（2024·湖南高考，7）大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知( ) ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A.①②      B.①③      C.②④      D.③④ A 高考真题 5.（2024年1月·浙江高考，14） 在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（ ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 高考真题 6.（2024·北京高考，4）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 高考真题 7.（2024·湖北高考，14）秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。这表明（ ） ①土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律 ②正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展 ③科学离田能够摆脱条件制约以实现综合利用 ④统筹规划可以优化整体功能并避免黑土流失 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 高考真题 8.（2023·广东高考，12）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明（ ） ①人的意识活动具有目的性和选择性 ②人们对美好生活的向往决定生活面貌 ③事物的发展是间断性和飞跃性的统一 ④社会意识对社会存在具有能动的反作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 9.（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因 高考真题 高考真题 ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。 ②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 本课知识体系 第二课 探究世界的本质︵唯物论︶ 世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 1.物质的概念、唯一特性 2.世界的物质性原理 ①自然界是物质的 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 1.运动的概念、地位 2.物质与运动的关系 ①（强调运动）物质是运动的物质。 ②（强调物质）运动是物质的运动。 1.规律的含义 2.规律的客观性普遍性原理 ①规律是客观的…… ②规律具有普遍性…… 正确发挥主观能动性 （意识的作用） ①能动地认识世界 ②能动地改造世界 ③尊重规律是正确发挥主观能动性的前提 一切从实际出发，实事求是:①尊重客观②发挥主观③主客观结合④两个反对 （“唯物论”的总方法论要求） $$