《时、分、秒》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《时、分、秒》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够认识时间单位时、分、秒，知道 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，能正确读写钟面上的时刻，例如，能准确读出 3 时 25 分、6 时 5 分等时刻，并能正确写出对应的时间表示形式。 能够熟练进行时间单位的换算，如将 2 小时换算成 120 分钟，3 分钟换算成 180 秒等。 （二）过程与方法目标 通过观察钟面、拨动指针、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作探究能力。例如，在观察钟面的过程中，让学生发现时针、分针、秒针的运动规律和它们之间的关系，通过拨动指针来感受时间的流逝和不同时间单位的长短。 引导学生经历从直观感受时间到抽象理解时间概念的过程，学会用数学的思维方式去思考和解决与时间相关的问题，提高学生的数学抽象概括能力和问题解决能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣和对时间的珍惜之情，让学生在探索时、分、秒知识的过程中，体会到时间的宝贵，从而养成珍惜时间的良好习惯。例如，在课堂教学中适时渗透珍惜时间的教育，让学生明白 “一寸光阴一寸金” 的道理。 培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯，感受数学知识的严谨性和系统性，体会数学在生活中的广泛应用，提升学生对数学价值的认知。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识钟面的结构，包括时针、分针、秒针的特点和它们之间的运动关系，如时针走一大格是 1 小时，分针走一小格是 1 分钟，走一大格是 5 分钟，秒针走一小格是 1 秒，走一圈是 60 秒等。 理解时、分、秒之间的进率关系，即 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，并能熟练进行时间单位的换算，通过多种形式的练习让学生牢记换算方法。 （二）教学难点 能够准确地读写钟面上的时刻，尤其是接近整时或半时的时刻，如 2 时 58 分、3 时 30 分 30 秒等，需要学生仔细观察指针的位置并正确判断。 建立 1 秒、1 分钟、1 小时的时间观念，让学生在脑海中形成对这些时间单位长短的清晰感知，由于时间单位比较抽象，这对学生的抽象思维能力要求较高。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件，包含时、分、秒相关的动画演示、图片展示、例题讲解等。 时钟模型若干，供学生观察和操作。 练习本、铅笔等学习用品。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段小明一天的生活动画视频，画面中有小明早上起床、洗漱、吃早餐、上学、上课、课间休息、放学、做作业、睡觉等场景，每个场景都配有相应的时间显示。教师提问：“同学们，在小明的一天中，时间一直在悄悄流逝，那你们知道时间是怎么计量的吗？” 从而引出时、分、秒的课题。 （二）探究新知 认识钟面 教师拿出一个时钟模型，说：“同学们，这是一个时钟，让我们一起来仔细观察它的钟面。” 引导学生观察钟面上有什么，学生可能会回答有数字、指针等。教师接着说：“钟面上有 12 个数字，这 12 个数字把钟面平均分成了 12 个大格。那大家再看看指针，有几根指针呢？它们有什么不同？” 让学生观察并回答，教师总结：钟面上有三根指针，时针最短最粗，分针比时针长一些，秒针最细最长。 教师拨动时钟模型的指针，让学生观察时针、分针、秒针的运动方向和速度，提问：“同学们，你们发现时针、分针、秒针是怎么运动的呢？” 引导学生得出时针走得最慢，分针走得比时针快，秒针走得最快，时针走一大格是 1 小时，分针走一小格是 1 分钟，走一大格是 5 分钟，秒针走一小格是 1 秒，走一圈是 60 秒。 时、分、秒的进率 教师在黑板上写出：1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。然后通过动画演示来帮助学生理解，如展示分针走一圈，时针走一大格，说明 1 小时里分针要走 60 分钟；展示秒针走一圈，分针走一小格，说明 1 分钟里秒针要走 60 秒。让学生反复读几遍进率关系式，加深记忆。 时间的读写 教师在时钟模型上拨出 4 时 30 分，说：“同学们，现在钟面上显示的时刻是多少呢？我们来学习怎么读这个时刻。” 先读时针，时针指向 4，就是 4 时；再读分针，分针指向 6，因为分针走一大格是 5 分钟，所以是 30 分，合起来读作 4 时 30 分。然后教师在黑板上写出这个时刻的数字表示形式：4:30。 教师再拨出几个时刻，如 6 时 5 分、9 时 15 分等，让学生自己尝试读写，同桌之间互相检查和交流，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （三）巩固练习 基础练习 教师在多媒体课件上展示一些填空题，如 1 小时 =（ ）分钟，3 分钟 =（ ）秒，让学生填写答案，巩固时间单位的换算。 给出一些钟面时刻读写练习题，如写出钟面上显示的 7 时 45 分的数字表示形式，读出数字表示为 3:20 的钟面时刻，让学生在练习本上完成，教师巡视批改，对学生的答案进行点评和反馈。 游戏练习 教师组织 “时间小能手” 游戏。将学生分成小组，每组发放一个时钟模型。教师在多媒体课件上展示一些时刻，小组内学生要迅速在时钟模型上拨出相应的时刻，第一个完成且正确的小组得一分，一轮结束后，更换展示的时刻，如此循环，最后得分高的小组获胜，教师给予奖励，通过游戏提高学生对钟面时刻的读写能力和操作能力。 （四）拓展延伸 教师展示一个复杂的情境问题：一场足球比赛从下午 2 时 30 分开始，到下午 4 时 15 分结束，这场比赛一共进行了多长时间？这个问题需要学生先将 4 时 15 分和 2 时 30 分进行换算，然后相减得出比赛进行的时间，即 4 时 15 分 = 3 时 75 分，3 时 75 分 - 2 时 30 分 = 1 时 45 分。教师引导学生分析问题，将其转化为数学运算，培养学生解决实际问题的能力和思维转换能力。 让学生自己创造一个时、分、秒的问题情境，并写出问题、列出算式和答案，然后在小组内交流分享，提高学生的创新思维能力和运用知识解决问题的能力。 （五）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了时、分、秒，谁能来说一说钟面的结构是怎样的？时、分、秒之间的进率是多少？怎么读写钟面上的时刻呢？在生活中哪些地方会用到时、分、秒呢？” 让学生积极回答问题，教师进行总结和补充，强化学生对重点知识的掌握。 教师对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的数学学习中继续积极探索，勇于创新，培养学生的学习自信心和学习热情。 （六）跟进练习 书面练习 布置 20 道时间单位换算题，如 2 小时 =（ ）分钟，5 分钟 =（ ）秒，巩固单位换算能力。 给出 10 道钟面时刻读写练习题，包括不同类型的时刻，如整时、半时、几时几分等，让学生写出读写结果，强化对钟面时刻读写的掌握。 布置 5 道时间计算应用题，如 “小明从家到学校需要 30 分钟，他 7 时 20 分出发，什么时候能到学校？” 让学生列出算式并解答，培养学生运用时、分、秒解决实际问题的能力。 实践练习 让学生回家和家长一起观察家里的时钟，记录 5 个不同时刻自己在做什么，并在第二天课堂上分享，加强学生对钟面时刻的认读和时间观念的培养，同时增进亲子互动。 要求学生自己制作一个简单的作息时间表，合理安排一天的学习、休息和娱乐时间，培养学生的时间管理能力和将数学知识应用于生活实际的能力。 六、教学反思 在本节课教学中，通过小明一天生活的情境导入激发了学生的兴趣，在认识钟面、探究进率、学习时间读写等教学环节中，学生积极参与，借助时钟模型较好地理解了相关知识。巩固练习和拓展延伸环节也有效地提高了学生的应用能力和思维拓展能力。但仍有部分学生在接近整时或半时的时刻读写、时间单位换算的准确性和复杂实际问题的解决上存在困难，在今后教学中需增加更多针对性练习和引导，如组织小组讨论复杂问题的解题思路、开展时刻读写专项训练等，不断优化教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$