2.1.1 6～9 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.1 6~9 的认识 教学目标 使学生正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写这几个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 让学生在观察、操作、交流等活动中，培养数感以及初步的观察、比较、抽象和概括能力。 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点 正确数出 6 - 9 的物体个数，会读、写 6 - 9。 理解 6 - 9 的基数和序数含义。 教学难点 区分 6 - 9 的基数和序数含义。 正确书写 6 - 9，尤其是 8 的写法。 课内探究 （一）情境导入 播放一段校园生活的视频，视频中包含有 6 个小朋友在操场上跳绳、7 个同学在教室里打扫卫生、8 朵花在花坛里盛开、9 只小鸟在天空飞翔等场景。 播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里你们都看到了什么呀？” 引导学生回忆视频中的事物，并让他们尝试用自己的语言描述看到的数量。比如，有学生可能会说看到了很多小朋友跳绳，这时教师追问：“那你能数清楚有多少个小朋友在跳绳吗？” （二）探究新知 认识 6 展示一幅有 6 个气球的图片，问学生：“同学们，看看这幅图，你们能数出气球的个数吗？” 请学生上台来指着气球一个一个地数，其他学生跟着一起数，数完后确定气球的数量是 6。 教师在黑板上贴上 6 个圆形磁贴，代表 6 个气球，同时在旁边板书 “6”，并带领学生读 “6”，读的时候强调发音要清晰准确。 让学生在自己的课桌上用小棒摆出 6 根，摆完后同桌之间互相检查。然后请几位同学说一说自己是怎么摆的，比如有的同学可能会一根一根地摆，有的同学可能会先摆 5 根，再添上 1 根。 引导学生思考生活中还有哪些事物的数量是 6，鼓励学生积极发言。例如，6 支铅笔、6 个苹果、6 本书等等。 认识 7 更换图片为 7 只小鸭子在池塘里游泳的画面。问学生：“现在图片上有什么？它们有多少只呢？” 让学生自己数小鸭子的数量，数完后请一位同学回答，确认是 7 只。 教师在黑板上原来 6 个圆形磁贴的基础上，再添加 1 个圆形磁贴，组成 7 个圆形磁贴，在旁边板书 “7”，带领学生读 “7”，并让学生比较 7 和 6 的大小，引导学生发现 7 比 6 多 1。 给学生发放 7 张正方形卡片，让学生在卡片上画出自己喜欢的图案，比如 7 颗星星、7 个三角形等，画完后同桌之间互相展示并说一说自己画的是什么，数量是多少。 开展 “开火车” 游戏，教师指定一名学生开始说一个数量是 7 的事物，然后后面的同学依次接着说，不能重复，如果有同学说不出来或者说错，就暂停游戏，大家一起讨论补充，游戏继续进行，直到大部分同学都参与过。 认识 8 展示 8 个小朋友排队的图片，问学生：“图中的小朋友在做什么？一共有多少个小朋友呢？” 请学生数一数，数对后教师在黑板上用 8 个三角形磁贴表示 8 个小朋友，板书 “8”，带领学生读 “8”。 让学生拿出 8 个小方块，尝试把它们摆成不同的形状，如长方形、正方形等，摆完后向同桌介绍自己摆的形状以及用了多少个小方块。 教师在黑板上示范写 “8”，先写一个 “S”，再从右上起笔写一个反 “S”，强调书写的顺序和占格位置，学生在练习本上跟着写 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法错误。 组织小组活动，每个小组的成员互相交流自己在生活中见到的数量是 8 的东西，然后每组推选一名代表向全班汇报，比一比哪个小组说得又多又好。 认识 9 出示 9 个气球的图片，让学生数气球的数量，数完后教师在黑板上贴出 9 个圆形磁贴，板书 “9”，教学生读 “9”，并引导学生比较 9 和 8 的大小，让学生明白 9 比 8 多 1。 给学生发放 9 颗珠子，让学生用这些珠子穿手链，穿完后数一数珠子的数量是不是 9，同桌之间互相欣赏手链并交流制作过程。 让学生在练习本上写 “9”，先写一个圆，再在圆的右上角写一个竖，强调笔画要规范，写 5 遍后同桌之间交换检查，互相指出书写中存在的问题并改正。 开展 “我问你答” 游戏，教师提问：“比 8 多 1 的数是几？” 学生回答 “9”，然后请一位学生提问，其他同学回答，通过游戏加深学生对 9 的认识。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，问学生：“同学们，今天我们学习了哪些数字呀？” 请学生回答后，教师在黑板上依次指着 6 - 9 这几个数字，和学生一起复习它们的读法和写法。 提问学生：“谁能说一说在生活中你还在哪里见到过这些数字呢？” 鼓励学生积极分享自己在生活中的发现，进一步加深学生对 6 - 9 这几个数字的认识和理解，感受数学与生活的紧密联系。 对学生在本节课的学习表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、认真思考、发言积极的学生，鼓励其他学生向他们学习，同时也指出部分学生在学习过程中存在的不足之处，如数数不准确、书写不规范等，希望他们在今后的学习中加以改进。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$