专题02：论述类阅读（考点清单）-2024-2025学年高一语文上学期期末考点大串讲（统编版必修上册）

专题02：论述类阅读 高中语文课程标准要求： 理解文中重要概念的含义，要求学生能够准确把握文本中的关键概念。 理解文中重要句子的含意，对于那些结构复杂、蕴含作者观点或者与文章主旨密切相关的句子，学生要能够解读。分析综合能力 筛选并整合文中信息，学生要能够从文本中找到与题目相关的信息，并对这些信息进行归纳整理。- 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思，能够提炼文章各部分的主要内容，归纳出要点。 鉴赏作品的语言和表达技巧，对于论述文的语言，要能欣赏其准确性、严密性；评价作品的观点和倾向。 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 1.本部分涉及的主要考查点有： （1）理解能力 ①重要概念理解：考查学生是否能准确把握文中关键概念的内涵与外延。比如在科技类论述文中，对“人工智能深度学习算法”概念的解读，包括其定义、特点、应用范围等内容。 ②重要句子理解：要求学生理解文中结构复杂或者含意深刻的句子。这些句子可能是表明作者观点的句子、对概念进行解释的句子或者体现文章逻辑关系的句子，如“这一现象的产生，并非偶然，而是多种因素相互作用的必然结果”，学生需要理解其中的因果关系和强调的重点。 （2）分析综合能力 ①信息筛选整合：学生要能够从文本中筛选出符合题目要求的信息，并进行整合。例如，在一篇关于环保政策的论述文中，题目要求找出政策实施后的具体成效，学生就要在文中众多信息里把相关部分提取出来，可能涉及空气质量改善的数据、森林覆盖率变化等不同方面的内容，并且整理成条理清晰的答案。 ②结构思路把握：考查学生对文章整体结构和作者思路的分析能力。包括分辨文章是总分式、并列式、递进式还是对照式结构，理解作者是如何展开论述的，如先提出问题，再分析问题，最后解决问题的思路。 ③内容要点归纳与中心意思概括：需要学生用简洁的语言归纳文章段落的内容要点，并且概括出全文的中心意思。例如，对于一篇关于文化传承的文章，学生要能提炼出文中提到的传承方式、传承的重要性等要点，然后总结出文章关于文化传承的核心观点。 （3）推理判断能力 ①观点态度推断：要求学生根据文本内容推断作者的观点态度，是赞成、反对还是中立。同时，也可能涉及推断文中不同人物或群体的观点态度。比如在商业竞争的论述文中，推断不同企业对某一市场策略的看法。 ②合理想象与延伸推断：在文本基础上，进行合理的想象和逻辑推断。例如，根据文中对某一社会趋势的分析，推断这种趋势未来可能的发展方向及其对社会其他方面产生的影响。 2.论述类阅读常见题型 （1）选择题 ①内容理解题：这类题目主要考查对文本重要概念、句子的理解。选项可能会对原文内容进行重新表述，要求考生判断其是否符合原文意思，如“下列关于文中‘××概念’的理解，正确的一项是”。 ②信息筛选题：要求从原文中筛选出符合特定条件的信息。选项内容往往是从文本不同地方摘取拼凑而来，考生要辨别信息的正误以及是否完整，例如“根据原文内容，下列选项中属于‘××现象’产生原因的是”。 ③逻辑关系题：考查对文本中因果、递进、并列等逻辑关系的理解。选项可能会故意颠倒或歪曲原文的逻辑关系，像“下列对文章逻辑关系的表述，不正确的一项是”。 （2）主观题 ①内容概括题：需要概括文本的中心思想、段落大意或者作者的主要观点。例如“请概括本文的主要内容”或“简要概括第三段的主要观点”。 ②论证分析题：对文章的论证结构、论证方法进行分析。包括分析文章是采用何种结构（如总分、分总、递进等）展开论述的，或者作者运用了哪些论证方法（如举例论证、对比论证、引用论证等），以及这些论证方法的作用，比如“请分析文章的论证结构，并说明其优点”或“请指出文中某一段落使用的论证方法，并阐述其对观点表达的作用”。 ③观点评价题：要求考生对作者的观点进行评价，或者谈谈自己对文中某个观点的看法。比如“你是否同意作者关于××的观点？请说明理由”。 3.命题趋势 （1）考查核心素养 更加注重对语文学科核心素养的考查，尤其是思维发展与提升素养，要求考生能够辨识、分析、归纳和概括文本信息，运用逻辑规则准确表达自己的认识，并运用批判性思维探究和发现语言现象与文学现象。 （2）突出文体特征 强调对论述类文本论点、论据和论证方法的分析，如要求考生判断论据能否支撑论点、分析论证结构及方法的作用等，以更好地体现对阅读论述类文章本质的回归。 （3）注重文本理解与分析 增加对文本深度理解和综合分析能力的考查，不仅要求准确理解词句含义，还需把握文本主旨、理清论述思路、分析观点与材料的关系等，如概括文本的核心观点、梳理段落层次及内在逻辑等。 （4）强化信息整合与推断 加大对信息整合和逻辑推断能力的考查力度，要求考生筛选并整合文中分散的信息，依据文本内容进行合理推断和想象，如根据已知信息推断未知结论、判断选项中的推断是否符合原文逻辑等。 （5）选材贴近时代 选材范围广泛，涉及社会科学、自然科学等多个领域的热点话题和前沿成果，如文化传承、科技创新、社会现象等，以引导考生关注社会生活和时代发展。 （6）题型创新 在题型上可能会有所创新，增加主观题的比重，如要求考生撰写论证段落、评价作者观点等，以更全面地考查考生的语言表达和思维能力。 论述类专题复习指导 一、选择题技巧 1.明确题目要求：仔细研读题干，确定题目是要求选择正确的还是错误的选项，以及是否有其他特定要求，如“根据原文内容”“下列理解和分析”等，避免因粗心而选错。 2.定位信息区间：依据题干中的关键词，迅速在原文中找到对应的信息区间。一般来说，题目顺序与文章内容顺序大体一致，可按照题文同序原则查找。 3. 对比选项与原文：认真比对选项与原文的内容，关注语句的意思、范围、程度、逻辑关系等是否一致。常见的设错方式有以偏概全、混淆时态、因果混乱、混淆模态、主次颠倒、混淆是非、无中生有、偷换概念等。 4.留意逻辑关系词：像“因为……所以……”“不但……而且……”“然而”“但是”等词，要仔细分析其在原文和选项中所表达的逻辑关系是否相符。 5. 排除干扰项：对于明显错误或不符合原文意思的选项，可率先排除，以降低答题难度，提高答题准确率。 二、主观题技巧 1.分析论证思路：对于论证思路题，需从全文和段落两个层面进行分析。全文要明确开头如何提出论题，论证部分运用了哪些论证方法，结尾怎样总结等；段落则要划分结构，找出观点句和论据句等，并使用关联词或表顺序的词连接答案，使条理更清晰. 2.概括内容要点：解答概括题时，要准确筛选文中的关键信息，剔除论据等次要内容，提炼出核心要点，再进行整合概括，分条作答，防止遗漏. 3.结合文本作答：无论是哪种主观题，都要紧密结合文本内容，以原文为依据，不可脱离文本随意发挥，同时要准确理解和运用文中的观点、语句来支撑自己的答案. 三、注意事项 1.把握整体文意：阅读时要从整体上把握文章的主旨、结构和逻辑，避免孤立地理解词句，防止断章取义、望文生义. 2.注意语言表述：主观题作答时，语言表达要准确、简洁、通顺，避免出现语病和错别字，同时要注意答题的规范性，如分点作答、字迹工整等. 3. 合理安排时间：根据题目数量和分值，合理分配答题时间，不要在某一道题上花费过多时间，导致后面的题目来不及作答。 【议论文重要知识点】 1. 论点 论点是作者在论述类文本中想要表达的核心观点，它是整个论述的中心。论点可以是对某个问题的见解、主张或者是对某种现象的判断。 位置：通常在文章的开头（开门见山提出论点）、结尾（总结归纳论点），或者在文章中间（通过一定的论述后引出论点）。例如，在一些学术论文中，作者可能会先介绍研究背景，然后在中间部分提出自己的研究观点，即论点。 2. 论据 论据是用来支持论点的材料，包括事实论据和理论论据。 事实论据：是具体的事例、史实、统计数据等。例如，在论述科技对教育的影响时，列举某学校使用线上教学平台后学生成绩提高的数据，这就是事实论据。 理论论据：包括名人名言、定理公式、谚语等。如引用某位教育学家所说的“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”来支持关于教育理念的论点。 3. 论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法，它体现了论点和论据之间的逻辑关系。 常见论证方法 ①举例论证：通过列举具体的事例来证明论点。例如，为了证明“挫折能够磨炼人的意志”，列举了海伦·凯勒在失明失聪的情况下依然坚持学习，最终成为杰出作家的例子。 ②对比论证：把两种相反的事物或观点加以对照，从正反两方面进行论证。比如在论述“传统纸质阅读和电子阅读的优劣”时，将纸质阅读的深度体验和电子阅读的便捷性等特点进行对比。 ③引用论证：引用名人名言、权威数据等作为论据来证明论点。例如，在论述“诚信的重要性”时，引用“言不信者，行不果”（墨子）来加强论点的可信度。 ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。比如，将“人的心灵”比作“一块田地”，说明需要不断播种善良的种子才能收获美好的品质，以此来论证品德修养的重要性。 4. 文章结构 ①总分式：包括“总 - 分”“分 - 总”“总 - 分 - 总”三种形式。“总 - 分”结构是先提出中心论点，然后从几个方面分别进行论述；“分 - 总”则是先分别论述几个方面，最后总结归纳出中心论点；“总 - 分 - 总”是开头提出论点，中间展开论述，结尾再次强调论点。 ②并列式：文章的几个段落或部分之间是并列关系，它们分别从不同的角度来论述中心论点。例如，在论述“城市文化建设的多元性”时，文章的几个部分分别论述文化建设中的历史文化传承、现代文化创新、外来文化融合等并列的方面。 ③递进式：文章的各部分之间是层层递进的关系，后一部分的论述是在前一部分的基础上进行的，使论点的阐述逐步深入。比如，在论述“生态环境保护的重要性”时，先论述环境污染的现状，接着分析环境污染的危害，然后阐述生态环境保护的具体措施，最后强调生态环境保护对于人类可持续发展的深远意义。 5. 重要概念和句子 ①重要概念指文本中涉及主题、论点核心部分的关键术语。理解这些概念的内涵（本质属性）和外延（所包含的范围）是理解文本的基础。例如，在一篇关于人工智能伦理的文章中，“人工智能伦理”这个概念的定义、包含的具体伦理问题等都需要准确把握。 ②重要句子：包括表明作者观点的句子、对概念进行解释的句子、体现文章逻辑关系的句子等。这些句子往往是理解文章内容和结构的关键所在。例如，“然而，这种现象的出现并非偶然，而是有着深层次的原因”，这句话暗示了接下来要对现象产生的原因进行分析。 一、（23-24高一上·北京通州·期中）阅读下面材料，完成下面1-5小题。 今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合，只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （取材于李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》 1．从新闻评论角度，作者在文章第一段中谈到企业家、高技术企业的新闻事实，其目的是（   ） A．点明新闻背景，引出写作对象。 B．就事说理，引出评论的话题。 C．就事说事，引出报道的角度。 D．突出新闻报道的事实细节。 2．根据阅读材料，下列对“当代匠人”的理解，正确的一项是（   ） A．企业生产过程中从事手工制作的工人。 B．把产品以艺术品的标准进行制作的人。 C．心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的人。 3．阅读文本材料，下列理解与分析，不正确的一项是（   ） A．作者认为职业没有高低贵贱之分，但却有职业素养和职业品质的优劣之分。 B．文章第三段写到匠人的工作状况，是要说明工匠精神是改变现实的力量。 C．作者认为工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，应该在全社会倡导。 D．作者认为只要有好的工匠，企业就能生产出好产品，就会具有时代的气质。 4．阅读文本材料，下列不属于工匠精神内涵的一项是（   ） A．具有工匠精神的人，他要有两耳不闻窗外事的安静平和心态。 B．具有工匠精神的人，他的专业技术应该到了炉火纯青的地步。 C．具有工匠精神的人，他对自己专业技术的热爱是真挚专一的。 D．具有工匠精神的人，他不但有奉献精神，还有不断进取之心。 5．简要概括，当下社会要提倡崇尚工匠精神的原因。 二、（22-23高一上·新疆喀什·期末）阅读下面材料，完成下面6-8小题。 拿来主义 鲁迅 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览。但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来。只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了，我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢）。得了一所大宅子、且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众掉在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚，只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 六月四日 6．下列加点字的注音以及词语的解释，全都正确的一项是（   ） A．自诩（yǔ） 残羹冷炙（zhì） 学艺，泛指学术文艺。 B．冠冕（guàn） 吝啬（sè） 摩登，意思是现代的，时髦的。 C．脑髓（suǐ） 譬如（pì） 玄虚，指用来掩盖真相，使人迷惑的手段。 D．徘徊（huái） 孱头（chàn） 国粹，本意是我国固有文化中的糟粕，这里是反语。 7．下列对文中相关内容的理解，不恰当的一项是（   ） A．文章从批驳“闭关主义”“送去主义”，到确立“拿来主义”的观点，先破后立，层层深入。 B．第⑩段划线句使用比喻、对比、排比等手法，句式整齐，气势充足，总结了全文的观点。 C．文章以“大宅子”为喻，通过鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯等形象，巧妙地阐释了“拿来主义”。 D．本文集中体现了鲁迅深刻透彻的思想和幽默犀利的语言，具有很强的艺术感染力。 8．请结合文章第⑧⑨段的内容，分条概括“拿来主义”者是如何对待外来文化的。 三、（23-24高一上·全国·单元测试）阅读下面的文字，完成下面小题。 谈读书（节选） 学问不只是读书，而读书是获得学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有被湮没，全靠书籍记载才流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定以过去人类已得的成就为出发点。如果抹煞过去人类已取得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。 历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种拖累，可能变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》；学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 （选自2012年4月《社会科学论坛》，有删改） 9．下列关于“书籍”的理解，不符合原文意思的一项是（   ） A．书籍是记载全人类分工努力日积月累所得到的成就，使其不被湮没的工具。 B．书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。 C．书籍使读者重温了几千年的人类思想经验，受用过去无数人辛苦获来的知识教训。 D．书籍是一种可以帮助人的学习工具，但也可能变成我们研究学问的障碍。 10．下列关于“学问”和“读书”的关系的表述，不正确的一项是（   ） A．要获得学问，不一定只靠读书，但读书是获得学问的一个重要途径。 B．要想在文化学术方面求得发展，就必须研究过去人类已得的学问。 C．一个人通过读书，可以拓展自己的视野，从而获得必要的学问。 D．读书可以帮助人获得学问，但如果缺少正确方法，也可能阻碍人获得学问。 11．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（   ） A．因书籍难得，所以我国古代学者一生只能研究一部经书，但由于读得专而精，因此取得了巨大成就。 B．现在每种学问的书籍都非常多，但必须读的著作只有几部，初学者不能贪多求全而放弃了基本要籍。 C．读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。因此我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究。 D．书既可以多读，也可以少读，不能以读的数量的多少来衡量读书的质量。少读如果彻底，对人的作用也很大。 12．文末划线句子“这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣”中的“这”指代的是什么？ 8 / 9 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02：论述类阅读 高中语文课程标准要求： 理解文中重要概念的含义，要求学生能够准确把握文本中的关键概念。 理解文中重要句子的含意，对于那些结构复杂、蕴含作者观点或者与文章主旨密切相关的句子，学生要能够解读。分析综合能力 筛选并整合文中信息，学生要能够从文本中找到与题目相关的信息，并对这些信息进行归纳整理。- 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思，能够提炼文章各部分的主要内容，归纳出要点。 鉴赏作品的语言和表达技巧，对于论述文的语言，要能欣赏其准确性、严密性；评价作品的观点和倾向。 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 1.本部分涉及的主要考查点有： （1）理解能力 ①重要概念理解：考查学生是否能准确把握文中关键概念的内涵与外延。比如在科技类论述文中，对“人工智能深度学习算法”概念的解读，包括其定义、特点、应用范围等内容。 ②重要句子理解：要求学生理解文中结构复杂或者含意深刻的句子。这些句子可能是表明作者观点的句子、对概念进行解释的句子或者体现文章逻辑关系的句子，如“这一现象的产生，并非偶然，而是多种因素相互作用的必然结果”，学生需要理解其中的因果关系和强调的重点。 （2）分析综合能力 ①信息筛选整合：学生要能够从文本中筛选出符合题目要求的信息，并进行整合。例如，在一篇关于环保政策的论述文中，题目要求找出政策实施后的具体成效，学生就要在文中众多信息里把相关部分提取出来，可能涉及空气质量改善的数据、森林覆盖率变化等不同方面的内容，并且整理成条理清晰的答案。 ②结构思路把握：考查学生对文章整体结构和作者思路的分析能力。包括分辨文章是总分式、并列式、递进式还是对照式结构，理解作者是如何展开论述的，如先提出问题，再分析问题，最后解决问题的思路。 ③内容要点归纳与中心意思概括：需要学生用简洁的语言归纳文章段落的内容要点，并且概括出全文的中心意思。例如，对于一篇关于文化传承的文章，学生要能提炼出文中提到的传承方式、传承的重要性等要点，然后总结出文章关于文化传承的核心观点。 （3）推理判断能力 ①观点态度推断：要求学生根据文本内容推断作者的观点态度，是赞成、反对还是中立。同时，也可能涉及推断文中不同人物或群体的观点态度。比如在商业竞争的论述文中，推断不同企业对某一市场策略的看法。 ②合理想象与延伸推断：在文本基础上，进行合理的想象和逻辑推断。例如，根据文中对某一社会趋势的分析，推断这种趋势未来可能的发展方向及其对社会其他方面产生的影响。 2.论述类阅读常见题型 （1）选择题 ①内容理解题：这类题目主要考查对文本重要概念、句子的理解。选项可能会对原文内容进行重新表述，要求考生判断其是否符合原文意思，如“下列关于文中‘××概念’的理解，正确的一项是”。 ②信息筛选题：要求从原文中筛选出符合特定条件的信息。选项内容往往是从文本不同地方摘取拼凑而来，考生要辨别信息的正误以及是否完整，例如“根据原文内容，下列选项中属于‘××现象’产生原因的是”。 ③逻辑关系题：考查对文本中因果、递进、并列等逻辑关系的理解。选项可能会故意颠倒或歪曲原文的逻辑关系，像“下列对文章逻辑关系的表述，不正确的一项是”。 （2）主观题 ①内容概括题：需要概括文本的中心思想、段落大意或者作者的主要观点。例如“请概括本文的主要内容”或“简要概括第三段的主要观点”。 ②论证分析题：对文章的论证结构、论证方法进行分析。包括分析文章是采用何种结构（如总分、分总、递进等）展开论述的，或者作者运用了哪些论证方法（如举例论证、对比论证、引用论证等），以及这些论证方法的作用，比如“请分析文章的论证结构，并说明其优点”或“请指出文中某一段落使用的论证方法，并阐述其对观点表达的作用”。 ③观点评价题：要求考生对作者的观点进行评价，或者谈谈自己对文中某个观点的看法。比如“你是否同意作者关于××的观点？请说明理由”。 3.命题趋势 （1）考查核心素养 更加注重对语文学科核心素养的考查，尤其是思维发展与提升素养，要求考生能够辨识、分析、归纳和概括文本信息，运用逻辑规则准确表达自己的认识，并运用批判性思维探究和发现语言现象与文学现象。 （2）突出文体特征 强调对论述类文本论点、论据和论证方法的分析，如要求考生判断论据能否支撑论点、分析论证结构及方法的作用等，以更好地体现对阅读论述类文章本质的回归。 （3）注重文本理解与分析 增加对文本深度理解和综合分析能力的考查，不仅要求准确理解词句含义，还需把握文本主旨、理清论述思路、分析观点与材料的关系等，如概括文本的核心观点、梳理段落层次及内在逻辑等。 （4）强化信息整合与推断 加大对信息整合和逻辑推断能力的考查力度，要求考生筛选并整合文中分散的信息，依据文本内容进行合理推断和想象，如根据已知信息推断未知结论、判断选项中的推断是否符合原文逻辑等。 （5）选材贴近时代 选材范围广泛，涉及社会科学、自然科学等多个领域的热点话题和前沿成果，如文化传承、科技创新、社会现象等，以引导考生关注社会生活和时代发展。 （6）题型创新 在题型上可能会有所创新，增加主观题的比重，如要求考生撰写论证段落、评价作者观点等，以更全面地考查考生的语言表达和思维能力。 论述类专题复习指导 一、选择题技巧 1.明确题目要求：仔细研读题干，确定题目是要求选择正确的还是错误的选项，以及是否有其他特定要求，如“根据原文内容”“下列理解和分析”等，避免因粗心而选错。 2.定位信息区间：依据题干中的关键词，迅速在原文中找到对应的信息区间。一般来说，题目顺序与文章内容顺序大体一致，可按照题文同序原则查找。 3. 对比选项与原文：认真比对选项与原文的内容，关注语句的意思、范围、程度、逻辑关系等是否一致。常见的设错方式有以偏概全、混淆时态、因果混乱、混淆模态、主次颠倒、混淆是非、无中生有、偷换概念等。 4.留意逻辑关系词：像“因为……所以……”“不但……而且……”“然而”“但是”等词，要仔细分析其在原文和选项中所表达的逻辑关系是否相符。 5. 排除干扰项：对于明显错误或不符合原文意思的选项，可率先排除，以降低答题难度，提高答题准确率。 二、主观题技巧 1.分析论证思路：对于论证思路题，需从全文和段落两个层面进行分析。全文要明确开头如何提出论题，论证部分运用了哪些论证方法，结尾怎样总结等；段落则要划分结构，找出观点句和论据句等，并使用关联词或表顺序的词连接答案，使条理更清晰. 2.概括内容要点：解答概括题时，要准确筛选文中的关键信息，剔除论据等次要内容，提炼出核心要点，再进行整合概括，分条作答，防止遗漏. 3.结合文本作答：无论是哪种主观题，都要紧密结合文本内容，以原文为依据，不可脱离文本随意发挥，同时要准确理解和运用文中的观点、语句来支撑自己的答案. 三、注意事项 1.把握整体文意：阅读时要从整体上把握文章的主旨、结构和逻辑，避免孤立地理解词句，防止断章取义、望文生义. 2.注意语言表述：主观题作答时，语言表达要准确、简洁、通顺，避免出现语病和错别字，同时要注意答题的规范性，如分点作答、字迹工整等. 3. 合理安排时间：根据题目数量和分值，合理分配答题时间，不要在某一道题上花费过多时间，导致后面的题目来不及作答。 【议论文重要知识点】 1. 论点 论点是作者在论述类文本中想要表达的核心观点，它是整个论述的中心。论点可以是对某个问题的见解、主张或者是对某种现象的判断。 位置：通常在文章的开头（开门见山提出论点）、结尾（总结归纳论点），或者在文章中间（通过一定的论述后引出论点）。例如，在一些学术论文中，作者可能会先介绍研究背景，然后在中间部分提出自己的研究观点，即论点。 2. 论据 论据是用来支持论点的材料，包括事实论据和理论论据。 事实论据：是具体的事例、史实、统计数据等。例如，在论述科技对教育的影响时，列举某学校使用线上教学平台后学生成绩提高的数据，这就是事实论据。 理论论据：包括名人名言、定理公式、谚语等。如引用某位教育学家所说的“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”来支持关于教育理念的论点。 3. 论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法，它体现了论点和论据之间的逻辑关系。 常见论证方法 ①举例论证：通过列举具体的事例来证明论点。例如，为了证明“挫折能够磨炼人的意志”，列举了海伦·凯勒在失明失聪的情况下依然坚持学习，最终成为杰出作家的例子。 ②对比论证：把两种相反的事物或观点加以对照，从正反两方面进行论证。比如在论述“传统纸质阅读和电子阅读的优劣”时，将纸质阅读的深度体验和电子阅读的便捷性等特点进行对比。 ③引用论证：引用名人名言、权威数据等作为论据来证明论点。例如，在论述“诚信的重要性”时，引用“言不信者，行不果”（墨子）来加强论点的可信度。 ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。比如，将“人的心灵”比作“一块田地”，说明需要不断播种善良的种子才能收获美好的品质，以此来论证品德修养的重要性。 4. 文章结构 ①总分式：包括“总 - 分”“分 - 总”“总 - 分 - 总”三种形式。“总 - 分”结构是先提出中心论点，然后从几个方面分别进行论述；“分 - 总”则是先分别论述几个方面，最后总结归纳出中心论点；“总 - 分 - 总”是开头提出论点，中间展开论述，结尾再次强调论点。 ②并列式：文章的几个段落或部分之间是并列关系，它们分别从不同的角度来论述中心论点。例如，在论述“城市文化建设的多元性”时，文章的几个部分分别论述文化建设中的历史文化传承、现代文化创新、外来文化融合等并列的方面。 ③递进式：文章的各部分之间是层层递进的关系，后一部分的论述是在前一部分的基础上进行的，使论点的阐述逐步深入。比如，在论述“生态环境保护的重要性”时，先论述环境污染的现状，接着分析环境污染的危害，然后阐述生态环境保护的具体措施，最后强调生态环境保护对于人类可持续发展的深远意义。 5. 重要概念和句子 ①重要概念指文本中涉及主题、论点核心部分的关键术语。理解这些概念的内涵（本质属性）和外延（所包含的范围）是理解文本的基础。例如，在一篇关于人工智能伦理的文章中，“人工智能伦理”这个概念的定义、包含的具体伦理问题等都需要准确把握。 ②重要句子：包括表明作者观点的句子、对概念进行解释的句子、体现文章逻辑关系的句子等。这些句子往往是理解文章内容和结构的关键所在。例如，“然而，这种现象的出现并非偶然，而是有着深层次的原因”，这句话暗示了接下来要对现象产生的原因进行分析。 一、（23-24高一上·北京通州·期中）阅读下面材料，完成下面1-5小题。 今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合，只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （取材于李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》 1．从新闻评论角度，作者在文章第一段中谈到企业家、高技术企业的新闻事实，其目的是（   ） A．点明新闻背景，引出写作对象。 B．就事说理，引出评论的话题。 C．就事说事，引出报道的角度。 D．突出新闻报道的事实细节。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解重要句、段的含义和作用的能力。 A.“引出写作对象”错误，谈到企业家、高技术企业的新闻事实是新闻评论里的引用论证。 C.“引出报道的角度”错误，《以工匠精神雕琢时代品质》是篇新闻评论，所引例证都是论证工匠精神。 D.“新闻报道的事实细节”错误，企业家、高技术企业的新闻事实并非是文章追求的目的，而是论证的佐证。 故选B。 2．根据阅读材料，下列对“当代匠人”的理解，正确的一项是（   ） A．企业生产过程中从事手工制作的工人。 B．把产品以艺术品的标准进行制作的人。 C．心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的人。 D．气质雍容、充满活力、专业精湛的人。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“从事手工制作的工人”错误，原文“坚守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神坛”可知，“当代匠人”并非单纯指“手工制作”。 B.“以艺术品的标准”错误，原文“将产品当成艺术，将质量视为生命”可知，“当代匠人”是将产品以艺术品做比，并非以艺术品的标准制作产品。 D.“气质雍容”于文无据，原文“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业”可知，“当代匠人”在原文中并没有“气质雍容”的特点，说的是企业的文化。 故选C。 3．阅读文本材料，下列理解与分析，不正确的一项是（   ） A．作者认为职业没有高低贵贱之分，但却有职业素养和职业品质的优劣之分。 B．文章第三段写到匠人的工作状况，是要说明工匠精神是改变现实的力量。 C．作者认为工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，应该在全社会倡导。 D．作者认为只要有好的工匠，企业就能生产出好产品，就会具有时代的气质。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“只要……就能……就会……”过于绝对。原文“只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”可知，原文是“只有”，并非表示充足的条件关系。 故选D。 4．阅读文本材料，下列不属于工匠精神内涵的一项是（   ） A．具有工匠精神的人，他要有两耳不闻窗外事的安静平和心态。 B．具有工匠精神的人，他的专业技术应该到了炉火纯青的地步。 C．具有工匠精神的人，他对自己专业技术的热爱是真挚专一的。 D．具有工匠精神的人，他不但有奉献精神，还有不断进取之心。 【答案】A 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“他要有两耳不闻窗外事的安静平和心态”错误，“别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界”“也不是鼓励离群索居、‘躲进小楼成一统’”可知，文章不认为具有工匠精神的人脱离了世界。 故选A。 5．简要概括，当下社会要提倡崇尚工匠精神的原因。 【答案】工匠精神与时代品质是密切相关的，工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，对于个人、社会发展都是有益的，倡导发扬工匠精神可以解决社会上存在的问题，在推动社会进步方面起着重要作用。 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 由原文“今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代”“崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家”可知，工匠精神与时代品质是密切相关的； 由原文“工匠精神从来都不是什么雕虫小技……而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”可知，工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，对于个人、社会发展都是有益的； 由原文“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”“从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”可知，倡导发扬工匠精神可以解决社会上存在的问题，在推动社会进步方面起着重要作用。 二、（22-23高一上·新疆喀什·期末）阅读下面材料，完成下面6-8小题。 拿来主义 鲁迅 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览。但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来。只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了，我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢）。得了一所大宅子、且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众掉在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚，只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 六月四日 6．下列加点字的注音以及词语的解释，全都正确的一项是（   ） A．自诩（yǔ） 残羹冷炙（zhì） 学艺，泛指学术文艺。 B．冠冕（guàn） 吝啬（sè） 摩登，意思是现代的，时髦的。 C．脑髓（suǐ） 譬如（pì） 玄虚，指用来掩盖真相，使人迷惑的手段。 D．徘徊（huái） 孱头（chàn） 国粹，本意是我国固有文化中的糟粕，这里是反语。 【答案】C 【解析】本题考查学生识记常用字字音、辨析词义的能力。 A.“自诩”的“诩”应读作“xǔ”； B.“冠冕”的“冠”应读作“guān”； D.“孱头”的“孱”应读作“càn”；“本意是我国固有文化中的糟粕”错，“国粹”的本义是指我国文化中的精华。 故选C。 7．下列对文中相关内容的理解，不恰当的一项是（   ） A．文章从批驳“闭关主义”“送去主义”，到确立“拿来主义”的观点，先破后立，层层深入。 B．第⑩段划线句使用比喻、对比、排比等手法，句式整齐，气势充足，总结了全文的观点。 C．文章以“大宅子”为喻，通过鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯等形象，巧妙地阐释了“拿来主义”。 D．本文集中体现了鲁迅深刻透彻的思想和幽默犀利的语言，具有很强的艺术感染力。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“排比”错。“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”这两句都只有两句，构不成“排比”；“总结了全文的观点”错，应当是进一步说明了“拿来”的意义。 故选B。 8．请结合文章第⑧⑨段的内容，分条概括“拿来主义”者是如何对待外来文化的。 【答案】①“拿来主义”对待外来文化既不会懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴，也不会盲目排斥，更不会崇洋媚外、主张“全盘西化”；“②拿来主义”主张先“拿来”“占有”，然后“挑选”；③“拿来主义”会区分外来文化中的精华和糟粕，批判的加以吸收利用。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 结合第⑧段，“如果反时这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的是进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。‘拿来主义’者是全不这样的”可知，“拿来主义”不会懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴；也不会盲目排斥；更不会崇洋媚外、主张“全盘西化”； 结合第⑧段“我想，首先是不管三七二十一，‘拿来’”；第⑨段“他占有，挑选”可知，“拿来主义”首先是“拿来”“占有”，其次是“挑选”； 结合第⑨段“看见鱼翅……只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片……只送到药房里去，以供治病之用……只有烟枪和烟灯……除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是， “鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，要把它 “吃掉”；“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕并存的东西，要化害为利；“烟枪”、“烟灯”、“姨太太” 比喻文化遗产中的糟粕部分，要“毁掉”(只留少许送博物馆)。可见“拿来主义”会区分外来文化中的精华和糟粕，批判的加以吸收利用。 三、（23-24高一上·全国·单元测试）阅读下面的文字，完成下面小题。 谈读书（节选） 学问不只是读书，而读书是获得学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有被湮没，全靠书籍记载才流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定以过去人类已得的成就为出发点。如果抹煞过去人类已取得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。 历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种拖累，可能变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》；学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 （选自2012年4月《社会科学论坛》，有删改） 9．下列关于“书籍”的理解，不符合原文意思的一项是（   ） A．书籍是记载全人类分工努力日积月累所得到的成就，使其不被湮没的工具。 B．书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。 C．书籍使读者重温了几千年的人类思想经验，受用过去无数人辛苦获来的知识教训。 D．书籍是一种可以帮助人的学习工具，但也可能变成我们研究学问的障碍。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“书籍使……”张冠李戴，原文是“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获得来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”，表述的是“读书”，而非“书籍”。 故选C。 10．下列关于“学问”和“读书”的关系的表述，不正确的一项是（   ） A．要获得学问，不一定只靠读书，但读书是获得学问的一个重要途径。 B．要想在文化学术方面求得发展，就必须研究过去人类已得的学问。 C．一个人通过读书，可以拓展自己的视野，从而获得必要的学问。 D．读书可以帮助人获得学问，但如果缺少正确方法，也可能阻碍人获得学问。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.选项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。 故选B。 11．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（   ） A．因书籍难得，所以我国古代学者一生只能研究一部经书，但由于读得专而精，因此取得了巨大成就。 B．现在每种学问的书籍都非常多，但必须读的著作只有几部，初学者不能贪多求全而放弃了基本要籍。 C．读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。因此我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究。 D．书既可以多读，也可以少读，不能以读的数量的多少来衡量读书的质量。少读如果彻底，对人的作用也很大。 【答案】D 【解析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“一生只能研究一部经书”过于绝对，原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只能研究一部经书。 B.“必须读的著作只有几部”曲解文意，原文说的是“其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”,并不是说必须读的著作只有几部。 C.“我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究”曲解文意，所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。 故选D。 12．文末划线句子“这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣”中的“这”指代的是什么？ 【答案】指代读书只为装点门面、以多为贵。 【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 理解词语含义，要结合词语所在的句子分析。 结合“世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣”可知，“这”是指示代词，承前指代“读书只为装点门面、以多为贵”。 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