3.2 认识气温计（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学三年级上册 《认识气温计》教学设计 课题 3.2 认识气温计 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.气温计是测量气温的专用工具。 2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 科学思维： 能够比较气温计、体温计和水温计的相同点和不同点。 探究实践： 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 态度责任： 1.对运用气温计测量气温感兴趣。 2.懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。 教学重难点 重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 难点：零下温度的正确读数。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.谜语导入 有个姑娘身苗条， 有时矮来有时高。 高时让人穿麻纱， 矮时要人穿棉袄。 （打一物） 2.学生猜谜，引出本课课题《认识气温计》； 3.谈话：太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。天气是冷还是热，每个人的感受常常不-样。用什么工具去测量气温呢? 一起来了解气温计吧！ 课 程 学 习 二、探索 探索一：认识气温计 1.观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。 设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。 2.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度的常用单位，读作“摄氏度”。 探索二：使用气温计 1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？ 2.请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。 3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？ 4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法： 零刻度，读数起； 向上数，摄氏几； 向下数，零下几。 5.PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。 （ ） （ ） （ ） （ ） 6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。 探索三：观察其他温度计 1. 运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认。 介绍一下它们的用途。 2.让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。知道不同温度计的量程不同。 三、研讨 1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。 2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。 四、拓展 观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方? 气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。 课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。 板书设计 认识气温计 读作：25摄氏度 写作：25℃ 读作：零摄氏度 写作：0℃ 读作：零下6摄氏度 写作：-6℃ 教学反思 三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$