Unit 3 My Friends Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 3 My Friends Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的教学内容来自小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Story Time》。主要围绕朋友相关的话题展开，通过故事的形式呈现朋友之间的相处、互动等内容，包括描述朋友的外貌特征、性格特点以及朋友之间的共同活动等知识点。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够理解并掌握与朋友相关的单词，如“tall”（高的）、“short”（矮的）、“fat”（胖的）、“thin”（瘦的）、“friendly”（友好的）、“kind”（善良的）等，并能准确认读和书写部分简单单词。 2. 掌握描述朋友的句型，例如“He/She is...”“My friend has...”等。 （二）语言技能目标 1. 能够听懂、读懂关于朋友的简单英语故事，理解故事中的主要人物、情节和关键信息。 2. 能够运用所学的单词和句型简单描述自己的朋友，进行口头表达。 3. 培养学生的阅读能力，使学生能够根据图片提示预测故事内容，理解故事中的简单逻辑关系。 （三）情感态度目标 1. 引导学生珍惜友谊，培养积极与朋友交往、互相帮助的意识。 2. 激发学生对英语故事阅读的兴趣，提高学习英语的自信心。 （四）学习策略目标 1. 培养学生通过图片、上下文猜测词义的能力。 2. 引导学生学会总结故事中的主要信息，提高归纳能力。 教学重难点 （一）教学重点 1. 重点单词的掌握 - 以“tall”“short”“fat”“thin”“friendly”“kind”为例，这些单词是描述朋友特征的基础词汇。在教学中，通过多种方式让学生理解其含义并准确发音是重点。例如，在讲解“tall”时，可以让一个高个子的学生站起来，然后说“He is tall.”，并引导其他学生重复。同时，利用图片对比高和矮的物体或者人物，加深学生对“tall”和“short”的理解。 2. 描述朋友的句型运用 - “He/She is...”“My friend has...”句型在描述朋友特征和外貌方面非常重要。教师要引导学生正确使用be动词（is）和has的用法。比如，教师可以说“My friend has long hair. She is kind.”，然后让学生模仿描述自己的朋友。 （二）教学难点 1. 形容词的准确使用 - 对于二年级的学生来说，准确区分和使用“tall”“short”“fat”“thin”等形容词可能存在困难。因为在实际生活中，这些概念可能存在一定的模糊性。例如，有些学生可能认为稍微胖一点的人就是“fat”，而没有准确理解“fat”和“thin”的相对性。教师可以通过展示不同体型的人物图片，从非常瘦到非常胖的连续图片，让学生进行描述，从而帮助他们准确把握这些形容词的使用范围。 2. 故事内容的理解和复述 - 故事中的逻辑关系和一些细节信息对于二年级学生可能较难理解。例如，故事中可能会提到朋友之间因为某个共同的爱好而成为朋友，这其中的因果关系需要教师引导学生去理解。在复述故事时，学生可能会遗漏重要信息或者混淆情节顺序。教师可以通过提问、填空等方式帮助学生梳理故事内容，提高他们的理解和复述能力。 教学方法 1. 情景教学法 - 在讲解单词和句型时，创设与学生生活密切相关的情景。比如，在教授“friendly”这个单词时，创设在学校里新同学互相打招呼、互相帮助的情景。教师可以说：“Look at Tom. He helps the new student find the classroom. He is very friendly.”然后让学生模仿情景进行对话练习，这样能让学生更直观地理解单词的含义。 2. 互动教学法 - 组织学生进行小组活动，让他们互相描述自己的朋友。每个学生都有机会成为讲述者和倾听者。例如，将学生分成小组，一个学生说“My friend is tall. He has black hair.”，其他小组成员可以提问或者补充描述。这种互动可以提高学生的语言表达能力和团队合作能力。 3. 故事教学法 - 对于故事部分，采用整体 - 部分 - 整体的教学方法。首先让学生整体听故事，了解故事的大致内容；然后分段讲解故事中的重点单词、句型和情节；最后再让学生整体回顾故事，进行复述或者表演。在讲解过程中，可以通过提问、角色扮演等方式让学生更好地参与到故事学习中。 4. 游戏教学法 - 设计一些与教学内容相关的游戏，如“猜朋友”游戏。教师描述一个朋友的特征，如“He is tall and thin. He has big eyes.”，让学生猜猜这个朋友是谁。这种游戏可以增加学习的趣味性，提高学生的注意力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与朋友相关的图片、动画、故事音频和视频等。 2. 单词卡片，上面写有重点单词，如“tall”“short”“fat”“thin”“friendly”“kind”等。 3. 制作一些简单的道具，如不同发型、不同体型的人物头像，用于描述朋友外貌特征的教学环节。 教学过程 （一）导入 1. 教师走进教室，带着一个新朋友（一个可爱的卡通人偶），然后说：“Good morning, boys and girls. Today I bring a new friend. Look, who is it?”引导学生用英语回答。 2. 播放一段小朋友们一起玩耍的视频，视频中有不同外貌特征和性格特点的孩子。播放完后，教师提问：“What can you see in the video? How are those children?”引出本节课关于朋友的话题。 （二）知识呈现 1. 学习新单词 - 教师拿出单词卡片，展示“tall”这个单词。先让学生看卡片上画的一个高个子的人，然后教师自己站起来，边做动作边说：“I'm tall.”，并引导学生跟读。接着，用同样的方法教授“short”“fat”“thin”“friendly”“kind”等单词。每教一个单词，都可以让学生做动作或者找一找教室里符合这个特征的人或物。 - 利用多媒体课件，展示一些图片，图片中有不同特征的人物或动物。教师指着图片问：“What is he/she/it like?”让学生用刚学的单词回答。 2. 呈现描述朋友的句型 - 教师继续以刚才的卡通人偶为例子，说：“My new friend is very friendly. He has big eyes.”然后板书这两个句子，让学生注意观察句子结构，特别是“is”和“has”的用法。 - 让学生两人一组，互相看着对方，用“He/She is...”“My friend has...”句型简单描述对方。 （三）故事学习 1. 整体感知故事 - 教师播放故事音频，让学生先整体听一遍故事，同时要求学生观察课件中的故事图片，初步了解故事的大致内容。 - 听完后，教师提问：“Who are the main characters in the story? What are they doing?”引导学生用简单的英语回答。 2. 分段学习故事 - 教师再次播放故事，这次分段播放。每播放一段，就针对这一段进行讲解。 - 例如，第一段故事中提到了一个高个子的男孩是主人公的朋友，教师就可以在这一段暂停，问学生：“What does the boy look like?”引导学生回答“He is tall.”，同时复习单词“tall”的发音和含义。 - 在故事中出现描述朋友性格的句子时，如“He is very friendly.”，教师可以让学生模仿这个男孩友好的样子，加深对“friendly”这个单词的理解。 - 当故事中提到朋友之间一起做的事情时，教师可以让学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，提高学生对故事的理解和记忆。 3. 整体回顾故事 - 教师再次完整播放故事，让学生跟着音频轻声朗读故事。 - 播放完后，教师将故事中的一些关键信息挖空，制作成填空练习，让学生根据记忆完成填空，如：“My friend is _. He has _. We like to _ together.” （四）巩固练习 例题1 - 题目：Look at the picture and describe the boy.（看图片并描述这个男孩。）（图片中是一个高个子、瘦的、有着黑色头发的男孩） - 答案：The boy is tall and thin. He has black hair. 例题2 - 题目：Fill in the blanks.（填空）My friend _ (is/has) short hair. She _ (is/has) very kind. - 答案：has; is 例题3 - 题目：Describe your friend using the words and sentences we've learned.（用我们学过的单词和句子描述你的朋友。） - 答案：（示例）My friend is short. He has a round face. He is very friendly. We like to play games together. （五）课堂总结 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词，如“tall”“short”“fat”“thin”“friendly”“kind”等，让学生一起大声朗读。 2. 总结描述朋友的句型“He/She is...”“My friend has...”，并让学生再次说出几个使用这些句型的句子。 3. 回顾故事内容，强调朋友之间的友谊和互相帮助的重要性。 （六）作业布置 1. 让学生回家后画一幅自己朋友的画像，并在旁边用英语描述朋友的外貌特征和性格特点，至少使用三个本节课学过的单词和一个句型。 2. 把今天学的故事讲给家人听。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，对与朋友相关的单词和句型有了较好的掌握，也能理解故事内容并进行简单的描述。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在描述朋友时，对于形容词的使用还不够准确，需要在今后的练习中加强。在故事教学中，虽然采用了多种方式帮助学生理解，但仍有个别学生对故事中的逻辑关系理解困难。在今后的教学中，可以针对这些学生提供更多的一对一辅导，同时增加一些更简单、直观的练习方式，如制作故事拼图等，帮助他们更好地理解故事内容。此外，在课堂互动环节，可以进一步鼓励那些比较害羞的学生积极参与，提高他们的英语口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$