1.3.0 的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 1.3.0 的认识和加减法 教学目标 （一）知识与技能目标 使学生理解 0 的具体含义，会读、会写数字 0。 学生能够掌握 0 的加减法计算，能正确计算有关 0 的加减法算式。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、演示等活动，让学生经历从具体情境中抽象出数的过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度。 教学重难点 （一）教学重点 理解 0 的含义，掌握 0 的加减法计算方法。 （二）教学难点 体会 0 表示 “没有” 和 “起点” 的含义，理解算理，能正确计算有关 0 的加减法。 课内探究 （一）情境导入 展示图片 教师出示一幅美丽的森林图片，画面中有高大的树木、五颜六色的花朵、可爱的小动物等。 教师引导语：“小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方 —— 森林。在这片森林里，有好多有趣的东西等着我们去发现呢！” 提出问题 教师提问：“你们看，树上有几只小鸟呀？” 引导学生观察并回答。然后教师用动画演示一只小鸟飞走了，接着问：“现在树上还有几只小鸟呢？” 当所有小鸟都飞走后，再问：“这时树上一只小鸟也没有了，该用哪个数来表示呢？” 从而引出数字 0。 （二）探究新知 0 的认识 （1）含义一：表示 “没有” 教师结合刚才小鸟飞走的情境，讲解：“当树上一只小鸟也没有的时候，我们就用 0 来表示。0 和 1、2、3 等数一样，也是一个数，它表示‘没有’的意思。” 让学生举例说说生活中还有哪些地方可以用 0 来表示 “没有”，如盘子里没有苹果了，教室里没有人等。 （2）含义二：表示 “起点” 教师展示直尺图片，提问：“小朋友们，在直尺上也有 0，你们知道 0 在这里表示什么吗？” 引导学生观察直尺上的刻度，讲解：“在直尺上，0 表示起点，从 0 开始，我们可以量出物体的长度。” 让学生在自己的直尺上找到 0，并说一说 0 左边和右边的数分别是什么。 0 的写法 教师在黑板上示范写 0，边写边讲解：“写 0 时，要从上到下，从左到右，一笔写成，要写得圆滑，不能有棱角。” 学生跟着教师书空，然后在练习本上写几个 0，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。 0 的加减法 （1）同数相减得 0 教师在黑板上画出 3 个气球，然后用动画演示把这 3 个气球都拿走，提问：“原来有 3 个气球，都拿走了，还剩几个气球呢？” 引导学生列出算式：3 - 3 = 0。 让学生再举几个这样的例子，如 5 - 5 = 0，2 - 2 = 0 等，观察这些算式，总结出：相同的两个数相减，结果得 0。 （2）一个数加 0 或减 0 仍得原数 教师先出示算式 0 + 4 = ，让学生思考结果是多少，引导学生根据数的组成来理解：0 和 4 合起来还是 4，所以 0 + 4 = 4。 再出示算式 4 - 0 = ，提问：“从 4 里去掉 0，还剩多少呢？” 让学生明白 4 减 0 还是 4。 让学生多做几道这样的练习，如 0 + 3 = ，5 - 0 = 等，总结出：一个数加 0 或减 0，结果仍得原数。 1 - 5 的认识 （1）认识 1 - 5 教师展示主题图，画面中有 1 个太阳、2 只鸭子、3 朵白云、4 只蝴蝶、5 朵花等。 教师引导学生观察并提问：“图中都有哪些物体？它们的数量分别是多少？” 让学生用手指着物体，一个一个地数，然后引出 1 - 5 这几个数字。 教师在黑板上依次贴上 1 - 5 的数字卡片，带领学生认读 1 - 5 各数，边读边让学生用手指表示相应的数。 （2）数的顺序 教师在黑板上画出 5 个小方格，在方格中依次写上 1 - 5 这几个数，提问：“小朋友们，观察这几个数，谁能说一说它们是按照什么顺序排列的？” 引导学生说出 1 - 5 的数序，然后让学生从小到大和从大到小读一读这几个数。 教师可以通过提问 “3 的前面是几？后面是几？” 等问题，加深学生对数序的理解。 （3）比较大小 教师在黑板上写出 3 和 2，提问：“3 和 2 谁大谁小呢？” 引导学生通过观察前面的主题图中 3 朵白云和 2 只鸭子的数量，得出 3 大于 2，写成 3＞2，同时让学生认识大于号 “＞”，并知道大于号的开口朝大数。 同理，比较 4 和 5 的大小，得出 4 小于 5，写成 4＜5，认识小于号 “＜”，小于号的开口朝小数。 让学生比较 1 和 3、2 和 5 等数的大小，巩固比较大小的方法。 1 - 5 的写法 教师分别示范 1 - 5 各数的写法，讲解每个数的书写要点： 写 1 时，从上到下，稍斜一点；写 2 时，先写一个半圆，再写一竖；写 3 时，两个半圆组成；写 4 时，先写一竖，再写一横折；写 5 时，先写一竖弯钩，再写一横。 学生在练习本上练习写 1 - 5 各数，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 （三）课堂总结 回顾本节课所学内容 教师引导：“同学们，这节课我们一起学习了好多有趣的数学知识，谁来说一说你都学到了什么？” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$