专题6 修辞魔法：点亮小学作文星空（学案）-2024-2025学年小学语文三年级考场作文技能进阶 统编版

专题6 修辞魔法：点亮小学作文星空（学案） 2024-2025学年小学语文三年级考场作文技能进阶 第一部分 幽默进课堂——修辞 幽默，《现代汉语词典》解释为“有趣或可笑而意味深长”。如此看来，现今许多流行的自称“幽默”的或者有人以为“幽默”的，其实都并不幽默。幽默首先得有内在的智慧与才华，作家王蒙说得好：“从容才能幽默。平等待人才能幽默。超脱才能幽默。游刃有余才能幽默。聪明透彻才能幽默。”而作为一种艺术手法，它还是要借助一些表现手段把智慧与才华外显出来。 第二部分 旧瓶装新酒——仿拟 知识讲解： 仿拟就是模仿已有的、大家熟悉的语言形式，来表达新的内容。这种手法在文学作品、广告语、网络语言中都被广泛运用。它可以借助原有的语言结构或词汇的影响力，让新的表达既新颖又容易被理解。 案例展示： 例如鲁迅在《鲁迅全集》第一卷中说：“陶君于石印本的错字多未纠正，而石印本的不错字儿却多纠歪了。” 这里的 “纠歪” 就是仿拟 “纠正” 而成。“纠正” 是一个常用的正确表达，而 “纠歪” 则是故意创造出的与 “纠正” 相对的词，一正一歪，形成鲜明对照。作者用这样风趣幽默的语言对陶君提出了善意的批评，让人在会心一笑中感受到作者的意图。 互动环节： 现在请同学们模仿一个常见的广告语，进行仿拟创作，表达一个新的意思。比如模仿 “特步，非一般的感觉”，看看谁能创作出有趣的仿拟广告语呢？（同学们创作并分享） 同学 E：“薯片，非一般的脆感”。 同学 F：“铅笔，非一般的绘感”。 互动环节： 同学们，很多俗语大家都耳熟能详，现在请大家模仿一句俗语，进行仿拟创作，表达一个新的意思。比如模仿 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，看看谁能创作出有意思的仿拟俗语呢？（请几位同学回答） 同学 A：三个小书虫，赛过孔夫子。 同学 B：三个健身狂，强过楚霸王。 同学 C：三个巧厨娘，胜似易牙香。 同学 D：三个科技迷，好比爱迪生。 同学 E：三个绘画手，压过唐伯虎。 第三部分 取譬成趣——比喻 知识讲解： 比喻是一种非常常用且有效的幽默手法。它通过把两种看似毫不相干的事物联系起来，取其 “神似” 之处，创造出一种新奇的效果。钱锺书先生在《围城》中就是运用比喻的高手。他笔下的比喻 “累累然如贯珠子，粲粲然若繁花”，层出不穷且精彩绝伦。 案例展示： 比如写西餐厅糟糕的饮食，“鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长时期伏在水里”，将鱼和肉分别比喻成海军陆战队和潜水艇士兵，形象地描绘出食物的不新鲜，好像它们经历了漫长的 “战斗” 或 “潜伏” 才来到餐桌上。再如 “方鸿渐给鲍小姐一眼看的自尊心像泄尽气的橡皮车胎”，生动地表现出方鸿渐自尊心受挫后的状态，就像车胎没了气一样瘪下去。还有 “按捺不下的好奇心和希冀像火炉上烧滚的水，勃勃地掀动壶盖”，把抽象的好奇心和希冀具象化，让读者能真切感受到那种强烈的情绪。 互动环节： 同学们，现在请大家想一想，生活中有哪些场景或事物可以用比喻的手法来创造幽默呢？比如，形容一个人跑步很慢，可以怎么比喻呢？（请几位同学回答） 同学 A：像乌龟在爬一样慢。 同学 B：像电影里的慢动作回放，一步一步挪得艰难。 互动环节： 同学们，咱们再来活跃一下思维哦。生活中有许多场景或事物都能借助比喻手法增添幽默色彩。就拿形容一个人唱歌很难听来说，可以怎么比喻呢？（请几位同学回答） 同学甲：像鸭子被捏住脖子发出的叫声，又粗又哑还跑调。 同学乙：仿佛指甲刮黑板的声音，尖锐刺耳，让人直起鸡皮疙瘩。 同学丙：好似老旧的收音机信号不好时的嘈杂声，忽高忽低，完全不在调上。 第四部分 看名家阅读——撷英 A.A.米尔恩《小熊温尼・菩》片段 他的小脑袋瓜里装满了蜂蜜，就像一个装满了金色糖浆的罐子，甜蜜又浓稠，每一个想法都黏糊糊地围绕着蜂蜜展开。 赏析 生动展现角色特点：这段话极其生动地刻画出了小熊温尼・菩对蜂蜜的痴迷。将小熊的脑袋瓜比作装满金色糖浆的罐子，把抽象的思维具象化，让读者清晰地感受到蜂蜜在小熊心中占据的重要位置，使小熊天真可爱、贪吃蜂蜜的形象跃然纸上。 营造独特氛围：“甜蜜又浓稠”“黏糊糊” 这些词汇不仅描述了蜂蜜的特质，更营造出一种甜蜜、温馨且带有童趣的氛围，使读者仿佛置身于小熊充满蜂蜜幻想的世界中，感受到那种纯粹的快乐和满足。 技法解读 巧妙的比喻运用：作者把小熊脑袋里关于蜂蜜的想法比作金色糖浆的罐子，这种比喻新颖独特且非常贴合小熊的形象和喜好。通过与读者熟悉的事物（装满糖浆的罐子）相联系，让读者更容易理解和感受到小熊对蜂蜜那种强烈的渴望，增强了文字的表现力和感染力。 通感手法的体现：文中将视觉上的蜂蜜浓稠感与思维上的 “黏糊糊” 联系起来，是一种通感手法。这种手法跨越了不同的感官体验，把对蜂蜜物理性质的感受延伸到小熊的思维层面，使描写更加细腻深入，让读者更全面地体会到小熊对蜂蜜的痴迷状态。 好词佳句积累 好词：甜蜜、浓稠、黏糊糊 佳句：他的小脑袋瓜里装满了蜂蜜，就像一个装满了金色糖浆的罐子，甜蜜又浓稠，每一个想法都黏糊糊地围绕着蜂蜜展开。 学生片段仿写 情境设定：描写一个小书迷对书的热爱 她的小脑袋里装满了故事，就像一个装满了五彩斑斓画卷的宝库，奇妙又迷人，每一个念头都飘飘然地围绕着书中的情节展开。那些精彩的故事在她脑海里翻滚，就像宝库中的画卷等待她一次次展开欣赏，每一个新的想法都像是打开宝库的一把钥匙，引领她进入一个又一个神奇的世界。 拓展延伸 儿童文学中的象征意义：在儿童文学作品中，像蜂蜜对于小熊温尼・菩这样具有代表性的元素，往往有着深刻的象征意义。蜂蜜象征着小熊简单而纯粹的快乐源泉，这反映了儿童文学中常见的主题 —— 以一个具体的事物代表孩子内心深处的热爱和追求，它可以是一种食物、一个玩具或者一项活动，这些元素构成了儿童纯真世界的重要部分。 对儿童心理描写的启发：这段文字为描写儿童心理提供了一个优秀的范例。在创作儿童相关内容时，可以通过类似的手法，将儿童内心的情感、想法与具体的事物联系起来，用形象生动的方式展现他们的心理世界。这样的描写方式不仅能让小读者产生共鸣，也能帮助成人更好地理解儿童的思维方式和情感需求。同时，这种手法也可以用于教育场景中，引导孩子表达自己的内心想法。 其他名家阅读片段： 《鹅妈妈的故事 - 小红帽》（夏尔・佩罗） “森林里的树木又高又大，像一个个沉默的巨人，枝叶交织在一起，仿佛是巨人的手臂相互缠绕，只留下星星点点的天空。小红帽走在其间，就像一只柔弱的小绵羊闯进了巨人的领地，她的红帽子在这一片幽绿中显得格外鲜艳，好似一朵盛开在黑暗中的红玫瑰。” 赏析：此片段运用了比喻的修辞手法，把森林里的树木比作沉默的巨人以及将小红帽比作柔弱的小绵羊和红玫瑰。把树木形容成巨人，凸显出森林的高大、威严和神秘，让小红帽在其中的形象更加渺小与无助；把小红帽比作玫瑰，既强调了小红帽帽子的鲜艳，又在一定程度上暗示了她的美丽与纯真，使读者更易对角色产生共情并沉浸于故事的情境之中。 《绿野仙踪 - 奥兹国的翡翠城》（弗兰克・鲍姆） “翡翠城的宫殿全是由绿色的玻璃建造而成，在阳光的照耀下，它们像一颗颗巨大的绿宝石，散发着璀璨的光芒。宫殿的墙壁光滑得如同镜子，能映照出周围的一切，那些精美的雕刻在玻璃上栩栩如生，仿佛是被魔法封印在其中的精灵，随时都会破镜而出。” 赏析：这里运用了比喻的手法，将翡翠城的宫殿比作巨大的绿宝石，生动地描绘出宫殿的华丽与珍贵，给人以强烈的视觉冲击，突出了翡翠城的独特魅力。把宫殿墙壁上的雕刻比作被魔法封印的精灵，运用了拟人的修辞，赋予雕刻以生命和灵动性，使整个宫殿更具奇幻色彩，让读者仿佛置身于这个神奇的奥兹国世界。 《彼得・潘 - 永无岛的美人鱼湖》（詹姆斯・马修・巴利） “美人鱼湖的湖水清澈见底，宛如一面巨大的水晶镜子，静静地躺在永无岛的怀抱里。湖中的美人鱼们身姿婀娜，她们的尾巴像五彩斑斓的扇子，在水中轻轻摆动时，仿佛是湖底盛开的奇异花朵在摇曳生姿。她们的歌声如同银铃般清脆悦耳，在湖面上飘荡，仿佛是微风轻轻拂过琴弦，弹奏出的美妙音乐。” 赏析：该片段运用了比喻的修辞手法，把湖水比作水晶镜子，形象地表现出湖水的清澈和平静。将美人鱼的尾巴比作五彩斑斓的扇子和湖底盛开的花朵，生动地描绘出美人鱼尾巴的美丽与灵动，使读者能够想象出美人鱼在水中的优美姿态。把美人鱼的歌声比作银铃和微风拂过琴弦的音乐，从听觉角度渲染了美人鱼歌声的美妙，为永无岛增添了更多的神秘与迷人氛围。 《爱丽丝镜中奇遇记 - 花园》（刘易斯・卡罗尔） “镜中的花园像是被时间遗忘的仙境，花朵们大得如同小爱丽丝的脑袋，颜色鲜艳得像是用最浓烈的颜料绘制而成。那些花瓣层层叠叠，像华丽的舞裙，在微风中轻轻舞动，似乎在举行一场无声的舞会。花丛中的蝴蝶大得像小鸟，翅膀上的图案犹如精美的马赛克镶嵌画，它们在花朵间穿梭，仿佛是在舞台上表演的杂技演员。” 赏析：此片段运用了比喻的修辞手法，把花园里的花朵比作脑袋、舞裙，形象地描绘出花朵的大小和形态之美，让读者感受到镜中花园花朵的独特与艳丽。将蝴蝶比作小鸟以及把翅膀上的图案形容为马赛克镶嵌画，进一步强调了镜中生物的奇特与奇幻，使整个花园充满了荒诞离奇的色彩，也更好地展现了爱丽丝镜中世界的奇妙与不可思议。 《狐狸列那的故事 - 森林法庭》（吉罗夫人） “森林法庭所在的那片空地，被高大的橡树环绕着，橡树们像忠诚的卫士，静静地守护着这片公正之地。法庭的审判席是由一块巨大的石头做成的，它就像一位严肃的法官，稳稳地坐在那里，等待着对列那狐的审判。动物们围坐在四周，它们的眼睛像星星一样闪烁，有的充满期待，有的则带着愤怒和不满。” 赏析：该段运用了比喻的修辞手法，把橡树比作忠诚的卫士，生动地体现出橡树在森林法庭场景中的威严与守护之意，烘托出法庭的庄重氛围。将审判席的大石头比作严肃的法官，赋予石头以人的特质和角色，使审判场景更加形象化，让读者更容易想象出当时森林法庭的布局与情境。把动物们的眼睛比作星星，既描绘出眼睛的明亮，又暗示了动物们复杂多样的情绪，丰富了故事中的角色情感表达。 《安徒生童话 - 丑小鸭》 “乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。” 赏析：此段运用了拟人的修辞手法，赋予鹳鸟 “用腿散步”“讲埃及话” 等人的行为动作，使鹳鸟的形象鲜活有趣，增添了童话的奇幻色彩。同时对环境进行细致描写，如金黄的小麦、绿油油的燕麦、大森林、深池塘等，描绘出一幅色彩斑斓且充满生机的乡村画卷，为丑小鸭的故事展开奠定了优美的背景基础，让读者仿佛置身于那个充满诗意与宁静的乡下世界。 《格林童话 - 小红帽》 “从前有个可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的奶奶，简直是她要什么就给她什么。一次，奶奶送给小姑娘一顶用丝绒做的小红帽，戴在她的头上正好合适。从此，姑娘再也不愿意戴任何别的帽子，于是大家便叫她 “小红帽”。一天，妈妈对小红帽说：“来，小红帽，这里有一块蛋糕和一瓶葡萄酒，快给奶奶送去，奶奶生病了，身子很虚弱，吃了这些就会好一些的。趁着现在天还没有热，赶紧动身吧。在路上要好好走，不要跑，也不要离开大路，否则你会摔跤的，那样奶奶就什么也吃不上了。到奶奶家的时候，别忘了说‘早上好’，也不要一进屋就东瞧西瞅。” 赏析：这段文字通过简洁明快的叙述，塑造了天真可爱的小红帽形象以及慈爱关心她的奶奶和妈妈形象。文中详细描述了小红帽得名的缘由，情节简单却充满生活气息。对妈妈叮嘱小红帽的话语描写，生动地展现出母亲对孩子的关爱与担忧，使读者能深切感受到故事中的家庭温情，也为后面小红帽遭遇大灰狼的情节埋下伏笔，引起读者对小红帽命运的关注与担忧。 《王尔德童话 - 快乐王子》 “在城市上空，有一尊快乐王子的雕像。他满身贴着纯金叶子，一对蓝宝石做成他的眼睛，一只大的红宝石嵌在他的剑柄上，灿烂地发着红光。他的确得到一般人的称赞。一个失意的人走过，看见了快乐王子的雕像，他说：‘世间还有像我这样可怜的人，看他是多么快乐呀！’他高兴起来了。一个诗人走过，看见了快乐王子的雕像，他说：‘他像风信标那样漂亮，’他写了一首赞美诗献给快乐王子。一只小燕子飞过城市的上空，他的朋友们六个星期以前就到埃及去了，但是他还留在后面，因为他恋着那根最美丽的芦苇。他去年夏天在河上爱上了她，他对她说：‘我要跟你亲近。’芦苇对他深深地弯一下腰，他便在她的身边不停地飞来飞去，用他的翅子点水，做出许多银色的涟漪，这便是他求爱的表示，他就这样地过了一整个夏天。” 赏析：此片段运用了丰富的细节描写，如对快乐王子雕像 “满身贴金叶”“蓝宝石眼睛”“红宝石剑柄” 的刻画，使快乐王子的形象华丽而高贵，与后文他心怀慈悲、关注人间疾苦形成鲜明对比。将小燕子拟人化，赋予它情感和恋爱经历，如 “恋着芦苇”“求爱表示” 等，使小燕子的形象充满灵性与可爱，同时也为故事增添了浪漫与温情的元素，让整个故事在奇幻的童话氛围中有了细腻的情感脉络。 《张天翼童话 - 大林和小林》 “太阳出来了，小林刚要起来，忽然给人踢了一脚，踢到了半空中。‘啊呀！’小林叫了一声，就落了下来。那个人又把小林拖起来，当足球一样踢。这个人是个巡警。小林给巡警踢了一脚，滚到了路旁。巡警把自行车停住，拿出绳子来，把小林绑起来，要把他送给国王。小林问：‘为什么要把我送给国王？’巡警说：‘你没有家，你不做工，国王叫我把这种人抓去关起来。’小林说：‘我不是不做工，我是刚要去找工作。’巡警说：‘你不用多说。’就把小林带走了。走呀走的，小林忽然想起没有吃东西，就问巡警：‘我饿了，给我点东西吃吧。’巡警冷笑一声：‘哼！你想吃饭么？我带你到牢里去，叫你把牢饭吃个饱！’” 赏析：该片段运用夸张的手法，如小林被巡警像踢足球一样对待，生动形象地表现出小林的弱小与无助，以及巡警的蛮横无理。通过小林与巡警的对话描写，简洁而直接地展现出故事中的社会矛盾，即底层人民的艰难处境与不合理的统治秩序。这种夸张与对话相结合的方式，使故事充满了戏剧性和张力，吸引读者深入了解小林在这个荒诞世界中的遭遇与命运抗争。 《郑渊洁童话 - 舒克和贝塔历险记》 “舒克生在一个名声不好的家庭里。舒克驾驶直升机离开了家，他决定到外面去闯闯，用自己的劳动来换取食物。舒克看中了森林边的一座房子，他把直升机降落在房顶上。舒克从窗户往里看，一个小男孩正躺在床上睡觉。舒克轻轻地推开窗户，钻进屋里。他看见桌子上有一盘花生米，舒克饿极了，他顾不上许多，抓起花生米就往嘴里塞。‘谁？’小男孩醒了，他看见一只老鼠在吃他的花生米，顺手拿起枕旁的拖鞋朝舒克打去。舒克急忙举起手中的花生米，说：‘你别打我，我是舒克，我是飞行员舒克，我饿了，吃你几粒花生米，我日后会还你的。’小男孩惊讶地看着舒克，他还是头一次看见会说话的老鼠。” 赏析：此片段通过生动的动作描写，如舒克 “驾驶直升机”“降落在房顶上”“钻进屋里”“抓起花生米” 等一系列动作，将舒克这只小老鼠刻画得勇敢且机灵。同时，舒克与小男孩之间的互动描写充满趣味，舒克的解释和小男孩的惊讶反应，运用拟人手法赋予老鼠和人类交流的能力，使故事充满新奇感和想象力，构建出一个独特的童话世界，让读者迅速被舒克的冒险经历所吸引，好奇他后续的故事发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$