《2 时、分、秒》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

二 时、分、秒 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识时间单位 “秒”，知道 1 分 = 60 秒，能进行简单的时间单位换算。 熟练掌握时、分、秒之间的进率关系，能够准确认读钟面上的时刻，包括几时几分几秒。 能运用所学时间知识，解决一些与时间相关的简单实际问题，如计算经过时间等。 过程与方法目标 通过观察钟面、拨动指针等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 经历时、分、秒的形成过程，感受数学知识与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用价值，增强学生的数学应用意识。 组织学生开展小组合作学习活动，在交流讨论中培养学生的合作交流能力和语言表达能力，逐步提高学生的数学思维能力。 情感态度与价值观目标 引导学生在探索时、分、秒知识的过程中，体会数学的奥秘与乐趣，激发学生对数学学习的浓厚兴趣和好奇心。 通过对时间的认识和珍惜时间的教育，培养学生养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯和意识，让学生明白时间的宝贵性，从而懂得珍惜每一分每一秒，做时间的主人。 二、教学重难点 重点 建立时、分、秒的时间观念，深刻理解 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒的进率关系。 熟练掌握认读钟面上时刻的方法，能够准确无误地读出几时几分几秒，并能在实际情境中灵活运用时间知识进行计算和分析。 难点 对时间单位 “秒” 的感知和体验，由于 “秒” 的时间非常短暂，学生较难建立起清晰准确的 “秒” 的概念，需要通过多种教学活动和方式帮助学生感受 “秒” 的长短和实际意义。 计算经过时间，尤其是跨越整时或整分的情况，对于学生来说具有一定的难度，需要引导学生理解计算经过时间的方法和原理，通过逐步练习和分析，帮助学生掌握此类问题的解决技巧。 三、教学方法 讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解时、分、秒的概念、进率关系、认读方法以及相关的数学知识，使学生对所学内容有一个系统、全面的认识和理解。 直观演示法：借助多媒体课件、实物钟面等教具，直观地展示时、分、秒的形成过程、钟面结构以及指针的运动规律，让学生通过观察获得感性认识，加深对抽象数学概念的理解和记忆。 实践操作法：组织学生亲自参与拨钟面、数格子、计算经过时间等实践活动，让学生在动手操作中亲身体验时、分、秒的长短和变化，提高学生的动手能力和实践操作技能，同时培养学生的数学思维能力和探索精神。 小组合作学习法：将学生分成小组，共同探讨、交流时、分、秒的相关知识和问题，如合作完成时间计算练习、讨论钟面认读的方法和技巧等。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流表达能力和自主学习能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段新年钟声敲响倒计时的视频，视频中显示钟面上的指针在快速转动，随着倒计时的声音，最后在 12 点整敲响新年钟声，画面定格在钟面上显示的 12 时 0 分 0 秒。 教师提问：“同学们，刚才我们一起观看了新年钟声敲响的激动时刻，在这个过程中，我们看到了时间在钟面上不停地流逝。那你们知道钟面上都有哪些表示时间的单位吗？” 引导学生回答出时、分、秒。 教师板书课题：时、分、秒 （二）讲授新课 认识钟面 教师拿出一个实物钟面，向学生展示钟面的结构。引导学生观察钟面上有 12 个大格，每个大格里面有 5 个小格，一共有 60 个小格。 教师介绍时针、分针和秒针：时针最短最粗，走得最慢；分针比时针长一些，走得比时针快；秒针最细最长，走得最快。 让学生观察钟面上指针的运动方向，得出指针都是按顺时针方向转动的结论。 认识秒 教师提问：“秒是比分更小的时间单位，那怎样计量秒呢？” 教师向学生介绍秒针走一小格是 1 秒。 让学生观察秒针的走动，感受 1 秒的长短。教师可以同时进行倒计时，如 “5、4、3、2、1，开始”，让学生随着秒针的走动，在心里默数秒数，感受 1 秒的短暂。 教师引导学生举例说说生活中哪些事情所用的时间大约是 1 秒，如眨一下眼睛、拍一下手等。 教师再次提问：“秒针走一圈是多少秒呢？” 让学生仔细观察秒针走一圈的过程，得出秒针走一圈是 60 秒的结论。同时，教师指出秒针走一圈，分针正好走一小格，也就是 1 分钟，从而得出 1 分 = 60 秒的关系。 教师板书：1 分 = 60 秒 认识分 教师提问：“分针走一小格是多长时间呢？” 引导学生回答分针走一小格是 1 分钟。 让学生观察分针走一大格是多少分钟，通过数小格的方法得出分针走一大格是 5 分钟。 教师引导学生思考分针走一圈是多少分钟，学生通过观察钟面可知分针走一圈是 60 分钟，同时时针正好走一大格，也就是 1 小时，从而得出 1 时 = 60 分的关系。 教师板书：1 时 = 60 分 认读时刻 教师出示几个钟面时刻，如 3 时 15 分、6 时 30 分、9 时 45 分等，先让学生自己尝试认读，然后请几位同学上台板演认读结果，并说一说自己是怎样认读的。 教师总结认读时刻的方法：先看时针，时针指向几就是几时；再看分针，分针指向几就用几乘 5 得到分钟数。如果分针指向 12，时针指向几就是几时整；如果分针指向 6，时针刚过几就是几时 30 分。 教师强调认读时刻时要注意时针和分针的位置关系，以及分钟数的计算方法。 （三）实践活动 小组活动：拨钟面比赛 将学生分成小组，每组发一个实物钟面。教师说出几个不同的时刻，如 2 时 20 分、4 时 45 分、7 时 50 分等，让各小组的学生合作在钟面上拨出相应的时刻，看哪个小组拨得又快又准。 每个小组拨完后，派一名代表上台展示拨出的钟面时刻，并向全班同学说明拨钟的过程和方法。其他小组的同学进行评价和监督，如有错误及时纠正。 感受 1 分钟和 1 秒钟的长短 教师让学生全体起立，闭上眼睛，安静地感受 1 分钟的长短。在这 1 分钟内，教师可以轻声播放一些轻柔的音乐，帮助学生放松心情，集中注意力感受时间的流逝。1 分钟结束后，让学生睁开眼睛，说说自己在这 1 分钟内的感受和体验，如觉得 1 分钟时间过得很快，或者在 1 分钟内可以做很多事情，如深呼吸、默数数字等。 接着，教师让学生再次闭上眼睛，感受 1 秒钟的长短。教师可以像之前一样进行倒计时，让学生在心里默数 1 秒钟的时间，感受 1 秒钟的短暂和快速。然后让学生说说自己对 1 秒钟的感受，如觉得 1 秒钟非常短暂，一瞬间就过去了等。 教师引导学生思考：在 1 分钟内可以做哪些事情？在 1 秒钟内又可以做哪些事情？让学生通过讨论和交流，进一步体会 1 分钟和 1 秒钟的实际价值和意义，从而培养学生珍惜时间的意识。 （四）巩固练习 1 时 =（ ）分 1 分 =（ ）秒 分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。 秒针走一小格是（ ）秒，走一大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括认识钟面结构、时针、分针和秒针；认识时间单位秒，知道 1 分 = 60 秒；认识时间单位分，知道 1 时 = 60 分；学会认读钟面上的时刻以及计算经过时间等。 教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？” 让学生自由发言，分享自己在本节课中的学习体会和收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$