内容正文:
四年级下册《千年梦圆在今朝》导学案
一、学习目标
1. 认识“鹏、揽”等 10 个生字,读准多音字“着”,能在不同语境中准确读音;会写“揽、驱、践”等 10 个字。
2. 能够熟练运用默读的方法阅读课文,边读边思考,抓住关键问题,如“中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的?”“我国在航天领域取得了哪些辉煌成就?”等,深入了解我国在航天领域的巨大成就。
3. 认真研读文本,通过对重点语句和段落的分析,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,感受他们为实现中华民族飞天梦想所付出的努力和艰辛。
二、学习重难点
1. 重点
扎实掌握生字词的读音、书写和含义,能够正确、规范地书写和运用文中的重点词语。
仔细梳理课文内容,按照时间顺序清晰地整理出我国航天事业的发展历程,包括重要的事件、成果和突破。
2. 难点
理解文中一些含义深刻、富有哲理的句子,如“数百年来,坚定而执着的炎黄子孙,在实现飞天梦的过程中,遭受了无数失败,付出了惨重代价,但是,始终没有放弃飞离地球的努力。”体会我国航天事业从梦想到实现这一过程的曲折和不易。
三、学习方法
自主学习法、合作探究法、朗读感悟法
四、学习过程
(一)预习导航
1. 朗读热身
大声且富有感情地朗读课文,至少两遍。在朗读过程中,留意文中不熟悉的字词,尝试根据上下文推测其读音和含义。
标注出朗读时感觉不太顺畅的句子,反复练习,力求读得通顺、流利。
(二)字词学习
1. 自主识字
学生自己借助拼音和工具书认读生字,重点关注“驱、懈”等字的读音,注意“着”这个多音字在“着陆”“走着”等词语中的不同发音。
采用多种方式记忆生字,如编故事、拆字法、形近字对比等。比如,“懈”字可以与“解”字进行对比,记住其偏旁和含义的不同。
同桌之间互相检查生字的认读情况,互相纠正读音,交流识字的心得和技巧。
2. 书写指导
认真观察“揽、驱、践、懈、碑”等字的结构特点和笔画顺序,尤其是“驱”字的“马”字旁要写得窄一些,“碑”字右边的“卑”要写得紧凑。
教师在黑板上示范书写易错字和难写字,详细讲解书写的要点和注意事项,如“揽”字的最后一笔是捺,要写得舒展;“懈”字的右半部分要注意笔顺。
学生进行临摹书写,每个生字写 3 - 5 遍,同时注意书写的姿势和规范。教师巡视指导,及时纠正学生的书写错误和不规范之处。
挑选部分学生的书写作品进行展示,引导学生相互评价,学习他人的优点,改进自己的不足。
(三)初读感知
1. 默读思考
学生默读课文,边读边思考:课文围绕“千年梦圆在今朝”这一主题,主要讲了哪些内容?
尝试用自己的话概括课文的主要内容,在文中画出关键语句和段落,为后续的学习做好准备。
2. 段落划分
再次默读课文,根据课文的内容和结构,尝试将其划分为不同的段落,并概括每个段落的大意。
可以与同桌交流自己的分段想法,互相讨论和补充,达成共识。
全班共同讨论,确定课文的段落划分,并明确每个段落的主要内容和作用。
(四)精读探究
1. 航天发展历程
学生再次默读课文,按照时间顺序,找出我国航天事业发展中的重要事件和时间节点,如“古代的飞天梦想”“明代万户的尝试”“1970 年人造卫星发射成功”“2003 年神舟五号载人飞船发射成功”等。
小组交流讨论,共同制作航天发展时间轴,在时间轴上清晰地标注出各个重要事件和对应的时间,展示我国航天事业的发展脉络。
每个小组选派一名代表,向全班展示和讲解本小组制作的时间轴,其他小组可以进行提问和补充。
教师结合学生的展示,进行总结和梳理,帮助学生更加清晰地理解我国航天事业的发展历程。
2. 感悟精神
仔细阅读课文,从文中找出能够体现航天人精神品质的语句和段落,如“为了实现飞天梦想,几代人执着追求,数十年坚持不懈,锲而不舍地努力着。”
小组内讨论交流,结合具体的语句,谈谈自己对航天人精神品质的理解和感受,如团结合作是如何在航天任务中体现的,默默奉献的精神表现在哪些方面等。
每个小组选派一名代表进行发言,分享小组的讨论成果,其他小组可以进行补充和评价。
教师引导学生深入思考航天人的精神对自己的学习和生活有哪些启示和激励作用。
(五)课堂总结
1. 知识回顾
与学生一起回顾我国航天事业的发展历程和取得的辉煌成就,强调重点事件和时间节点。
提问学生:通过学习这篇课文,你对我国航天事业的发展有了哪些更深刻的认识?
2. 精神总结
总结航天人所展现出的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神品质,鼓励学生在今后的学习和生活中传承和发扬这些精神。
让学生分享自己在学习这篇课文后,最受感动和启发的地方。
(六)课后作业
1. 书写巩固
认真抄写课文中的生字词和优美语句,加深对课文语言的理解和记忆。
要求书写工整、规范,注意字的结构和笔画的书写。
2. 讲述故事
把我国航天事业的发展历程和其中的感人故事讲给家人或朋友听,让更多的人了解我国航天事业的伟大成就和航天人的精神风貌。
学科网(北京)股份有限公司
$$