5 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《5 的乘法口诀》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，知道每句口诀所对应的乘法算式。例如，理解 “三五十五” 这句口诀表示 3 个 5 相加是 15，对应的乘法算式是 3×5 = 15 或 5×3 = 15。 学生能够熟练背诵 5 的乘法口诀，并且能够运用口诀进行乘法计算，提高计算的准确性和速度。如能快速计算 5×7 的结果为 35，依据的是 “五七三十五” 这句口诀。 （二）过程与方法目标 引导学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，通过观察、操作、比较、分析等数学活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。例如，在编制口诀过程中，让学生从具体的 5 个 5 个相加的实例中，逐步抽象出简洁的口诀形式。 组织学生进行小组合作学习，在合作中学会交流、分享与倾听，提高学生的团队协作能力和人际交往能力，培养学生自主探究知识的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣和热爱，让学生在编制和运用口诀的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯，使学生感受数学知识的系统性和规律性，体会数学的魅力。 二、教学重难点 （一）教学重点 让学生理解 5 的乘法口诀的含义，掌握口诀的编制方法，能够根据乘法的意义正确推导出每句口诀。例如，从 5 + 5 = 10 推导出 “二五一十”。 使学生熟练记忆 5 的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行乘法计算，解决实际问题。如在解决 “一个书包 5 元，买 6 个书包多少钱” 的问题时，能迅速运用口诀计算。 （二）教学难点 引导学生理解每句口诀所表示的两种乘法算式，如 “四五二十” 既表示 4×5 = 20，也表示 5×4 = 20，体会乘法交换律在口诀中的体现。 帮助学生在实际情境中正确运用 5 的乘法口诀解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件，包含 5 的乘法口诀相关的动画演示、图片展示、例题讲解等。 小棒若干，用于学生直观感受 5 的倍数关系。 练习本、铅笔等学习用品。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段庆祝节日挂灯笼的动画视频，画面中有 5 个一组的灯笼依次挂起。教师提问：“同学们，你们看，灯笼是几个一组挂起来的呀？那挂 2 组有多少个灯笼呢？3 组呢？” 引导学生用加法计算，如 5 + 5 = 10（2 组），5 + 5 + 5 = 15（3 组）等，从而引出课题 ——5 的乘法口诀。 （二）探究新知 编制口诀 教师拿出小棒，说：“我们来摆小棒表示灯笼的数量。摆 1 个 5 根小棒，这表示 1 个 5，加法算式是 5，乘法算式是 1×5 = 5 或 5×1 = 5，那口诀就是‘一五得五’。” 然后教师引导学生继续摆小棒，摆 2 个 5 根，让学生说出加法算式 5 + 5 = 10，乘法算式 2×5 = 10 或 5×2 = 10，口诀 “二五一十”。依此类推，师生共同编制出 5 的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。在编制过程中，教师要强调口诀的含义和对应的乘法算式，让学生理解口诀是对乘法计算结果的简洁总结。 教师将编制好的口诀展示在黑板上，让学生观察口诀，提问：“同学们，你们发现口诀里有什么规律吗？” 引导学生发现相邻两句口诀的得数相差 5，后一句口诀比前一句口诀多一个 5 等规律，帮助学生更好地记忆口诀。 理解口诀 教师引导学生讨论：“口诀中的‘三五十五’，除了表示 3 个 5 相加是 15，还能表示什么呢？” 让学生思考并明白还可以表示 5 个 3 相加是 15，从而理解乘法交换律在口诀中的体现，加深对口诀意义的理解。 （三）巩固练习 对口诀游戏 教师与学生进行对口诀游戏，教师说前半句口诀，如 “四五”，学生接后半句 “二十”。然后让学生同桌之间互相进行游戏，通过游戏强化学生对口诀的记忆。 填空练习 教师在多媒体课件上展示一些填空题，如 5×（ ） = 20，（ ）×5 = 35 等，让学生根据口诀填写括号里的数字，巩固对口诀的运用。 （四）拓展延伸 教师展示一个表格，第一行是 1 - 9 的数字，第二行是对应的 5 的倍数，让学生观察表格，问：“同学们，你们能发现这些 5 的倍数有什么特点吗？在生活中哪些地方会用到这些 5 的倍数呢？” 引导学生发现 5 的倍数的个位数字不是 0 就是 5，并举例生活中的应用，如人民币的面额等，培养学生的观察能力和数学与生活联系的意识。 让学生用 5 的乘法口诀编一个数学小故事，故事中要包含至少 3 句口诀的应用，如小动物分水果，每个小动物分 5 个水果，有 3 个小动物，一共分了多少个水果（三五十五）等，然后在小组内分享，提高学生的创新思维能力和运用口诀解决问题的能力。 （五）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了 5 的乘法口诀，谁能来说一说口诀是怎么编制的？每句口诀表示什么意思？我们还发现了口诀的哪些规律呢？” 让学生积极回答问题，教师进行总结和补充，强化学生对重点知识的掌握。 教师对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的数学学习中继续积极探索，勇于创新，培养学生的学习自信心和学习热情。 （六）跟进练习 书面练习 布置 20 道 5 的乘法口诀的计算题，如 5×8 =（ ），要求学生写出答案并写出对应的口诀，巩固口诀的运用和记忆。 给出 10 道乘法算式填空题，如（ ）×5 = 40，让学生根据口诀填写括号内的数字，强化对口诀的逆向运用能力。 实践练习 让学生回家和家长一起玩 “5 的乘法口诀卡片游戏”，制作一些卡片，一面写乘法算式，一面写口诀，互相抽卡片回答，加强学生对口诀的记忆和亲子互动。 要求学生观察家里的物品，找出可以用 5 的乘法口诀计算数量的情况，如家里的椅子一排有 5 把，有 4 排，一共有多少把椅子，并用口诀计算，然后记录下来，第二天在课堂上分享，培养学生将数学知识应用于生活实际的能力。 六、教学反思 在本节课教学中，通过情境导入激发了学生的兴趣，在编制口诀过程中让学生充分参与，理解了口诀的来源和意义。巩固练习和拓展延伸环节学生积极互动，在一定程度上提高了运用口诀的能力。但仍有部分学生对口诀的记忆不够熟练，在今后教学中需增加更多趣味性的记忆方法引导，如口诀接龙比赛等。同时，进一步加强学生在实际生活中运用口诀解决问题的训练，提高学生的数学应用能力，持续优化教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $