22为中华之崛起而读书教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 1. 认识13个生字，会写12个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、得意扬扬、振兴中华”等词语。 2. 有感情地朗读课文，深入地理解课文内容。把握全文主要内容，了解周恩来立下为中华之崛起而读书志向的原因，深入理解周恩来树立志向的情感历程。 3. 学习抓住重点词句、联系上下文、结合时代背景理解课文的方法，培养学生的理解能力。 教学重难点： 1. 把握全文主要内容，了解周恩来立下为中华之崛起而读书志向的原因，深入理解周恩来树立志向的情感历程。 2. 学习抓住重点词句、联系上下文、结合时代背景理解课文的方法，培养学生的理解能力。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 1. 同学们，你们现在读书的目的是什么？指名回答。周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向是什么？（为中华之崛起而读书） 2. 学生齐读课题，教师提问：课题中的“崛起”是什么意思？“之”在这里起什么作用？（教师引导学生理解词语意思，理解课题意思。） 3. 教师过渡：周恩来总理为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？让我们在学习课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1. 教师提出要求，学生自由朗读课文。（1）借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：课文写了哪几件事？找出相应的段落。 2. 检查生字词掌握情况。（1）课件出示词语，学生开火车读，教师相机正音。（2）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形，交流识记方法，教师相机指导。 3. 指名分段朗读课文，教师相机指导。 4. 学生交流课文写了哪几件事，教师根据学生的回答相机板书：修身课上立志、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。 三、细读课文，深入理解 （一）研读“修身课上立志” 1. 指名朗读课文第1～6自然段，其他同学边听边思考：周恩来立下什么志向？为什么会立下这样的志向？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导。（1）周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向。（2）因为校长问同学们：“你们为什么而读书？”同学们的回答各不相同，而周恩来的话让校长为之一振。 3. 课件出示同学们和周恩来的对话，学生自由朗读，感受周恩来与其他同学的不同。 （1）课件出示：“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”学生自由朗读这几句话，说说自己的理解。 （2）课件出示周恩来的话：“为中华之崛起而读书！”①教师指导学生朗读，注意重音和停顿，读出周恩来的坚定和自信。②学生思考：周恩来为什么会立下这样的志向？他当时心里是怎么想的？③学生交流汇报，教师相机引导。④课件出示资料：周恩来生于1898年3月5日，当时的中国正处在帝国主义列强的侵略和欺凌之下，人民生活在苦难和屈辱之中。周恩来的家乡淮安也遭到了日本侵略者的践踏和蹂躏，他亲眼目睹了侵略者的暴行和人民的苦难，心中充满了对侵略者的仇恨和对祖国的热爱。⑤学生朗读资料，加深对周恩来立下志向原因的理解。 4. 教师小结：周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他从小就有着一颗热爱祖国的心，他深知祖国的贫穷落后，立志要为祖国的繁荣富强而努力学习。 （二）研读“耳闻‘中华不振’” 1. 指名朗读课文第7～8自然段，其他同学边听边思考：周恩来为什么会听到“中华不振”的说法？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导。（1）因为周恩来在沈阳读书时，伯父告诉他不要到租界里去玩，那里危险。（2）伯父的话激起了周恩来的好奇心，他想知道租界里究竟是怎样的。 3. 教师提问：伯父为什么说租界里危险？请同学们默读课文第7自然段，找出相关语句。 4. 学生默读课文，找出相关语句并交流汇报。 （1）课件出示：“为什么？那又是怎样的地方呢？”“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去！”①学生自由朗读这两句话，体会伯父的严肃和担心。②教师提问：伯父为什么会这么严肃和担心？请同学们联系上下文理解。③学生交流汇报，教师相机引导。课件出示资料：当时的中国，由于政府的软弱无能，被列强视为可以任意宰割的“羔羊”。他们在中国划分租界，设立“国中之国”，享有行政、立法、司法、军事等特权，完全独立于中国政府管辖之外，成为“法外之地”。在租界里，中国人不能随意出入，不能自由居住，不能平等交易，甚至不能维护自己的合法权益。外国人在租界里可以为所欲为，而中国人则只能忍气吞声，任人欺凌。④学生朗读资料，加深对“中华不振”的理解。 （2）课件出示：“没处说理去！”①教师指导学生朗读，注意语气和重音，读出伯父的无奈和愤怒。②学生思考：为什么伯父说“没处说理去”？请同学们联系上下文理解。③学生交流汇报，教师相机引导。课件出示资料：在租界里，外国人的法律高于中国法律，中国人在租界里受到欺压和侮辱，往往无法得到公正的裁决和赔偿。即使中国政府试图维护国人的权益，也会因为列强的阻挠和干涉而束手无策。因此，伯父说“没处说理去”，是因为他知道在租界里，中国人是没有地位和尊严的。④学生朗读资料，加深对“中华不振”的理解。 5. 教师小结：周恩来从伯父口中得知租界是个危险的地方，因为那里是外国人的地盘，中国人没有地位和尊严。这激起了周恩来的好奇心，他想知道租界里究竟是怎样的。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他从小就有着一颗热爱祖国的心。同时，我们也初步了解了“中华不振”的含义和表现。下节课，我们将继续深入学习课文，了解周恩来目睹“中华不振”的情景，以及他立下志向后的行动和成就。 五、布置作业 1. 抄写本课要求会写的生字词。 2. 熟读课文，思考：周恩来目睹了哪些“中华不振”的情景？他立下志向后有哪些行动和成就？ 学科网（北京）股份有限公司 $$