7 认识时间（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

7 认识时间 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识时间单位 “时”“分”“秒”，知道 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。 能够准确地读写钟面上的时刻，包括几时几分和几时整。 初步建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念，能结合生活经验感受时间的长短。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 经历认识时分秒的过程，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 让学生在数学学习活动中，感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。 培养学生的合作意识和竞争意识，在学习过程中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 认识钟面的结构，包括时针、分针、秒针以及大格、小格的数量和分布。 理解 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒的关系，并能正确读写钟面上的时刻。 教学难点 初步建立 1 分、1 秒的时间观念，让学生能够准确地感知时间的长短。 能够正确区分时针和分针在钟面上所表示的时刻，尤其是几时几分这种非整时刻的认读。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合 四、教学过程 （一）导入新课 谜语导入 出示谜语：“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。” 让学生猜一猜这是什么物品。 引导学生猜出谜底是时钟后，提问学生：“你们在生活中哪些地方见过时钟呢？时钟有什么作用呢？” 从而引出本节课的主题 —— 时分秒的初步认识。 （二）探究新知 认识钟面 教师拿出一个实物钟，向学生展示钟面，引导学生观察钟面上都有什么。 学生观察后可能会回答：有指针、数字、格子等。教师进一步引导学生认识时针、分针和秒针，并让学生观察它们的特点，如时针最短最粗，分针比时针长且细，秒针最细最长。 教师接着引导学生观察钟面上的数字和格子，提问：“钟面上一共有多少个数字？这些数字把钟面分成了多少个大格？每个大格里面又有多少个小格呢？” 让学生分组讨论并数一数，然后请小组代表汇报结果。教师总结：钟面上有 12 个数字，把钟面分成了 12 个大格，每个大格里面有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 认识时、分 教师拨动时针，让时针从一个数字走到下一个数字，提问学生：“时针走一大格是多长时间？” 引导学生得出时针走一大格是 1 小时。 教师再拨动分针，让分针走一圈，提问：“分针走一圈是多长时间？分针走一圈，时针走了多少呢？” 让学生仔细观察，得出分针走一圈是 60 分钟，时针走了一大格，也就是 1 小时，从而得出 1 时 = 60 分。 教师在钟面上演示几时整的时刻，如 3 时、6 时等，让学生观察时针和分针的位置，总结出几时整时，分针指向 12，时针指向几就是几时。 教师接着演示几时几分的时刻，如 3 时 25 分，先让学生观察时针在 3 和 4 之间，说明是 3 时多，然后再看分针指向 5，因为分针走一大格是 5 分钟，所以分针指向 5 就是 25 分钟，这个时刻就是 3 时 25 分。让学生小组讨论几时几分的认读方法，然后请小组代表发言，教师总结：先看时针，时针走过几就是几时，再看分针，分针走了多少小格就是多少分。 认识秒 教师提问：“比分钟更小的时间单位是什么呢？” 引出秒针和秒。教师拨动秒针，让学生观察秒针走一小格是多长时间，得出秒针走一小格是 1 秒。 教师让秒针走一圈，提问：“秒针走一圈是多长时间？秒针走一圈，分针走了多少呢？” 让学生观察得出秒针走一圈是 60 秒，分针走了一小格，也就是 1 分钟，从而得出 1 分 = 60 秒。 教师让学生感受 1 秒的长短，可以通过倒计时的方式，如 “5、4、3、2、1，开始！” 让学生在 1 秒内做出一个简单的动作，如拍手、眨眼等，感受 1 秒的短暂。然后让学生闭上眼睛，感受 10 秒、30 秒的长短，初步建立秒的时间观念。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识钟面的结构、时针、分针、秒针，以及时、分、秒的关系和钟面上时刻的认读方法等。 提问学生：“通过本节课的学习，你对时间有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中如何珍惜时间呢？” 让学生自己总结收获和体会，教师进行补充和强调，培养学生珍惜时间的意识。 布置作业 完成课后作业题，包括书面作业和实践作业。书面作业主要是教材上的练习题，要求学生认真完成，书写工整。实践作业可以让学生回家后观察家里的时钟，记录自己一天中做不同事情所花费的时间，如吃饭、做作业、看电视等，然后制作一个简单的时间记录表，下节课进行交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$