22为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 1. 认识“崛、范”等15个生字，会写“帝、义”等12个生字。能正确读写“帝国主义、伯父”等词语。 2. 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 理解课文内容，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”志向的原因，引导学生学习周恩来为祖国繁荣和民族振兴而刻苦学习的精神。 教学重点难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1. 同学们都有自己的理想，能说一说吗？（学生自由发言） 2. 今天，我们来学习一篇课文，看看少年时期的周恩来有什么样的理想。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 检查生字词的读音。（课件出示词语） （1）指名读，正音。 （2）全班齐读，巩固。 3. 再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文写了少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。） 三、细读课文，体会感悟 1. 学习第一部分（第1～6自然段）。 （1）自由读第1～6自然段，说说你读懂了什么？ （2）从哪些地方可以看出周恩来对伯父说的话“为什么而读书”很感兴趣？（引导学生抓住“沉思”“不解地问”等体会周恩来是个善于思考、善于发问的人。） （3）分角色朗读1～6自然段。 2. 学习第二部分（第7～9自然段）。 （1）自由读第7～9自然段，思考：这部分主要写了什么？（写周恩来和伯父在租界的所见所闻。） （2）租界是什么样的？为什么伯父说那是“中华不振”的地方呢？（引导学生结合句子“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”体会。） a. “衣衫褴褛”是什么意思？说明了什么？（说明那位妇女的家里很穷。） b. “哭诉”是什么意思？那位妇女哭诉的是什么？（引导学生从“她的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。”中体会。） c. “得意扬扬”是什么意思？从“得意扬扬”中你体会到了什么？（体会到洋人仗势欺人，横行霸道。） d. 中国巡警局本应为中国人撑腰，惩处肇事的洋人，可是非但不给受伤害的中国人撑腰，反而训斥她，这说明了什么？（说明当时中国政府的腐败无能。） e. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？（引导学生抓住“紧握着拳头”“只敢怒，不敢言”体会中国人当时的无奈和愤恨。） f. 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？（引导学生结合“中华不振”来体会周恩来在思考怎样振兴中华。） （3）有感情地朗读第7～9自然段。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了少年周恩来在租界看到中国人受到洋人的欺凌，从而体会到“中华不振”的含义，那么他立下“为中华之崛起而读书”的志向是在什么情况下提出来的呢？我们下节课继续学习。 五、布置作业 1. 抄写本课生字词。 2. 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 听写本课生字词。 2. 通过上节课的学习，我们知道了少年周恩来在租界看到中国人受到洋人的欺凌，从而体会到“中华不振”的含义，那么他立下“为中华之崛起而读书”的志向是在什么情况下提出来的呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，体会感悟 1. 学习第三部分（第10～17自然段）。 （1）自由读第10～17自然段，思考：这部分主要写了什么？（写周恩来在修身课上表明自己的志向。） （2）修身课上，魏校长提出了什么问题？（课件出示问题：请问诸生为什么而读书？） （3）对于这个问题，同学们是怎样回答的？（引导学生从“为明理而读书”“为做官而读书”“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”等体会当时的许多中国人读书的目的只是为了个人的利益。） （4）周恩来是怎样回答的呢？（引导学生抓住“为中华之崛起而读书”体会周恩来读书的目的与其他同学不同，他不是为了个人的利益而读书，而是为了国家的兴旺和民族的振兴而读书。） （5）有感情地朗读第10～17自然段。 2. 回归整体，升华情感。 （1）有感情地朗读全文，思考：从周恩来立志为中华之崛起而读书这件事中，你想到了什么？（引导学生结合课文内容以及自己的实际来谈。） （2）周恩来在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，后来，他为了实现自己的理想，又是怎样做的呢？（引导学生结合自己搜集的资料来谈。） （3）小结：周恩来的一生都在为实现自己的理想而努力，他的理想是为中华之崛起而读书，而他也正是这样做的，他为中国人民的解放事业和社会主义建设事业做出了卓越的贡献，他的一生是光辉的一生，是伟大的一生。 三、拓展延伸 1. 你还知道哪些名人读书的故事？选一两个讲给同学们听听。 2. 你有自己的理想吗？你准备为实现自己的理想做些什么？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故事，也感受到了他为实现自己的理想而不断努力的精神。希望同学们也能像周恩来一样，从小树立远大的理想，并为实现自己的理想而不断努力。 五、布置作业 1. 背诵课文最后两个自然段。 2. 写一篇读后感，谈谈自己学习这篇课文后的感受。 教学反思 《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。在教学时，我注重引导学生抓住重点词句来体会人物的思想感情，并注重培养学生的朗读能力。通过本节课的教学，我有以下几点体会： 1. 注重朗读训练。在教学过程中，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中体会人物的思想感情。 2. 注重引导学生抓住重点词句来体会人物的思想感情。在教学过程中，我引导学生抓住了“沉思”“不解地问”“紧握着拳头”“只敢怒，不敢言”等重点词句来体会周恩来当时的心情和想法，从而使学生更加深入地理解了课文内容。 3. 注重培养学生的表达能力。在教学过程中，我注重引导学生结合课文内容以及自己的实际来谈自己的想法和感受，从而培养了学生的表达能力。 当然，在教学过程中也存在一些不足之处，如对于“中华不振”的含义，虽然引导学生进行了理解，但还不够深入；在引导学生体会周恩来立志为中华之崛起而读书的原因时，还可以更加深入地引导学生联系当时的社会背景来进行体会。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$