6 两、三位数的加法和减法 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法-第二课时 一、教学目标 让学生经历探索两、三位数加法和减法笔算方法的过程，理解并掌握笔算方法，能正确地进行计算。 通过操作、观察、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，发展学生的数感。 让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，获得成功的体验，树立学习数学的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握两、三位数加法和减法的笔算方法，理解相同数位对齐，从个位加起或减起的算理。 能够正确计算两、三位数的加法和减法，特别是进位加法和退位减法。 教学难点 理解进位加法中 “满十进一” 和退位减法中 “退一当十” 的道理。 连续进位加法和连续退位减法的计算。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合 四、教学过程 （一）复习导入 出示一些简单的两位数加减法口算题，如：35 + 24 = 、56 - 32 = 等，让学生快速口算，并说说自己是怎么算的。 用竖式计算 45 + 32 ，请一位学生上台板演，其他学生在练习本上完成。计算完成后，一起回顾竖式计算的注意事项：相同数位要对齐，从个位加起。 （二）探究新知 创设情境 出示教材上的主题图（例如：学校图书馆借书的场景，其中有故事书 185 本，科技书 238 本），引导学生观察图，提出数学问题，如：故事书和科技书一共有多少本？科技书比故事书多多少本？ 解决 “故事书和科技书一共有多少本” 的问题 学生列出算式：185 + 238 让学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。在巡视过程中，发现学生可能出现的问题，如数位没有对齐、进位忘记加等。 请几位学生上台板演不同的计算过程，然后进行对比分析。 教师结合学生的板演，详细讲解计算过程： 先将相同数位对齐，个位上 5 加 8 得 13，满十向十位进 1，个位写 3； 十位上 8 加 3 得 11，再加上个位进上来的 1 是 12，满十向百位进 1，十位写 2； 百位上 1 加 2 得 3，再加上十位进上来的 1 是 4，百位写 4。 所以 185 + 238 = 423 。 再次强调 “满十进一” 的算理，让学生明白为什么要进位以及如何进位。 让学生同桌之间互相说一说计算过程，加深理解。 解决 “科技书比故事书多多少本” 的问题 学生列出算式：238 - 185 同样让学生尝试用竖式计算，教师巡视。 请学生上台板演，教师结合板演讲解： 先将相同数位对齐，个位上 8 减 5 得 3； 十位上 3 减 8 不够减，这时要从百位借 1 当 10，13 减 8 得 5； 百位上 2 被借走 1 还剩 1，1 减 1 得 0，通常省略不写。 所以 238 - 185 = 53 。 着重讲解退位减法中 “退一当十” 的算理，让学生清楚当某一位不够减时的处理方法。 让学生自己思考并总结退位减法的计算步骤和注意事项，然后同桌交流。 （三）巩固练习 345 + 236 、456 - 234 、567 + 321 、789 - 456，让学生在练习本上独立完成，教师巡视批改，及时反馈学生的计算情况，对有错误的学生进行个别指导。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的两、三位数加法和减法的笔算方法，包括进位加法和退位减法。 让学生说说在计算过程中需要注意的事项，如相同数位对齐、从个位算起、进位和退位的处理等。 提问学生在本节课学习中有哪些收获和体会，鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境引出问题，让学生在解决问题的过程中自主探究两、三位数加法和减法的笔算方法，充分发挥了学生的主体作用。在教学过程中，注重对算理的讲解和对计算过程的示范，通过多种练习形式巩固学生所学知识，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。然而，在教学中也发现部分学生对进位和退位的理解还不够深入，在今后的教学中应加强针对性的练习和辅导，让学生更好地掌握这部分知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$