窗花舞（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《窗花舞》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、欢快地演唱歌曲《窗花舞》，熟练掌握歌曲的节奏、旋律与歌词，清晰区分四分音符、八分音符及十六分音符的节奏特点，并能准确表现。 认识并能准确模仿剪窗花时剪刀的声音节奏（咔擦咔擦）以及人们在欢乐舞蹈时的脚步声节奏（哒哒 哒哒）等，将其巧妙融入歌曲演唱或表演中，增强演唱的趣味性与表现力，同时熟练掌握歌曲中的装饰音，如前倚音，感受其为歌曲增添的活泼俏皮感，通过节奏练习提升节奏感。 学会用明亮、清脆且富有活力的声音表现歌曲中欢快喜庆的氛围，能依据歌曲情境创编简单且富有创意的舞蹈动作和歌词，培养音乐创造力与表演能力，学会用打击乐器（如木鱼、碰铃、双响筒）为歌曲伴奏，进一步丰富音乐表现形式。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、练习、表演等活动，培养学生的音乐感知能力、歌唱能力和表演能力，让学生在实践中深入体会音乐的魅力。 在小组合作学习中，锻炼学生的团队协作能力、沟通能力和创新思维，共同探索音乐表现的多元性，学会根据歌曲的风格特点进行集体创作与表演。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对民间艺术窗花以及传统节日文化的喜爱之情，感受歌曲所描绘的喜庆欢乐场景和其中蕴含的对美好生活的向往与祝福，培养学生对传统文化的尊重与传承意识。 引导学生体会音乐与民俗文化的紧密联系，鼓励学生用音乐表达对生活的热爱和对美好事物的赞美，提升学生对音乐学习的热情和审美情趣，促进学生情感的健康发展与积极向上的价值观形成。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生学会演唱歌曲《窗花舞》，精准把握歌曲中的节奏变化，尤其是十六分音符的快速演唱以及装饰音的巧妙处理，如 “剪朵窗花 红呀红” 中十六分音符的流畅表达和 “过新年 呀 来剪花” 中前倚音的轻盈点缀，使演唱富有灵动性与俏皮感。 帮助学生用欢快、热烈的声音表现出歌曲中剪窗花、庆新年的欢乐情景，使歌曲演唱充满浓郁的节日氛围和情感张力，能通过表情、动作等全方位展现歌曲的喜庆色彩，让听众深切感受到新年的热闹与欢快。 （二）教学难点 让学生在演唱中自然流畅地转换不同节奏型，做到节奏精准且声音形象鲜活，例如在快速的十六分音符段落与较为舒缓的四分音符段落之间实现无缝衔接，同时保持声音的明亮与活力，并且能够准确地运用装饰音为歌曲增色添彩，避免出现节奏拖沓或装饰音处理不当的情况。 启发学生依据对窗花艺术和新年庆祝活动的理解以及歌曲的情境，创编出富有创意且与歌曲完美融合的动作和歌词，增强歌曲表演的吸引力和感染力，同时促进学生在小组合作中实现高效协作，共同呈现精彩的音乐与民俗文化融合的表演，充分体现出学生对传统文化内涵的深刻领悟与独特创意表达，在创作过程中注重对传统元素的尊重与创新发展的平衡。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、游戏法、情境教学法、启发式教学法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件，包含窗花的图片、视频（如民间艺人剪窗花的过程、人们在新年时贴窗花、跳舞庆祝的场景等）、歌曲《窗花舞》的音频、视频、动画 MV，以及歌曲的节奏谱、简谱等。 钢琴或电子琴，用于弹奏歌曲旋律和进行节奏示范。 制作一些窗花剪纸作品、红绸带等道具，用于情境创设与表演活动。 准备打击乐器若干，如木鱼、碰铃、双响筒等，用于歌曲伴奏。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段新年庆祝活动的视频，画面中张灯结彩，人们穿着新衣，忙着贴春联、挂灯笼、贴窗花，孩子们在一旁欢快地玩耍，伴随着欢快的新年音乐和喜庆的鞭炮声。视频结束后，教师提问：“同学们，看到这个视频，你们想到了什么节日呢？在这个节日里，有一种特别漂亮的民间艺术，它可以把纸变成精美的图案，贴在窗户上，你们知道是什么吗？” 引导学生积极回答，分享自己对新年和窗花的初步印象，从而引出课题 ——《窗花舞》。 （二）声音模仿与节奏感知 教师播放剪窗花时剪刀的声音音频，让学生仔细聆听后模仿剪刀 “咔擦咔擦” 的声音节奏，教师引导学生感受其快速而有规律的节奏特点，如 XX XX | XX XX |。然后播放人们在欢乐舞蹈时的脚步声音频，学生模仿 “哒哒 哒哒” 的节奏，教师讲解其节奏型为 XX XX |。 教师将这两种声音节奏组合起来，形成一段简单的节奏练习，如 “咔擦咔擦 哒哒 哒哒 | 咔擦咔擦 哒哒 哒哒 |”，带领学生反复练习，让学生通过拍手、跺脚等方式表现，感受不同节奏的组合变化，初步建立与歌曲节奏的联系。同时，教师引入歌曲中的装饰音 —— 前倚音的感知练习，教师示范演唱带有前倚音的音节，如 “ li - a |”，让学生模仿，感受前倚音的轻盈与俏皮，为歌曲学习做铺垫。 （三）聆听歌曲 教师播放歌曲《窗花舞》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体氛围、速度和情绪。教师可以轻声提示学生注意歌曲中欢快的节奏和喜庆的旋律，想象自己正置身于新年的欢乐场景中，人们正在欢快地剪窗花、跳舞庆祝。 听完歌曲后，教师与学生进行交流：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情怎么样？你们觉得歌曲里的人们在做什么呢？” 鼓励学生用简单的词语或句子描述自己的感受，如 “开心”“热闹”“在剪窗花跳舞庆祝新年” 等，培养学生的音乐感知能力和想象力。 （四）节奏学习 教师通过多媒体课件展示歌曲的节奏谱，结合钢琴弹奏，详细讲解歌曲中的主要节奏型。 四分音符（X）：教师边示范边讲解：“同学们，看这个 X，就像我们平时走路，一步一拍，走得稳稳当当。” 让学生先在课桌上轻轻击打，感受节奏，再用拍手的方式练习，教师巡视指导，确保每个学生都能掌握。 八分音符（XX）：教师拿起一对碰铃，快速而均匀地敲击，发出 “叮叮” 声，解释道：“这就是八分音符，像我们小跑步，一拍里有两个小跑步，速度要快一些哦。” 示范用拍手或敲击打击乐器的方式表现八分音符节奏，让学生从慢到快地练习，逐渐熟悉这种节奏。 十六分音符（XXXX）：教师用双响筒快速地敲击，发出 “哒哒哒哒” 声，说：“这是十六分音符，就像一群小蚂蚁在快速地搬家，速度很快，一拍里有四个小蚂蚁哦。” 通过示范让学生感受十六分音符的快速与密集，然后让学生用手指轻敲桌面或拍手练习，从慢到快，逐渐加快速度，体会其节奏特点。例如在 “剪朵窗花 红呀红” 中，让学生着重练习十六分音符的节奏，确保演唱时的流畅性。 针对歌曲中节奏型复杂组合的部分，如十六分音符与八分音符、四分音符交替出现的地方，教师进行重点示范和反复练习。教师先将复杂节奏拆分成单个节奏型让学生分别练习，然后再逐步组合起来练习。通过多次示范和让学生反复模仿练习，帮助学生熟练掌握节奏的转换技巧。可以采用小组之间互相挑战的趣味游戏方式，激发学生强烈的学习兴趣和竞争意识，比如小组接力拍打节奏，比一比哪个小组拍打得又快又准，节奏把握得最稳定。教师还可以让学生使用打击乐器，如木鱼敲击四分音符、碰铃敲击八分音符、双响筒表现十六分音符，进行节奏合奏练习，增强学生对节奏的感知和配合能力。 （五）歌词学习与旋律学唱 教师展示歌曲歌词，逐句为学生深入解读歌词含义。例如：“‘过新年 呀 来剪花，娃娃 乐 得笑哈哈’，描绘了新年时孩子们开心地剪窗花的情景，大家都沉浸在新年的欢乐氛围中；‘剪朵窗花 红呀红，贴在 窗上 迎春风’，写出了窗花的美丽颜色以及人们把窗花贴在窗户上迎接新春的美好寓意，寓意着对新的一年的美好期待和祝福。” 在解读歌词的过程中，教师巧妙引导学生感受歌词的优美韵律和明快节奏，深刻体会其中蕴含的喜庆欢乐和对美好生活的向往。 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，一句一句地耐心教唱学生，让学生跟着哼唱。在教唱过程中，特别留意学生对音高的准确把握，尤其是一些跨度较大的音程和高音部分。教师通过形象的手势引导、对比唱等有效方法，帮助学生找准音高。对于节奏复杂的歌词部分，如带有十六分音符和装饰音的部分，教师让学生先放慢速度，将节奏唱准后再逐渐加快速度。同时，教师鼓励学生用 “la”“mi” 等简单音节先熟悉旋律，再加入歌词演唱，让学生在轻松愉快的氛围中逐步学习歌曲。 （六）歌曲演唱与表现 教师带领学生完整地演唱歌曲，提醒学生用明亮、清脆且富有活力的声音演唱，注意气息的均匀运用和声音的自然连贯性。在演唱过程中，教师密切关注每个学生的表情、声音和动作，及时纠正节奏、音准和情感表达方面出现的问题。例如，教师温柔地引导学生：“唱的时候，要像过年时一样开心、兴奋，声音要像小铃铛一样清脆响亮，脸上带着灿烂的笑容哦！而且在唱到装饰音的时候，要轻轻地、俏皮地唱出来，就像给歌曲加上了小装饰一样。” 组织学生进行多种形式的演唱，如齐唱、男女分组唱、小组接龙唱等，让学生在不同的演唱形式中深入理解和精彩表现歌曲。每次演唱后，教师都给予针对性强且充满鼓励的评价，如 “这一组同学在演唱时，把新年的欢乐和喜庆表现得淋漓尽致，大家配合得非常默契，太棒了！” （七）舞蹈动作创编 教师向学生展示一些简单且富有代表性的与剪窗花、庆新年相关的动作，如剪窗花动作（双手食指和中指模仿剪刀，一开一合）、贴窗花动作（双手拿着窗花，向上伸直，然后轻轻贴在墙上或窗户上）、欢快跳舞动作（双脚小跳步，双手在身体两侧摆动）、拱手拜年动作（双手抱拳，在胸前上下移动）等，并详细讲解这些动作所蕴含的意义和情感表达。 将学生分成小组，每个小组分发一些窗花剪纸作品和红绸带等道具，让学生根据歌曲内容和已展示的动作，结合自己对新年和窗花文化的独特理解和丰富想象，创编新的舞蹈动作。在创编过程中，教师在各小组之间巡回巡视，积极鼓励学生大胆发挥创意，同时提醒学生注意动作与歌曲节奏的紧密配合，以及动作之间的自然连贯性和协调性。例如，有的小组可能会创编出在 “过新年 呀 来剪花” 时，全体小组同学围坐在一起，模仿剪窗花的动作，然后在 “娃娃 乐 得笑哈哈” 时，站起来欢快地跳舞；在 “剪朵窗花 红呀红” 时，拿着窗花剪纸作品展示；在 “贴在 窗上 迎春风” 时，做出贴窗花的动作，并伴有拱手拜年的动作，向周围的同学祝福新年。 每个小组轮流上台表演，边唱歌曲边展示创编的精彩动作。其他小组的同学作为热情的观众，认真欣赏并给予热烈的鼓掌加油。表演结束后，教师组织学生进行全面且深入的评价，引导学生从动作的独特创意、与歌曲的完美配合度、团队成员之间的默契协作等多个方面进行评价，如 “第一小组的动作设计非常有创意，他们把剪窗花和庆新年的场景表现得栩栩如生，而且每个同学都表演得特别认真投入，动作和歌曲的节奏配合得天衣无缝，小组之间的协作也非常和谐，真的很棒！” （八）歌词创编 教师引导学生思考：“除了歌曲里提到的剪窗花、贴窗花，新年里还有哪些有趣的活动呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法，如 “放鞭炮”“吃年夜饭”“挂灯笼” 等。 让学生根据自己想到的新活动，对歌曲歌词进行创编。例如，将 “剪朵窗花 红呀红” 改为 “挂起灯笼 亮呀亮”，并相应地修改后面的歌词。教师巡视学生创编情况，给予指导和帮助，提醒学生注意创编歌词的韵律和节奏要与原歌曲相匹配。 请部分学生展示自己创编的歌词，并带领全班同学一起演唱新编的歌曲，感受歌词创编的乐趣和成就感。同时，学生可以根据新编的歌词再次创编舞蹈动作，进行表演。 （九）文化拓展 教师通过多媒体课件展示更多不同风格、不同地区的窗花作品，介绍窗花的历史渊源、制作工艺和文化寓意，让学生了解窗花作为民间艺术的独特魅力和深厚文化内涵。例如，讲解一些传统窗花图案如蝙蝠（寓意福气）、鲤鱼（寓意年年有余）、牡丹（寓意富贵）等所代表的美好寓意，使学生对传统文化有更深入的认识。 引导学生讨论：“为什么窗花在新年里这么重要呢？它对我们的生活有什么特殊的意义？” 让学生思考窗花与新年文化、人们情感之间的紧密联系，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，鼓励学生在生活中关注和保护民间艺术。 （十）课堂总结 教师对本节课进行全面总结：“同学们，今天我们一起学习了《窗花舞》这首欢快的歌曲，通过聆听、演唱、创编等一系列有趣的活动，我们不仅学会了用美妙的音乐来庆祝新年，还深入了解了窗花这一民间艺术以及丰富的新年文化内涵。希望大家在今后的生活中，能够继续热爱音乐，传承和弘扬我们优秀的传统文化，用音乐和艺术去表达对生活的热爱和对美好未来的向往。” 最后，教师和学生一起再次欢快地演唱歌曲《窗花舞》，在充满欢乐和文化气息的歌声中圆满结束本节课。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化且富有创意的教学方法以及丰富精彩的教学资源，成功地激发了学生对《窗花舞》这首歌曲的浓厚学习兴趣，让学生在轻松愉快、充满趣味的氛围中积极学习和深入体验音乐。在节奏学习环节，尽管十六分音符和装饰音对二年级学生具有一定的难度挑战，但通过多种形式的示范、形象的比喻以及反复的练习，大部分学生能够基本掌握。然而，仍有部分学生在实际演唱中对复杂节奏的准确把握还需要进一步加强针对性练习，可以在后续课程中设计更多专项训练活动。在歌曲演唱方面，学生们能够用欢快声音演唱，但在音准和气息控制上还有一定的提升空间，需要在今后的教学中融入更多系统的发声练习和气息训练方法。动作创编和歌词创编环节充分调动了学生的积极性和创造力，学生们创编出了许多富有想象力和创意的作品，但在动作与歌曲的协调性和整体性方面还可以进一步优化提升，教师在指导过程中需要更加注重细节把控和整体效果的引导。通过本节课的教学，不仅让学生学会了一首歌曲和一系列音乐表演技能，更重要的是培养了他们对民间艺术和传统文化的喜爱之情、传承意识以及对音乐创作的兴趣，有力地促进了学生音乐素养、创造力和情感态度的综合全面发展。在今后的教学中，将继续不断改进教学方法，持续提高教学质量，为学生精心创造更多丰富多彩、富有内涵的音乐学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$