Unit12 Section A 1a～2d教案-2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit12 Period ISection A(1a-2d) 教学内容 1．复习并学习与地点和外出活动相关的词汇。 2．学习描述“过去的过去”的活动的常用表达方法： When I got to school,I realized I had left my backpack at home.By the time I got up,my brother had already gotten in the shower. But before I got to the bus stop,the bus had already left. 3． 学习与“过去的过去”的活动常搭配的时间状语。 教学目标 1． 能够用与早晨活动相关的词汇对“过去的过去”的活动进行简单描述。 2． 能够理解过去完成时，并用它描述“过去的过去”的活动。 重点难点 1．描述“过去的过去”的活动的常用表达方法。 2．学习过去完成时的结构和所搭配的时间状语。 教学思路 教师可以采用 repeating，practicing，listening for specific in-formation和 role playing 等学习策略，学习一些新词汇。 描述“过去的过去”的活动有固定的表达方式和许多常见的时间状语，在“小对话”中培养学生对描述“过去的过去”的活动语境的敏感性，并通过pair work，group work 等口语交际活动使学生对该话题的反应达到“机械化”程度。 用过去完成时描述“过去的过去”的活动，学生最容易出现的问题是与现在完成时、一般过去时的区别问题，对此，教师要提供充分的语境让学生进行语言体验和归纳，再在长对话的语境中促进学生的理解和运用。 教学准备 教师准备本课时教材中所涉及的早晨活动的图片或教学幻灯片；涉及课后巩固练习的幻灯片、多媒体等。 教学过程 Step I Revision & Leading in 假设你是一名记者，采访一下你们小组的同学曾经经历过的难忘的事。 1．准备好采访时要提出的问题。 2．进行采访。 3．将采访结果记录下来。 4．向全班同学汇报你的采访结果。 5．完成表格的相关信息。 Name Event Yes No 你可能会用以下的问题提示： Have youever/been late for school/ forgotten to bring your homework..? 设计意图：在具体的语境中提醒学生已有的过去完成时的知识，如：连接词that引导从句；宾语从句中主句为过去时态时，主从时态要一致。 Step IIWhat happened to Tina?(1a) 1．教师用图片呈现并让学生理解、记忆清晨活动的相关词こ，例如：take a shower等。 2．男女生猜图片比赛：教师拿出一张图片，学生猪清晨活动、猜对者获胜，最后统计男女生哪组猜对的多。 3．教师引导学生理解la的要求，并用图片2讲解例句，学生完成la，全班学生核对答案。 设计意图：在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴包和学刁效率。 Step 里Mary's morning(1b) 1.Present the new grammar. ·教师呈现并用英语描述图画： By the time I got outside，the bus had already left.等我到外面时，公共汽车已经开走了。 ·教师讲解图画： by the time意思是“到······的时候”，相当于when，后接过去时的句子时，主句的谓语动词用过去完成时态。 教师用同样的方法呈现更多的例句，然后总结： "bythe time十从句”表示“到······时”，主句的谓语动词通常用过去完成时，有时状态性动词根据情况可用一般过去时，介词by后面也可接表示时间点的词语。例如： By the time I left the school,I had taught that course for ten years.当我离开学校时，我教那门课已经十年了。 By the time I got to the village, everyone was out to meet me.当我到那村子时，大家都出来迎接我。 By the end of last year，we had learned 2550 words．到去年年底，我们已经学了2550个单词。 2.Sum up the grammar. 过去完成时表示过去某一时间或过去某动作之前已完成的动作（即“过去的过去”）。 （1）过去完成时的构成： 过去完成时是有“助动词had（用于各种人称）＋过去分词”构成的，其否定式是在had后加not，缩写为hadn＇t。 （2）过去完成时的用法： a.表示过去某一时间之前（也称为“过去的过去”）已完成的动作或存在的状态。常与“by／before＋过去的时间”构成的短语连用。例如： How many English songs had you learned by the end of last term？到上学期末为止，你们已经学习了多少首英语歌了？ We had got to the station before daybreak.天亮前我们已经到达车站。 b.表示过去某一个动作发生在另一个过去的动作之前。常用when，before等引导的从句为动作发生时间先后的对比.例如： When we came back，they bad finished their homework 我们回来时，他们已经完成了作业。 They had started the match before she got to the play-ground.她到达运动场之前，他们已经开始了比赛。 注：当一个由 alter／as soon as／before等连词引导的从句所表示的动作与主句的动作前后紧接时，由于连词本身已经说明两个动作发生的先后关系，这两个动作都可用一般过去时。例如： After be closed the door,he left the house. 他把门关了以后就离开了屋子。（连词 alter引导的从句说明关门在前，发生的动作是紧换着的） As soon as the bell rang for the break,the door opened and in came Mr. Smith,the headmaster. 当下课的铃声一响，门开了，校长史密斯先生就进来了。（几个动作都是紧挨着的） 3．教师引导学生理解1b的要求，教师开始播放录音。第一遍学生只听录音，不做练习；第二遍学生边听录音边填空完成句子，第三遍教师再次擂放录音，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班学生提问，全班学生共同解答。 设计意图：在情境中呈现和描述“过去的过去”，有助于学生对描述“过去的过去”的活动的习得。 Step N Take turns being Mary(1c) 1．教师引导学生理解lc的要求，找一组学生朗读1c的对话。 2．学生两人一组分角色朗读1c的对话。 3．我爱我家游戏：教师呈现一张本市街道的地图，并指定出发点，全班分成男女生两个小组，两组各上来一名学生，一人构想一个“过去”的活动，另一人构想一个相应的“过去的过去”。第一对说完后，第二对把第一对学生的结束地点作为自己的出发地点继续问答。说不出或说错的要扣分。 设计意图：在情境呈现并借助描述“过去的过去”等活动中，操练过去完成时。 Step VNumber the pictures(2a) 1．教师展示2a的图片，让学生谈论图片上的活动，教师引导学生使用过去完成时进行更丰富描述，通过该活动让学生充分理解图画的内容。 2．教师引导学生理解2a的要求，教师开始播放录音。第一遍学生只听录音，不做练习；第二遍学生边听录音边标出所听到的图片的顺序；第三遍教师再次播放录音，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班学生提问，全班学生共同解答。 3．双簧游戏：教师请两人到讲台前，一人做图片上的动作，另一人用英语做出相应的描述。 设计意图：由听到做再到说，循序渐进地学习过去完成时。 Step VI Fill in the blanks(2b) 1．教师引导学生理解2b的要求，学生完成2b，学生核对答案。 2．学生四人小组讨论2b句子中主从句之间动词动作发生的顺序和时态表达的关系。 设计意图：通过新的任务，给学生再次体验“过去的过去”的活动的机会，为下一步阅读理解奠定基础。 Step VI Make up an ending for the story(2c) 1．教师引导学生理解2c的要求，全班分成两人小组，给2a 续结尾。教师边巡视，边帮助有困难的学生解决困难。 2．两人小组变成四人小组，相互交流，选出本组续写比较好的学生，代表本组向全班展示。 设计意图：通过新的任务，给学生描述“过去的过去”的活动的机会，为下一步阅读理解奠定基础。 Step VH Role-play the conversation(2d) 1．教师创造情境呈现： But before I got to the bus stop,the bus had already left. 2．引导学生分析该句的时态、结构、用法，并模仿造句。造句过程中教师引导学生学习新短语：give sb.a lift。 二人小组分角色读对话，教师可指导学生分角色表演对话。 设计意图：在情境中理解对话中的语言点，通过不同方式反复操练对话，最后达到能够分角色表演的程度。 Step I Homework 1．分角色表演2d中的对话，有实力的小组可以根据该对话的内容自创其他对话。 2．看图造句。 Δ 6:00 7:00 3．调查你们小组的成员到上周末为止完成了哪些任务？（学习了多少单词、收集了多少图片、参加了哪些竞赛等） ·制订一个调查表。 Name Activities ·将调查的结果填入表格中。看一看谁完成的任务最多。 ·准备下节课把你的调查结果向大家汇报一下。 你可能遇到以下的问题： 1.How many words had you learned by the end of last weekend? 2. What had you done by...? 3.How many times had you...? 设计意图：通过分角色表演对话，综合运用所学的词汇和语法。 板书设计 Unit 12 Life is full of the unexpected. Period I Section A (1a-2d) By the time I got up,my brother had already gotten in the shower. When I got to school,I realized I had left my backpack at home. But before I got to the bus stop,the bus had already left. 学科网（北京）股份有限公司 $$