4.1 10 的再认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

4.1 10 的再认识 教学环节 具体内容 一、教学目标 深入理解数字 10 的基数含义和序数含义，能够准确区分并运用。 熟练掌握 10 的组成，能清晰地说出 10 可以分成几和几，以及几和几能组成 10。 通过多样化的活动和直观的教学手段，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和数学思维能力。 让学生在数学学习过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的乐趣和魅力，激发学生对数学学习的热爱。 二、教学重难点 重点 深刻理解 10 的基数和序数含义，牢固掌握 10 的组成。 能够正确运用 10 的基数和序数含义解决实际问题。 难点 区分 10 的基数和序数含义，尤其是在具体情境中的准确判断。 有序地掌握 10 的组成，做到不重不漏。 三、教学过程 （一）趣味导入 播放儿歌《数鸭子》，同时在屏幕上展示相关的动画画面，引导学生一起跟着唱。唱完后，提问学生：“同学们，在刚才的儿歌里，你们听到了最多数到几呀？” 学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们就来对 10 进行再一次的深入认识。” 教师在黑板上贴出 10 个彩色气球的图片，气球颜色各不相同。然后说：“同学们，看这里有好多漂亮的气球，谁能来数一数一共有多少个气球呢？” 指名学生上台数一数。数完后，教师给予肯定和表扬：“你数得非常正确，一共有 10 个气球，这就是 10 的基数含义，表示物体的总数是 10。” （二）探究新知 认识 10 的基数含义 教师将 10 个气球图片随意摆放，再次提问：“谁能从左边开始，指出第 5 个气球是什么颜色的？” 请学生上台指出。然后教师解释：“像这样，表示物体的排列顺序，第几个，就是 10 的序数含义。” 教师在黑板上写出数字 1 - 10，然后说：“同学们，我们来一起按顺序读一读这些数字，感受一下 10 在其中的顺序位置。” 学生齐读后，教师提问：“在这些数字中，10 排在第几个呢？” 引导学生思考并回答。 教师展示一些生活中的图片，如 10 个小朋友排队、10 本书放在书架上等等，让学生说一说这些场景中哪里体现了 10 的基数含义，哪里体现了序数含义。例如，对于 10 个小朋友排队的图片，学生可以说：“一共有 10 个小朋友，这是 10 的基数含义；从前往后数，小明排在第 3 个，这是序数含义。” 认识 10 的组成 教师拿出 10 根小棒，在实物展台上展示，说：“同学们，现在老师这里有 10 根小棒，要把它们分成两堆，有几种分法呢？大家可以自己用小棒摆一摆，试一试。” 给学生一定的时间进行操作。 学生操作完成后，教师请几位学生上台展示他们的分法，边展示边说：“我把 10 根小棒分成了 1 根和 9 根”“我分成了 2 根和 8 根” 等等。教师在黑板上记录学生的分法：10 可以分成 1 和 9，10 可以分成 2 和 8，…… 教师引导学生观察这些分法，提问：“你们发现了什么规律吗？” 鼓励学生积极思考和发言。有的学生可能会发现：“左边的数越来越大，右边的数越来越小” 等规律。教师给予肯定和补充，然后说：“为了更有序地记住 10 的组成，我们可以这样来记。” 教师展示按照顺序依次分的过程：先把 10 分成 1 和 9，然后 2 和 8，3 和 7，4 和 6，5 和 5，反过来，9 和 1，8 和 2，7 和 3，6 和 4。让学生跟着一起说一说，加深记忆。 （三）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了关于 10 的哪些知识呢？” 鼓励学生积极发言，总结出 10 的基数含义、序数含义以及 10 的组成等重点内容。 教师对学生的总结进行补充和完善，强调 10 的基数和序数含义的区别以及 10 的组成的有序性和重要性。然后说：“10 在我们的生活中还有很多很多的应用，大家可以在课后仔细观察，找一找身边还有哪些地方有 10 的身影哦。” 最后，教师对学生在本节课的学习表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$