Unit 2 School life Lesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 2 School life：Lesson5 I love my wonderful school life教学设计 （ 一 ）学情分析 根据观察与评估，三年级的学生在语言表达方面已有显著进步。虽然刚刚开始学习 英语，但是学生对日常生活中的常见话题有个别词汇或语句的积累，如常用文具、家庭 成员以及周边场所等。此外，他们初步展现出独立自主的思考能力，并具备与同伴进行 合作交流的意识。 在课堂表现方面，学生能够听懂教师的课堂指令，并能根据指令迅速做出回应或参 与相关活动。然而，也有部分学生仍需要教师在课堂上不断给予提示和帮助，以更好地 参与学习活动。 关于学校生活话题，大部分学生对学校有较好的了解和认知，如校园环境、学校课 程、社团活动、老师同学等，但也有一些学生对学校环境了解不全面、活动体验不深入 等。本单元学习有利于他们扩大视野、积极参与学校活动，加深了解和体验，从而更加 喜爱学校生活、健康快乐成长。 （ 二 ）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 复习和巩固关于学习用品、学校场所以及校园活动的单词和句子； 2. 在情境中，辨别动物学校的场所并贴标签，列举动物学校的学习活动； 3. 在歌谣情境中学习语音词汇，了解在单词中首字母的发音，学写字母。 【教学重点】结合课文学习，使学生掌握核心词汇“In my school bag: pen, pencil,pencil case, ruler, book, school bag Places in my school: classroom, garden, playground, art room School activities: play ping-pong, draw a picture, read, write”及核心句型“This is my schoolbag. I go to school with my schoolbag.This is my classroom/garden. It’s big/beautiful.I read and write in my classroom. We draw pictures in the art room. It’s fun.” 【教学难点】学会整理自己的学 习用具，从多角度介绍自己的学校文化生活，认同学校文化，表达对学校生活的热爱之情。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 复习和巩固关于学习 用品、学校场所以及校 园活动的单词和句子。 1. 情境导入。 学生复习演唱课本单元的歌谣。结合歌谣内容， 学生思考：What’s beautiful atour school? 教师结合学生的回答，可以在黑板上列出 “Beautiful school”的思维导图框架并逐步构建， 带领学生复习本单元所学的内容。 2. Fun activities at school 学生在教师引导下交流在学校喜欢参与的活动。 教师可以选择一两个让学生组织体验，如说指令 做动作的活动。然后，学生分小组做猜文具的游 戏。教师准备文具局部图片（例如从不同角度拍 摄的文具局部图），让学生猜测是什么文具。 3. Places I like at school 情境创设：Maisy 给大家介绍自己的学校，欢迎 大家去参观。 学生浏览图片，说一说Maisy 将会介绍她所在学 校的哪些地方，然后阅读文本、完成连线。教 师追问学生是否喜欢Maisy 的校园、她的介绍是 否充分、还想了解Maisy 学校哪些方面等。 观察学生能否参与问 答互动和交流，分享 个人对该主题已有的 知识和经验。根据需 要及时调整提问方 式，适时进行追问和 补充，并根据学生表 现给予肯定和鼓励。 设计意图：本阶段围绕“School life”的几方面设置问题串和活动串，将本单元所学的内容串联起来， 引导学生复习和巩固单元核心语言，构建关于学校生活的思维导图，引导学生在复习语言学习基础 上，进一步围绕话题和主题进行探究。 2. 在情境中，辨别动物 学校的场所并贴标签， 列举动物学校的学习活 动。 4. Do animals have schools？ （1）教师引导学生思考：Do animals have schools? Do they have teachers? 引导学生交流自己的想法。 （2）情境创设：参观和了解动物的学习场所。 学生浏览插图，判断图中显示的是动物学校的 哪些情境和内容。 教师语言参考： What are these places in the animal school? Who is the teacher? （3）学生听音频完成标号。 观察学生对动物学校 内容的理解情况，根 据学生表现进行指导 和反馈。 教学目标 学习活动 效果评价 2. 在情境中，辨别动物 学校的场所并贴标签， 列举动物学校的学习活 动。 5. What do animals learn at school？ 结合动物学校的情境，学生思考如果小动物们 也有学校，那么他们会学习哪些内容。学生整 体听一遍本课的歌谣。 教师再播放一两遍歌谣，引导学生梳理歌谣中 出现的动物，并伴随歌谣模仿动物的动作。教 师将相应的动物卡片贴在黑板上。 设计意图：本阶段学习活动结合动物学校相关内容做跨学科设计，为学生运用所学的学校相关内容， 在虚拟的动物学校情境中，辨识场景、梳理动物的学习活动，迁移所学。为了使动物主线贯穿字母 学习，将听力活动后移到本部分。 3. 在歌谣情境中学习语 音词汇，了解在单词中 首字母的发音，学写字 母。 6. Where do they sit in the classroom? 学生结合教师提出的问题思考：如果歌谣中的 这些小动物进入教室，应该给他们怎样排座位。 学生分小组给教师提供的单词卡排序（可以有 不同的排序逻辑和方式，如动物大小、字母顺 序等）。 学生在教师指导下根据动物名称的首字母排序： 说一说首字母，并用首字母给小动物写上座位 标签。 7. 教师带领学生认读和仿写字母。给学生时间， 描写教材页面上的字母。 设计意图：本阶段学习沿用动物的场景，以歌谣作为语音词汇和字母学习的背景和线索，设置给 小动物排座位的小任务，与真实生活运用结合，凸显字母顺序的意义，为字母学习设置有意义的 情境。 （四）板书设计 Unit 2 School life Lesson 5 I love my wonderful school life Places I like My school things Beautiful school People at schoolFun activities （五）作业设计 Unit 2 School life Lesson 5 I love my wonderful school life Name Class What’s your wonderful school life like? 步骤一：三人一组，每人选择一个部分； 步骤二：想一想，选一选，完成自己的部分； 步骤三：合作准备，小组展示。 （全员参与☆介绍全面且流利☆小组合作效果好☆) Things in my school bag pen pencil pencil case English book My school is beautiful! This is ... It’s... classroom . Activities I can do I enjoy the fun time at school. I can ...in... It’s fun. This is my schoolbag. This is ... I can get my schoolbag ready! play ping-pong draw a picture read and write sing songs play games art room playground Places in my school ruler book garden 学科网（北京）股份有限公司 $$