19《小英雄雨来（节选）》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《小英雄雨来（节选）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“晋、扭、码、囊、姥、吧、塞、呜、哇、糠、栓、捆、劫、毙、扒、尸、慌”等生字，会写“晋、炕、铅、迈、呜、栓、胳、膊、劫、绸、扒、敌、尸、趁、慌”等字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同人物的语气特点。 3. 学习文中描写人物的方法，包括外貌、语言、动作、心理等描写，能够简单分析人物形象。 （二）过程与方法目标 1. 通过默读、朗读、角色扮演等多种方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 2. 引导学生自主学习、小组合作学习，探究课文内容，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。 3. 利用多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文，感受当时的紧张氛围。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，激发学生的爱国情感。 2. 培养学生在面对困难和危险时，勇敢、坚强、机智应对的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握生字词，理解课文内容，梳理故事的发展脉络。 2. 学习文中描写雨来和敌人的语言、动作、神态等细节，体会雨来的英雄形象。 （二）教学难点 1. 理解雨来在敌人面前表现出的机智勇敢，以及这种品质在当时情境下的重要意义。 2. 引导学生通过对课文的理解，在自己的生活中学习雨来的精神，勇敢面对困难。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、讲授法、角色扮演法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括抗日战争时期的背景资料图片、小英雄雨来的相关影视片段、课文朗读音频、生字词卡片。 2. 制作与课文内容相关的问题卡片，用于小组讨论和课堂提问。 3. 准备一些简单的道具，如草帽、手枪模型等，用于角色扮演。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，激发兴趣 （1）同学们，在抗日战争时期，有许多像你们一样大的孩子，他们虽然年纪小，但却有着非凡的勇气和智慧，为保卫祖国做出了巨大的贡献。今天，我们就来认识其中一位小英雄——雨来。（板书课题：小英雄雨来（节选））你们想知道雨来有哪些英勇事迹吗？ 2. 展示图片，介绍背景 （1）（多媒体展示抗日战争时期的背景资料图片，如日军侵略、百姓受苦的画面）在那个战火纷飞的年代，日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作，中国人民生活在水深火热之中。但是，无数的中华儿女奋起反抗，他们用鲜血和生命捍卫着祖国的尊严。雨来就是这些勇敢的人中的一员，他在敌人的威胁下，毫不畏惧，展现出了惊人的机智和勇敢。 （二）初读课文，学习生字词 1. 自由朗读，扫清障碍 （1）现在，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以借助拼音、字典或者课下注释来解决。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况） （2）老师这里有一些生字和词语，我们一起来学习一下。（出示生字词卡片：晋、扭、码、囊、姥、吧、塞、呜、哇、糠、栓、捆、劫、毙、扒、尸、慌、晋察冀、芦花、发愣、铅笔、枪栓、胳膊、劫难、鬼脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌忙）先读生字，再读词语。（教师领读，学生跟读，注意纠正读音，如“晋”读“jìn”，“栓”读“shuān”） 2. 指名朗读，检查初读情况 （1）老师想请几位同学来朗读一下课文，其他同学认真倾听，看看他们有没有读准字音，读通句子。（指名朗读，学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等） （2）针对学生朗读中出现的问题，教师进行指导，如长句子“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。”要在“雨来刚到堂屋”后稍作停顿，“见十几把雪亮的刺刀从前门进来”连读，让学生再次朗读体会。 （三）再读课文，梳理故事情节 1. 默读思考，概括内容 （1）同学们，请默读课文，思考：课文围绕雨来写了哪些事情呢？（学生默读，教师巡视，了解学生的思考情况） （2）大家可以边默读边把每一部分的关键信息画出来，这有助于我们概括内容。（学生边读边画） （3）读完课文后，我们来交流一下。哪位同学来说说你概括的内容呢？（学生回答，教师引导学生逐步完善概括内容：课文先写雨来游泳本领高，接着写雨来上夜校读书，然后写雨来掩护交通员李大叔，之后写雨来被鬼子抓住，面对敌人的威逼利诱不屈服，最后写雨来成功脱险） 2. 划分段落，理清脉络 （1）根据刚才我们概括的内容，我们可以把课文分成几个部分呢？（学生回答，教师总结：可以分成六部分。第一部分（1 - 2自然段）：雨来游泳本领高；第二部分（3 - 6自然段）：雨来上夜校读书；第三部分（7 - 14自然段）：雨来掩护交通员李大叔；第四部分（15 - 24自然段）：雨来被鬼子抓住；第五部分（25 - 41自然段）：雨来面对敌人的威逼利诱不屈服；第六部分（42 - 46自然段）：雨来成功脱险） （四）精读课文，分析人物形象 1. 雨来游泳本领高 （1）我们先来看看课文的第一部分，这部分是怎样描写雨来游泳本领高的呢？（多媒体出示描写雨来游泳本领高的段落：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”）请同学们朗读这部分内容，思考：从这些描写中，你能看出雨来是个什么样的孩子呢？（学生朗读、思考） （2）提问：“好像一群鱼，在河里钻上钻下”这个比喻句有什么作用呢？（学生回答，教师引导：这个比喻句生动形象地写出了孩子们游泳时的灵活，说明雨来和小伙伴们游泳技术很好，同时也表现出雨来的活泼可爱） （3）再问：“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”这一描写体现了什么呢？（学生回答，教师总结：这一描写突出了雨来游泳本领的高超，为后文雨来在水中脱险埋下伏笔） 2. 雨来上夜校读书 （1）接着我们看雨来上夜校读书这部分。（多媒体出示描写雨来上夜校的段落：“女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。”）请同学们默读这部分内容，思考：从这些描写中可以看出雨来对学习是什么态度呢？（学生默读、思考） （2）提问：从“掏出课本”“怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮”“歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字”这些细节中，你能感受到什么呢？（学生回答，教师引导：这些细节可以看出雨来对课本的珍惜，他很重视学习，虽然条件艰苦，但依然热爱学习） （3）还有这里：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（多媒体出示）雨来在夜校学习了这句话，这句话对他有什么影响呢？（学生回答，教师总结：这句话在雨来心中种下了爱国的种子，成为他面对敌人时不屈服的精神支撑） 3. 雨来掩护交通员李大叔 （1）下面我们来看雨来掩护交通员李大叔这部分。（多媒体出示相关段落：“雨来使尽力气，才把缸挪回到原地。他两条腿发酸，像喝醉了酒似的，摇摇晃晃地走进堂屋，坐在门槛上。”）请同学们朗读这部分内容，思考：雨来在掩护李大叔的过程中遇到了哪些困难呢？他是怎么做的呢？（学生朗读、思考） （2）提问：从“使尽力气”“两条腿发酸，像喝醉了酒似的，摇摇晃晃”这些描写中，你能体会到什么呢？（学生回答，教师引导：这些描写体现出雨来在挪动水缸时非常吃力，但他还是坚持完成了掩护李大叔的任务，表现出他的勇敢和果断） 4. 雨来被鬼子抓住和面对敌人不屈服 （1）然后我们来看雨来被鬼子抓住后的情况。（多媒体出示描写雨来被鬼子抓住的段落：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：‘站住！’雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”）请同学们默读这部分内容，思考：雨来被鬼子抓住时，他的反应是怎样的呢？这表现出他什么样的性格特点？（学生默读、思考） （2）提问：“撒腿就往后院跑”“脚下像踩着风”这些描写表现了雨来怎样的心理和性格？（学生回答，教师总结：这些描写表现出雨来在面对敌人时的机智和勇敢，他没有被敌人的气势吓倒，而是试图逃跑，寻找逃脱的机会） （3）再看雨来面对敌人威逼利诱的部分。（多媒体出示相关段落：“鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：‘不要害怕！小孩，皇军是爱护你的！’雨来没理他，那鬼子又凑近一步，伸出胳膊，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块、青一块、紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但他立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。”）请同学们朗读这部分内容，思考：敌人对雨来使用了哪些手段？雨来又是如何表现的呢？（学生朗读、思考） （4）提问：敌人使用了哄骗、打骂等残忍手段，而雨来“没理他”“疼得直咧嘴”但始终没有屈服，这体现了雨来什么样的品质呢？（学生回答，教师引导：这体现了雨来的坚强、勇敢和不屈，他在敌人的严刑拷打面前没有透露任何信息，坚守自己的信念，表现出对敌人的蔑视和对祖国的忠诚） 5. 雨来成功脱险 （1）最后我们来看雨来成功脱险这部分。（多媒体出示相关段落：“原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。”）请同学们朗读这部分内容，思考：雨来是如何脱险的呢？这和前面描写他游泳本领高有什么关系呢？（学生朗读、思考） （2）提问：“趁鬼子不防备，一头扎到河里去”“从水底游到远处去了”这些描写表现了雨来的什么特点呢？（学生回答，教师总结：这表现出雨来的机智，他利用自己游泳本领高的优势，成功摆脱了敌人。前面描写他游泳本领高为这里的脱险做了铺垫，使情节更加合理） （五）总结人物形象，体会情感 1. 总结雨来的人物形象 （1）通过对课文的学习，我们看到了雨来在不同情境下的表现。现在，我们来总结一下雨来是一个什么样的孩子呢？（学生回答，教师和学生一起总结：雨来是一个机智勇敢、热爱祖国、热爱学习、坚强不屈的小英雄。他的游泳本领高，在掩护交通员李大叔和面对敌人时表现出了非凡的勇气和智慧，在敌人的折磨下不屈服，最终凭借自己的机智成功脱险） 2. 体会作者的情感 （1）作者写这篇课文，是为了向我们展示雨来的英雄事迹，那作者对雨来是一种什么样的情感呢？（学生思考回答，教师引导：作者对雨来充满了敬佩和赞美之情。通过对雨来的细致描写，作者把一个小英雄的形象生动地展现在我们面前，让我们也对雨来产生了深深的敬意） （六）多种形式朗读，感受课文魅力 1. 自由朗读，回味课文 同学们，现在我们自由地朗读课文，再次回味一下雨来的英勇事迹和他的优秀品质。（学生自由朗读） 2. 分角色朗读，体会情感 （1）这篇课文中有很多人物的对话，我们来进行分角色朗读。（分配角色，如旁白、雨来、鬼子、李大叔等）在朗读时，要注意根据不同的人物身份和性格特点来调整语调。比如，鬼子的话要读出凶狠、狡诈的语气，雨来的话要表现出勇敢、坚定的语气。（学生分角色朗读，教师指导朗读，让学生更好地体会人物情感） 3. 全班齐读，升华情感 （1）经过分角色朗读，我们对课文有了更深的理解。现在，我们一起齐读课文，把对雨来的敬佩之情融入到朗读中。（全班齐读课文） （七）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 jìn chá jì lú huā fā lèng （晋察冀）（芦花）（发愣） qiān bǐ qiāng shuān gē bó （铅笔）（枪栓）（胳膊） （2）给下列加点字选择正确的解释。 “劫难”的“劫”意思是（ ② ）。 ①抢劫 ②灾难 ③威逼；胁迫 “趁鬼子不防备”的“趁”意思是（ ① ）。 ①利用（时间、机会） ②富有；拥有 ③追逐；赶 2. 能力提升 （1）课文是怎样描写雨来的机智勇敢的？请结合具体事例分析。 课文从多个方面描写了雨来的机智勇敢。一是雨来掩护交通员李大叔时，他使尽力气挪动水缸，掩护李大叔藏好后，虽然两腿发酸，但依然机智地面对敌人。当敌人进门时，他撒腿就往后院跑，试图摆脱敌人，表现出他在危险面前的冷静和机智。二是雨来被鬼子抓住后，面对敌人的哄骗、打骂等威逼利诱，他始终没有屈服。鬼子对他使用了各种残忍手段，如扭耳朵、打巴掌、揪脸、打胸脯等，但雨来坚强地忍受着痛苦，没有透露任何信息，体现出他的勇敢和不屈。最后，在敌人枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里，利用自己游泳本领高的优势成功脱险，这一系列行为充分展现了雨来的机智勇敢。 （2）雨来是一个小英雄，他的哪些品质值得我们学习？在生活中，我们应该怎样向雨来学习？ 雨来值得我们学习的品质有：热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈、热爱学习。在生活中，我们要学习雨来热爱祖国的精神，树立民族自豪感和责任感，关心国家大事；学习他的机智勇敢，在遇到困难和危险时，冷静思考，寻找解决问题的办法，不慌乱；学习他的坚强不屈，面对挫折和压力，不轻易放弃，坚持自己的信念；学习他热爱学习的态度，珍惜现在的学习条件，努力学习知识，提高自己的能力。例如，在学习中遇到难题时，我们要像雨来面对敌人一样，不退缩，积极思考，努力攻克难题；在生活中遇到危险情况，要保持冷静，运用智慧保护自己和他人。 （八）总结课文 1. 内容总结 同学们，我们一起学习了《小英雄雨来（节选）》这篇课文。课文通过描写雨来游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员李大叔、被鬼子抓住后不屈服以及成功脱险等一系列故事，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国、热爱学习、坚强不屈的优秀品质。 2. 写作方法总结 （1）在写作方法上，作者运用了多种描写手法来刻画雨来的形象。通过对雨来的外貌、语言、动作、心理等描写，使雨来的形象栩栩如生。比如在描写雨来被鬼子折磨时的动作和神态，让我们仿佛能看到雨来所遭受的痛苦和他顽强不屈的样子。同时，作者也通过环境描写来烘托气氛，像描写鬼子进村时紧张的氛围，为雨来的行动增添了更多的惊险色彩。还有对细节的把控，如对雨来课本的描写，体现出他对学习的热爱，这些细节让人物形象更加丰满立体。在描写人物对话时，不同人物有着不同的说话风格，鬼子的凶狠、狡诈和雨来的坚定、勇敢形成鲜明对比，更突出了雨来的英雄形象。希望同学们在今后的写作中，可以学习这些方法，让自己笔下的人物也能跃然纸上。 （九）作业布置 1.背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 2.写一篇读后感，谈谈自己对雨来这个小英雄的认识和从他身上学到的东西，字数不少于400字。 3.和同学一起把《小英雄雨来》这个故事改编成剧本，并试着表演出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$