5.2《细胞的能量“货币”ATP》教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

《细胞的能量“货币”ATP》教学设计 1、 教材分析 《细胞的能量“货币”ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第五章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、 学情分析 学生在本书第二章第5节已经学习过核酸的基本组成单位—核苷酸的基本结构，对腺嘌呤、核糖、磷酸基团等基本结构有了初步的认识；在学习第四章第2节主动运输时了解到ATP是能够提供能量的物质，但对于ATP的化学组成及供能机制还缺乏深入的了解。 三、教学目标 1、通过建构ATP的物理结构模型，能够说出ATP的化学组成和结构特点；(生命观念、科学思维、科学探究) 2、通过对ATP与ADP的相互转化过程的综合分析，能归纳、概述ATP形成所需能量的主要来源，初步形成结构与功能观、物质与能量观；（生命观念、科学思维） 3、通过萤火虫发光的实例分析，能解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因。（科学思维） 四、教学重难点 教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 教学难点：依据ATP与ADP的相互转化解释ATP在细胞生命活动中的作用。 五、教法学法分析 教法：采用直观教学法、提问引导法、创设情境法等教学方法，让学生对有关ATP较为抽象的知识具体化，层层递进、层层深入地把握整节课的知识框架。 学法：学生通过自主学习、小组合作等方式发挥主观能动性进行学习，亲身经历知识的探索历程。 六、教学过程 （一）课前导入 教师通过展示班级运动会运动员的照片，提出问题：是什么物质为肌肉收缩供能？同时展示三磷酸腺苷二钠片说明书，说明ATP是细胞的直接能源物质，也称作细胞的能量“货币”，使学生对本节课知识有初步了解。 （2） 新课讲授 学习任务一：ATP的结构 1、 教师引导学生自主阅读课本，找出ATP的中文名称、结构简式、化学组成。教师强调一个ATP分子中含有两个特殊的化学键； 2、 在认识了ATP的基本结构的基础上，学生以4人为一小组利用信封中的卡片进行“拼图游戏”并小组展示说明构建ATP模型的过程； 3、 教师对两个特殊的化学键进行强调，说明这两个化学键是不稳定的及其原因。且末端磷酸基团易水解，从ATP分子中脱离形成ADP，同时释放大量能量。由此，说明ATP是一种高能磷酸化合物。教师继续对腺苷一磷酸（AMP）和腺苷（A）的结构进行讲解并总结。 4、 学生完成即时训练，进行本环节的巩固。 学习任务二：ATP与ADP可以相互转化 1、 学生通过阅读三则材料，得出结论：ATP含量少，但是转化速度较快，且转化处于动态平衡中。 2、 学生自主阅读课本P86-87，写出ATP合成和水解的反应式。思考并回答合成ATP时能量的来源：(1)对于绿色植物来说，来自光能和呼吸作用释放的能量；(2)对于动物、人、真菌以及大多数细菌来说来自呼吸作用。ATP水解时能量用于细胞的各项生命活动。 3、 学生完成即时训练，对该环节进行反馈。 学习任务三：ATP的利用 1、 教师以萤火虫发光利用ATP为实例进行讲解，并提出问题：为什么葡萄糖不能直接供能？ 2、 学生阅读资料，教师通过大额支票与小面额零钱为实例引导，点出本节课的课题——细胞的能量“货币”ATP。 3、 学生进行本环节的即时练习。 （3） 课堂小结 学生对本节课所学知识进行总结，教师强调本节课体现出的结构与功能相适应的生命观念。总结：正是由于细胞内具有ATP这种能量“货币”，细胞才能及时而持续地满足各项生命活动对能量的需求。 （4） 课后作业 根据本节所学知识，尝试构建有关ATP的思维导图。 学科网（北京）股份有限公司 $$