19一只窝囊的大老虎教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《一只窝囊的大老虎》教学设计 教材分析 《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。 课文内容浅显，但耐人寻味。作者通过细腻的动作、语言、神态描写，刻画出了一个渴望表演却又因为不会豁虎跳而演出失败，最终不明原因而又充满困惑的“我”的形象。同时，课文也通过老师与演“哥哥”的小朋友对于如何演老虎的不同意见，以及“我”在演出中的紧张、狼狈与失败，展现了童年的纯真与美好，以及成长中的困惑与挑战。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，理解人物的心情变化及原因。但是，由于课文篇幅较长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能难以准确理解并体会人物的心理变化。此外，学生对于如何批注、如何概括文章内容等方法也需要进一步学习和掌握。 教学目标 1. 正确认读、书写本课生字、词语。 2. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 3. 学习批注方法，并借助批注进行阅读，理解课文内容。 4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 5. 认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。 教学重难点 1. 重点：能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 2. 难点：能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”；认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. （出示老虎图片）同学们，你们见过老虎吗？老虎给你们留下了怎样的印象？（凶猛、威武、强壮等） 2. 今天，我们要学习的课文题目却是“一只窝囊的大老虎”。（板书课题，齐读课题）你们想知道这只老虎为什么被称为“窝囊”的吗？让我们一起走进课文，去探寻其中的原因吧！ 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词预习情况。（1）出示生字卡片，指名认读，相机正音。（2）重点指导多音字的读音，如“露”“角”“哄”等。（3）指导书写易错字，如“囊”“豁”等。 3. 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了“我”童年时扮演老虎参加演出，因为不会豁虎跳而演出失败，并一直寻找失败原因的故事。） 三、再读课文，理清脉络 1. 默读课文，按照事情发展的顺序，将课文分为四个部分，并概括每个部分的主要内容。（第一部分：第1～2自然段，写“我”一直想上台表演；第二部分：第3～19自然段，写“我”排练节目的情况；第三部分：第16～19自然段，写“我”演出时的紧张和狼狈；第四部分：第20～21自然段，写“我”演出失败后寻找失败原因。） 2. 引导学生根据每个部分的主要内容，用简练的语言概括出小标题。（如：期盼演出、排练节目、演出失败、寻找原因） 四、学习第一部分，体会期盼 1. 指名朗读第一部分，思考：从哪些语句中可以看出“我”一直渴望上台表演？ 2. 交流汇报，相机出示相关语句，如：“我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。” 3. 指导朗读，读出“我”对表演的渴望与羡慕之情。 五、课堂小结，布置作业 1. 小结本节课的学习内容，强调批注方法和阅读技巧的重要性。 2. 布置作业：（1）熟读课文，继续用批注的方法理解课文内容。（2）搜集有关老虎的资料，了解老虎的特点和习性。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 回顾上节课的学习内容，指名学生概括课文的主要内容。 2. 导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，体会到了“我”对表演的渴望与期盼。这节课我们将继续学习课文的第二、三、四部分，深入了解“我”的排练、演出及演出后的心情变化。 二、学习第二部分，感受排练 1. 默读课文第二部分，思考：在排练节目的过程中，“我”的心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？ 2. 交流汇报，相机出示相关语句，如：（1）“殷切期待的目光可能引起了她的注意……她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。’”（2）“老师真是个通情达理的好老师。……我连忙答应。我有充分的自信。”（3）“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。” 3. 引导学生抓住关键词语，如“殷切期待”“充分自信”“没想到”等，体会“我”心情的变化及原因。 4. 指导朗读，读出“我”在排练过程中的期待、自信、沮丧等心情。 三、学习第三部分，体会紧张与狼狈 1. 自由朗读课文第三部分，思考：在演出时，“我”的心情又是怎样的？从哪些语句中可以看出？ 2. 交流汇报，相机出示相关语句，如：（1）“紧张地等候在后台的上场口。”（2）“忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”（3）“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。” 3. 引导学生抓住“紧张地等候”“哄堂大笑”“脸上一阵热”等词语，体会“我”演出时的紧张与狼狈。 4. 指导学生朗读，读出“我”演出时的紧张、尴尬与羞愧之情。 四、学习第四部分，寻找失败原因 1. 指名朗读课文第四部分，思考：“我”演出失败后，是怎么做的？又想到了什么？ 2. 交流汇报，相机出示相关语句，如：“后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。”“我至今还不明白，我那时到底怎么演完的，到底怎么一砸锅的。” 3. 引导学生理解“我”演出失败后的困惑与不解，以及想要找到失败原因的决心。 4. 讨论交流：你觉得“我”的演出窝囊吗？为什么？如果你是“我”的同学，你会怎么开导“我”？（引导学生结合生活经验，从多个角度发表自己的看法，如赞扬“我”的勇气、努力与坚持等，鼓励“我”继续努力，不要过于在意别人的看法等。） 五、总结全文，深化主题 1. 总结全文：通过这篇课文的学习，我们了解了“我”童年时的一次难忘经历——扮演老虎参加演出，虽然因为不会豁虎跳而演出失败，但“我”并没有放弃对表演的热爱与追求。这次经历让“我”更加深刻地体会到了成长的挑战与不易，也让我们更加珍惜童年的美好时光。 2. 深化主题：每个人都有属于自己的成长故事，每个故事中都充满了挑战与机遇。我们要学会正视自己的不足与失败，勇于面对困难与挑战，不断成长与进步。同时，我们也要学会关心与理解他人，用温暖与鼓励的话语去开导与帮助那些需要帮助的人。 六、布置作业 1. 完成课后习题，巩固所学知识。 2. 写一篇小练笔，回忆自己成长中的一次难忘经历，并谈谈自己的感受与收获。 板书设计 一只窝囊的大老虎 期盼演出 → 排练节目 → 演出失败 → 寻找原因 渴望 → 期待 → 自信 → 沮丧 → 紧张 → 羞愧 → 困惑 → 不解 （成长中的挑战与不易） 教学反思 通过本节课的教学，我取得了以下效果： 1. 从题目入手，引导学生理解“窝囊”一词的意思，并通过问题的出示引起学生的阅读兴趣。同时，通过初读课文和再读课文，帮助学生整体感知课文内容，理清文章脉络，为后续的学习打下基础。 2. 通过抓住关键词语和句子，引导学生深入理解课文内容，体会人物的心情变化及原因。同时，注重朗读指导，让学生在朗读中感受人物的情感变化，提高朗读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$