24司马光教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《司马光》教案 教学目标 1. 认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字，会用新字扩词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3. 通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 4. 从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 教学重难点 1. 教学重点：在理解课文的基础上进行思维训练，培养学生的观察能力和思维能力。 2. 教学难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子，并能从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 教具准备 教学挂图或多媒体、生字卡片、小黑板、课件等。 【教学过程】 一、谈话引入，揭题激趣 1. 今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书课题：司马光） 2. 认读生字“司”，齐读课题。 3. 简介司马光：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。 二、初读课文，整体感知 1. 老师范读课文，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。 2. 学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。 3. 检查自学情况： 出示带有生字的词语，学生自由读，抽读检查。 出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读） 三、图文结合，朗读感悟 1. 学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？ 2. 指导朗读第二自然段： 引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。 自由朗读，体会课文中小朋友的心情。 指名读第二自然段，感受情况的紧急。 3. 小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子） 4. 反馈交流： 别的孩子都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 5. 引导学生对比小伙伴和司马光的表现，理解司马光的沉着机智。 6. 指导朗读第三自然段，读出紧急和司马光沉着机智的语气。 四、巩固识字，指导写字 1. 巩固识字：通过问答对唱、开火车读字卡等方式巩固生字。 2. 指导写字：重点指导写好双耳旁等笔画，师范写，学生观察，练写，展示评议。 五、细读课文，深入理解 1. 学习第一自然段： 指名读第一自然段，说说你知道了什么？ 理解“古时候”就是很久以前。 2. 学习第二自然段： 指名读第二自然段，说说花园里有什么？ 借助插图理解“假山”、“大水缸”的位置和样子。 想象：如果小朋友掉进缸里会怎么样？ 指导朗读，读出紧急的语气。 3. 学习第三自然段： 指名读第三自然段，说说司马光是怎么做的？ 引导学生理解司马光“没有慌”的原因，体会他的沉着机智。 指导学生表演司马光的动作，理解“举”、“砸”等词语的意思。 指导朗读，读出司马光的沉着机智和砸缸的用力。 4. 学习第四自然段： 指名读第四自然段，说说结果怎么样？ 引导学生理解“得救”的意思，体会司马光救人的成功。 指导朗读，读出轻松愉快的语气。 六、朗读课文，表演故事 1. 朗读课文：学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。 2. 表演故事：学生分组表演故事，通过表演加深对课文的理解。 七、拓展延伸 1. 你想对司马光说些什么？ 2. 如果当时你也在场，你会想什么办法救人？ 3. 小组讨论：从这个故事中你学到了什么？ 八、课堂总结 1. 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2. 你喜欢司马光吗？为什么？ 九、布置作业 1. 背诵课文。 2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】 司马光 古时候 小朋友掉进缸里 别的小朋友：都慌了 有的哭 有的喊 还有的跑去找大人 司马光：没有慌 举起石头 使劲砸缸 几下子就砸破了 得救了 沉着机智 勇敢救人 【教学反思】 通过本节课的教学，我注重引导学生朗读课文，理解课文内容，并通过观察插图、表演故事等方式加深对课文的理解。同时，我也注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生对比小伙伴和司马光的表现，理解司马光的沉着机智。在教学过程中，我还注重巩固识字和指导写字，提高学生的写字水平。本节课的教学效果较好，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够通过表演故事加深对课文的理解。同时，学生也能够从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$