精品解析：湖北省武汉市硚口区武汉市第一职业教育中心2024-2025学年高二上学期11月期中语文试题

2024-2025学年度上学期23级 《语文》期中考试试题 （答案一律写在答题卡中，否则无效） 一、选择题（共10题，每题3分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 针灸（jiǔ） 监（jiàn）生 瞠（chēng）目结舌 B. 桌帏（wéi） 踌（chóu）蹰 羽扇纶（lún）巾 C. 驯（xùn）服 崇（chóng）高 便（pián）宜从事 D. 遵循（xún） 寒碜（chen） 觥（guāng）筹交错 2. 下列各组词语中，没有错别字一组是（ ） A. 饶幸 挖墙脚 好高骛远 B. 气概 水龙头 知人论事 C. 寒喧 倒计时 以逸待劳 D. 焦躁 明信片 提纲挈领 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他们本来被生活隔开，互相隔绝，现在被她的热烈的言语所________________，融成了一个整体。 ②网络游戏如果不加强控制，会________________青少年。 ③一批90后在疫情防控的“硬仗”中成长、成熟，________________了新时代青年的担当和责任。 A. 煽动 摧残 表现 B. 鼓动 摧毁 表现 C. 鼓动 摧残 体现 D. 煽动 摧毁 体现 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 中国政府把人民的生命安全放在首位，尤其重视对弱势群体的保护。 B. 经过我和妹妹耐心细致的劝导，使我妈终于改变了她原来固执的想法。 C. 我之所以没法和她成为好朋友，原因就是因为她太安于现状，不思进取。 D. 国家有关部门加强对食品药品的监管力度，健全并建立了相应的市场监管制度。 5. 下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A. 人类离不开火：有了火，才有了光明和温暖。有了火，才有了文明和进步。 B. 《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。 C. 教师热爱学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 D. 江城中学公开招聘语文、物理、生物……等学科教师。有教学经验者可优先考虑。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项一项是（ ） A. 春天还未曾露面，就已经悄悄地走远了。 B. 风是调皮的，把那朵悠闲的云赶得满天跑。 C. 大自然中绿水青山，就是我们的百宝箱。 D. 茫茫白雪，覆盖几百里山野，峰胖了，岭也肿了。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 四大名著是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部长篇小说，作者分别是施耐庵、罗贯中、吴承恩、曹雪芹。 B. 《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》。 C. 曹禺是中国现代话剧作家，其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。 D. 世界三大短篇小说家，分别是契诃夫、莫泊桑、欧·亨利，契诃夫代表作为《变色龙》，莫泊桑代表作为《麦琪的礼物》，欧·亨利代表作为《羊脂球》。 阅读下面的文言文，完成各题。 粤人食芝 粤人有采山而得菌，其大盈箱，其叶九层，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，斋三日而烹食之，入咽而死。 其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人皆食之而死。 郁离子曰：“今之求生而得死者，皆是之类乎！” （选自明刘基《郁离子》） 8. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 吾闻仙必有分 分：应得的命运。 B. 天不妄与也 妄：通“忘”，忘记。 C. 吾闻得仙者必蜕其骸 闻：听说 D. 人为骸所累 累：牵累。 9. 下列各项中，加点字的用法与“人为骸所累”的“为”相同的一项是（ ） A. 斩木为兵，揭竿为旗。 B. 请以赵十五城为秦王寿。 C. 遂为猾胥报充里正役。 D. 其为惑也，终不解矣。 10. 下列对这段文言文的理解，正确的一项是（ ） A. 这则寓言写了粤人一家“得神芝——食神芝——终成仙”的故事。 B. 这则寓言赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神。 C. 这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。 D. 这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子，抓住机会，实现理想。 11. 翻译上面文言文中画线句子。 今之求生而得死者，皆是之类乎！ 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 把下面的句子改为状语后置句。 他在依依不舍之中离去了。 13. 写一段话，描写秋天的校园。不少于50字。 14. 阅读下面这首诗，完成后面的问题。 寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ （1）首句中的“悠悠”在诗中有何作用？ （2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 阅读下面的文章，完成各题。 父亲的一课 王熙章 16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？” 世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！” 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。 那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！” 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那别讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊，我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？” 围观的人里三层外三层、将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群、找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。 “天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前…… 15. 小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。 16. 小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点表达自己的看法， 17. 下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。 B. 小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。 C. 小说中描写围观人群对父亲讥讽话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避，是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。 D. 小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 根据要求作文。 校园生活有欢乐有悲伤，有相聚有别离，有倾心的帮助，也有激烈的竞争…… 请以《校园的故事》为题，写一篇记叙文。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度上学期23级 《语文》期中考试试题 （答案一律写在答题卡中，否则无效） 一、选择题（共10题，每题3分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 针灸（jiǔ） 监（jiàn）生 瞠（chēng）目结舌 B. 桌帏（wéi） 踌（chóu）蹰 羽扇纶（lún）巾 C. 驯（xùn）服 崇（chóng）高 便（pián）宜从事 D. 遵循（xún） 寒碜（chen） 觥（guāng）筹交错 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“羽扇纶巾”的“纶”应读作guān。 C.“便宜从事”的“便”应读作biàn。 D.“觥筹交错”的“觥”应读作gōng。 故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 饶幸 挖墙脚 好高骛远 B. 气概 水龙头 知人论事 C. 寒喧 倒计时 以逸待劳 D. 焦躁 明信片 提纲挈领 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“饶幸”的“饶”应写作“侥”。 B.“知人论事”的“事”应写作“世”。 C.“寒喧”的“喧”应写作“暄”。 故选D。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他们本来被生活隔开，互相隔绝，现在被她的热烈的言语所________________，融成了一个整体。 ②网络游戏如果不加强控制，会________________青少年。 ③一批90后在疫情防控的“硬仗”中成长、成熟，________________了新时代青年的担当和责任。 A. 煽动 摧残 表现 B. 鼓动 摧毁 表现 C. 鼓动 摧残 体现 D. 煽动 摧毁 体现 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“煽动”，挑唆、怂恿。贬义词。／“鼓动”，激发人的情绪使之行动起来。中性词。句中“被她的热烈的言语”意在表达通过积极的言语激发他人的热情，故选“鼓动”。 ②“摧残”，仅指伤害或破坏人、物的部分，使之残缺不全，不一定到毁灭的地步。／“摧毁”，表示从根本上加以破坏，以至于毁灭。句中形容对身心的破坏，故选“摧残”。 ③“表现”，施展出来，显露出来。／“体现”，某一事物具体地表现出某种现象、某种性质或精神。句中新青年的“担当”和“责任”属于一种“精神”，故选“体现”。 故选C。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 中国政府把人民的生命安全放在首位，尤其重视对弱势群体的保护。 B. 经过我和妹妹耐心细致的劝导，使我妈终于改变了她原来固执的想法。 C. 我之所以没法和她成为好朋友，原因就是因为她太安于现状，不思进取。 D. 国家有关部门加强对食品药品的监管力度，健全并建立了相应的市场监管制度。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。缺少主语，应删去“经过”或“使”。 C.结构混乱。“原因就是”和“因为”句式杂糅，应删去其一。 D.语序不当、搭配不当。应将“健全并建立”改为“建立并健全”；“加强”和“力度”动宾搭配不当，应将“加强”改为“加大”。 故选A。 5. 下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A. 人类离不开火：有了火，才有了光明和温暖。有了火，才有了文明和进步。 B. 《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。 C. 教师热爱学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 D. 江城中学公开招聘语文、物理、生物……等学科教师。有教学经验者可优先考虑。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“有了火，才有了光明和温暖”“有了火，才有了文明和进步”为并列成分正确，中间的句号应该为分号。 B.“激流三部曲”是小说系列的名字，而不是一本书的名字，应将书名号改为双引号。 D.“……”与“等”语意重复，不能同时使用，应删去其中一个。 故选C。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 春天还未曾露面，就已经悄悄地走远了。 B. 风是调皮的，把那朵悠闲的云赶得满天跑。 C. 大自然中的绿水青山，就是我们的百宝箱。 D. 茫茫白雪，覆盖几百里山野，峰胖了，岭也肿了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“春天走远了”，春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B.拟人。“风是调调皮的”“云满天跑”，把风当作人来写，把云当作可以跑动的物体来写，运用了拟人的修辞手法。 C.比喻。“绿水青山是百宝箱”，把绿水青山比作百宝箱，运用了比喻的修辞手法。 D.拟人。“峰胖了，岭也肿了”，把峰和岭当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 四大名著是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部长篇小说，作者分别是施耐庵、罗贯中、吴承恩、曹雪芹。 B. 《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》。 C. 曹禺是中国现代话剧作家，其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。 D. 世界三大短篇小说家，分别是契诃夫、莫泊桑、欧·亨利，契诃夫代表作为《变色龙》，莫泊桑代表作为《麦琪的礼物》，欧·亨利代表作为《羊脂球》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“莫泊桑代表作为《麦琪的礼物》，欧·亨利代表作为《羊脂球》。”错误。莫泊桑代表作为《羊脂球》，欧·亨利代表作为《麦琪的礼物》。 故选D。 阅读下面的文言文，完成各题。 粤人食芝 粤人有采山而得菌，其大盈箱，其叶九层，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，斋三日而烹食之，入咽而死。 其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人皆食之而死。 郁离子曰：“今之求生而得死者，皆是之类乎！” （选自明刘基《郁离子》） 8. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 吾闻仙必有分 分：应得的命运。 B. 天不妄与也 妄：通“忘”，忘记。 C. 吾闻得仙者必蜕其骸 闻：听说。 D. 人为骸所累 累：牵累。 9. 下列各项中，加点字的用法与“人为骸所累”的“为”相同的一项是（ ） A. 斩木为兵，揭竿为旗。 B. 请以赵十五城为秦王寿。 C. 遂为猾胥报充里正役。 D. 其为惑也，终不解矣。 10. 下列对这段文言文的理解，正确的一项是（ ） A. 这则寓言写了粤人一家“得神芝——食神芝——终成仙”的故事。 B. 这则寓言赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神。 C. 这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。 D. 这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子，抓住机会，实现理想。 11. 翻译上面文言文中画线句子。 今之求生而得死者，皆是之类乎！ 【答案】8. B 9. C 10. C 11. 如今求生而得到死的下场的人，都和这类似吧！ 【解析】 【导语】这篇文章讲述了一个关于追求仙道而反遭横祸的寓言故事。文章通过粤人一家追求仙道却因愚昧而丧命的故事，讽刺了追求虚幻理想而不顾后果、缺乏理智的行为，表明对事物的认知与理解必须建立在理性与科学的基础上。 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我听说成仙必然有注定的缘分。 B.“妄：通‘忘’，忘记”错误，“妄”，胡乱。句意：老天是不会随便乱给的。 C.正确。句意：我听说能成仙的人必定要解脱掉他的躯体肉身。 D.正确。句意：人被躯体肉身所牵累。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 例句：“为”，介词，表被动，被。句意：人被躯体肉身所牵累。 A.动词，充当，当作。句意：他们砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜。 B.介词，表示行为的对象，替。句意：请用赵国的十五座城池给秦王祝寿。 C.介词，表被动，被。句意：于是被狡猾的小吏上报让他担当里正的差役。 D.动词，成为。句意：那些成为困惑的问题，就始终不能解开‌。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“终成仙”错误。由原文“入咽而死”“乃食其余，又死”“于是同室之人皆食之而死”可知，粤人一家都死了，没有成仙。 B.“赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神”错误。这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。 D.“要学习粤人之子，抓住机会，实现理想”错误。由原文“今吾父蜕其骸矣，非死也”“于是同室之人皆食之而死”“今之求生而得死者，皆是之类乎”可知，作者是在讽刺他们愚昧。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “今”，现在，如今；“而”，连词，表转折，却；“皆”，都；“类”，类似，类同。 参考译文： 粤人食芝 有个粤地的人在山中采药，得到一个的蘑菇，它大得可以装满一个箱子，它的叶子有九层，它的颜色像金子一样，它的光芒向四面照射着。他把蘑菇拿回家，对他的妻子和孩子说：“这就是传说的神奇灵芝，吃了它的人就能成仙。我听说成仙必然有注定的缘分，这样的缘分老天是不会随便乱给的。别人祈求成仙的机缘求不到，而我却得到了它，我能成仙了啊。”于是他就沐浴净身，斋戒了三天然后烹饪蘑菇并吃了它，刚吞下去就死了。 他的儿子看见他，说：“我听说能成仙的人必定要解脱掉他的躯体肉身，人被躯体肉身所牵累，所以才不能成仙。现在我的父亲是解脱掉了他的躯体肉身了，不是死去了。”他的儿子就吃下了他剩下的蘑菇，又死了。于是一家人都吃了蘑菇死了。 郁离子说：“如今求生而得到死的下场的人，都和这类似吧！” （选自明刘基《郁离子》） 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 把下面的句子改为状语后置句。 他在依依不舍之中离去了。 【答案】他离去了，在依依不舍之中。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 把句子改状语后置句方法如下： 首先确定句子的主语和谓语。例如，“他离去了”是句子的主干。 然后在原句中找出表示时间、地点、方式、原因等的状语成分。例如，“在依依不舍之中”是表示状态的状语。 最后调整语序，将状语移到句子的末尾，放在谓语动词之后。例如，将“在依依不舍之中”移到“离去了”之后。 13. 写一段话，描写秋天的校园。不少于50字。 【答案】示例：秋天的校园，仿佛被大自然精心装扮了一番。金黄的银杏叶在秋风中翩翩起舞，铺满了小径，每一步都踏出了岁月的回响。枫叶如火，点燃了校园的每个角落，与蓝天白云交相辉映，构成了一幅绚丽的画卷。学生们在这样的美景中漫步，欢声笑语中充满了对知识的渴望和对生活的热爱，整个校园洋溢着秋天的温暖与希望。 【解析】 【详解】本题考查学生的语言表达能力。 本题要求描写秋天的校园，这是一个典型的景物描写类题目。题目中给出了明确的主题“秋天的校园”，以及字数要求“不少于50字”。 在撰写这样的段落时，描写的内容必须围绕“秋天的校园”这一主题展开，不能偏离主题。为了生动展现秋天的校园，考生需要抓住秋天的典型特征，如落叶、气温、色彩等，进行细致入微的描写。在描写的同时，可以适当地融入自己的情感，如对秋天的喜爱、对校园生活的怀念等，使描写更加生动感人。可适当运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动、形象，增强描写的感染力。 比如，秋天的校园别有一番韵味。走进校门，首先映入眼帘的是那排高大的梧桐树，金黄的叶子在枝头沙沙作响，像是在诉说着秋天的故事。偶尔有几片叶子飘落，如同一只只金色的飞鸟。  14. 阅读下面这首诗，完成后面的问题。 寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ （1）首句中的“悠悠”在诗中有何作用？ （2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 【答案】（1）一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。 （2）这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归去，于是思家之情更加浓重。 （或：红袖的悠闲与客心的孤回形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生理解诗歌中重点词语能力。 首句中的“悠悠”在诗中的作用主要体现在以下两个方面： 描绘景象：“悠悠”二字生动描绘了南陵水面水流的悠长和江面的空寂景象，营造了一种宁静、淡远、空寂的氛围。这既是对自然景物的客观描述，也暗含了诗人内心的孤寂的情绪色彩。 烘托情感：这种“悠悠”的水面景象，不仅展现了大自然的宁静美好，同时也巧妙地烘托了诗人此刻内心的孤寂与落寞。水面的悠长无边，似乎与诗人心中的孤独之感相呼应，加深了思归之情的表达。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “正是客心孤回处”中“客心”指诗人身处异乡，心中自然生出一种漂泊无依的感觉。“孤回”则表达了诗人内心的孤独和对远方亲人的思念，这种情感随着环境的变化而被触动。 “谁家红袖凭江楼”一句中，“红袖”通常用来代指女子，这里可能是指诗人思念的远方亲人或是家乡的女子形象。诗人看到江楼上有女子倚栏眺望，不由得联想到自己的亲人，从而引发了更深的思乡之情。 整体来看，后两句由宁静转为思念，通过对周围景物的感受，展现了诗人内心情感由淡然到深沉的转变过程。 阅读下面的文章，完成各题。 父亲的一课 王熙章 16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？” 世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！” 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。 那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！” 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那别讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊，我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？” 围观的人里三层外三层、将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群、找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。 “天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前…… 15. 小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。 16. 小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点表达自己的看法， 17. 下列对小说分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。 B. 小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。 C. 小说中描写围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避，是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。 D. 小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。 【答案】15. （1）“他好像独独对我这个学生特别反感”“走来走去总要教训我”，网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔。 （2）“我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？”为后文父亲欠费又无力偿还而遭到老板逼迫和路人讥讽作了铺垫。 16. 我赞同这种方式。以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 我不赞同这种方式。这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；这种教育方式结果不确定，有可能诱发其他不良后果。 17. C 【解析】 【导语】这篇小说通过描写一位父亲采取非常规手段教育孩子，一开始制造紧张对立的气氛，引人入胜。文中父亲与网吧老板的安排反转，揭示了父亲苦心孤诣的教育方式，以及“玩物丧志”的警醒主题。小说突出人物心理的变化，通过父亲的策略和孩子最终的悔悟，反映出青少年在成长过程中的困惑和环境对其行为的影响。该故事不仅在情节发展上颇具戏剧性，还在潜移默化中传递教育理念，值得思考。 【15题详解】 本题考查学生对小说情节中的铺垫和伏笔的分析能力。 铺垫和伏笔三点区别：①从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。②从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。③从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。 通过伏笔和铺垫，小说在情节上的设置显得合理而自然。如父亲的行为在初期看似出人意料，但结合之前的细节描写，如对儿子的生活习性了解、对儿子网瘾的放任，实际上为后来的教育策略做了充分准备，巧妙地实现了教育目的。起初的铺垫，如对课程和游戏的不一样的态度，深刻表现出故事情节的演变是有根有据的。又如网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔等。学生能各举一例作并简要分析，言之有理即可。 【16题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 从题干的提问来看，答案包括两部分：观点+看法和理由，考生首先明确表达观点，然后结合小说内容，阐述理由。答案要有条理，自圆其说即可。 答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。如： 我赞同这种方式。以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析和概括能力。 C.“是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠”错误。这些情节是为了突出“我”由于沉迷游戏陷入困境的紧张和无助，更加强调了父亲教育的重要性，并不是单纯为了表现社会问题。 故选C。 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 根据要求作文。 校园生活有欢乐有悲伤，有相聚有别离，有倾心的帮助，也有激烈的竞争…… 请以《校园的故事》为题，写一篇记叙文。不少于600字。 【答案】例文： 校园的故事 校园生活如同一幅多姿多彩的画卷，充满了酸甜苦辣，令人难以忘怀。它既有温馨的帮助，又夹杂着激烈的竞争，还蕴含了无尽的欢乐与偶尔的悲伤。 记得初次踏入这片知识的殿堂时，我充满了好奇与憧憬。尤其是第一次走进温馨的小班级，陌生的面孔在我的视线里显得有些局促。不过，随着时间的流逝，大家的距离在一次次的课堂讨论中慢慢拉近。最难忘的是，那次小测试，我因赶上家庭变故而无法投入复习，成绩自然一落千丈，内心的挫败感让我闷闷不乐。恰在此时，好友小明看出了我的低落，中午时分，他特意拉着我一起复习，为我讲解不清楚的地方。那段时间，他总是耐心地陪伴在我身边，激励着我让我逐渐从困境中走出。也许在很多年后的同学聚会上，我仍会记得他当时的鼓励与支持。 然而，校园生活远不仅仅是温情的帮扶，紧张的竞争同样贯穿始终。每一次考试仿佛都是一场无声的角逐。全班同学被分为两组参加一场答辩比赛的情景历历在目。为了争取最后的胜利，大家都全力以赴。每天课后，我和小组成员一起泡在图书馆，搜集资料、反复演练，每个人都摩拳擦掌，不愿意掉队。经过激烈的争论、不断地完善方案，终于在比赛那天，我们组以绝佳的表现获得了评委们的认可。成功的喜悦瞬间淹没了那些曾经的争执与辛苦，记忆深处，两组人在赛后相拥祝贺的场景便定格成了永恒。 与此同时，校园的生活亦充满了离别的忧伤。尤其是在毕业典礼上，所有的点滴回忆在一个个瞬间涌上心头。当校长在台上发表演讲时，不少同学已泪流满面。我们互相承诺着未来的再会，却又心知肚明，可能真的要随风分离。这样的分别是对美好校园时光的必然告别，但正因为有这样的告别，才让那些相聚更加珍贵。 在这片活力四射的校园中，我经历了成长的蜕变，领悟了人生的真谛。无论是欢乐还是悲伤，这些经历都将如影随形，伴随我走过未来的每一个春夏秋冬。在我的记忆里，校园的故事永不落幕，它将成为生命中最宝贵的财富。  【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 这篇习作要求以“校园的故事”为题目进行创作。应以学校环境为背景，呈现校园生活的丰富多彩和多样性。可以通过描写几个具体的事件或场景，展现校园生活中的欢乐与挑战、友情与竞争。这种写作不仅要体现出正值青春的学生们在校园生活中感受的点滴成长，还要传达出在校园这个小社会中，每个学生在知识积累的同时，也在情感和人际关系上得到锤炼。通过描写校园生活的人和事，可以表达对成长经历的珍惜和对未来的希冀。故事可以包含以下几个要素：友情的温暖、竞争的激烈、成长的困惑与喜悦以及离别的伤感。 题目要求写一篇记叙文。比如采用总分总的结构，通过描写个人在初中三年的生活片段，展现了青春校园生活的美好与回忆。采用时间顺序和场景转换的方式，将初中三年的生活片段串联起来。灯光下的教室里，有“我们”埋头苦读的身影；日光下的操场上，是“我们”嬉笑打闹的游乐场；月光下的校门口，是“我们”挥手作别的十里长亭。结尾总结全文：三年初中短，一生难忘长。多少飞扬的青春，在绿树红墙边碰撞，闪耀智慧与温情之光。于是人生豁然开朗，昏暗的天穹照亮，因为那三年岁月之歌，正于我心中颂唱，聚成心底不灭的火光。 立意： 1.校园活动。（描写田径比赛，校运会上场外同学加油助威，选手在接力赛最后一棒中奋勇争先、力挽狂澜） 2.师生情感。（“我”考试失败伤心，班主任用雨后被吹断却又挺直的小草安慰“我”，让我鼓起勇气振奋精神再次走进了考场） 3.成长的挣扎与喜悦。（“我”为了挑战自己参加校园演讲比赛，在这一过程中有过怀疑与放弃，还是在同学的鼓励下站上了舞台，这次比赛让“我”变得更加自信与勇敢） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$