5 分米和毫米（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

分米和毫米 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米、1 毫米的长度观念，知道 1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米。 能够在实际测量中，正确选择合适的长度单位，熟练进行分米、毫米与厘米、米之间的换算。 过程与方法目标 通过观察、操作、比划、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。 经历长度单位的探究过程，体会数学与生活的紧密联系，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生主动参与、合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 让学生感受数学知识的系统性和逻辑性，体会数学学习的价值。 二、教学重难点 教学重点 建立 1 分米、1 毫米的长度观念，理解长度单位之间的进率。 掌握分米、毫米与厘米、米之间的换算方法，并能正确进行测量。 教学难点 毫米、分米概念的形成过程及表象的建立。 能在具体情境中灵活选择合适的长度单位进行测量和估算。 三、教学方法 讲授法：通过清晰准确的讲解，向学生传授分米和毫米的概念、进率等知识。例如在新授环节中讲解分米和毫米与其他长度单位的关系时使用。 直观演示法：利用直尺、实物等教具进行直观展示，帮助学生建立直观的长度表象。如在认识 1 分米和 1 毫米的长度时，展示直尺上的刻度。 实践操作法：让学生通过动手测量、比划等操作活动，亲身体验长度单位的实际大小，加深对知识的理解。像在探究环节让学生测量物体长度。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作交流能力和思维碰撞。例如在讨论生活中的长度单位应用场景时采用。 四、教学过程 （一）导入新课 复习旧知 教师提问：“同学们，我们已经学过哪些长度单位？” 引导学生回忆米和厘米，并让学生用手比划 1 米和 1 厘米大约有多长。 请几位学生上台在黑板上用直尺画出 1 米和 1 厘米的线段，其他学生观察并评价。 创设情境 展示课本上的情境图（如课本中测量铅笔、书桌等物体的场景），提问：“从图中你能发现哪些数学信息？” 引导学生观察并说出图中物体的长度数据。 教师接着说：“在测量这些物体的长度时，只用米和厘米这两个长度单位有时候不太方便，今天我们就来认识两个新的长度单位 —— 分米和毫米。” 从而引出课题 “分米和毫米的认识”。 （二）探究新知 认识分米 展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度，提问：“从 0 刻度到 10 刻度之间的长度是多少？” 让学生回答是 10 厘米。 教师讲解：“10 厘米还可以用一个新的长度单位‘分米’来表示，10 厘米就是 1 分米，所以 1 分米 = 10 厘米。” 并在黑板上板书：1 分米 = 10 厘米。 让学生在直尺上找出 1 分米的长度，并用手指比划 1 分米的长度，同桌之间互相检查。 教师拿出一根 1 分米长的吸管，展示给学生看，让学生直观感受 1 分米的实际长度。然后让学生在身边找一找哪些物体的长度大约是 1 分米，如铅笔盒的长度、课本的宽度等，小组内交流分享。 认识毫米 教师再次引导学生观察直尺，提问：“在直尺上，1 厘米中间有多少个小格？” 学生仔细观察后回答有 10 个小格。 教师讲解：“1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米，所以 1 厘米 = 10 毫米。” 并在黑板上板书：1 厘米 = 10 毫米。 让学生用手指捏住直尺上的 1 毫米，感受 1 毫米的长度，说一说 1 毫米给人的感觉是怎样的（很细小）。 教师拿出一张身份证或银行卡，告诉学生：“身份证或银行卡的厚度大约就是 1 毫米。” 让学生观察并感受。然后让学生想一想生活中还有哪些物体的厚度大约是 1 毫米，如纸张的厚度、硬币的厚度等。 长度单位的换算 教师在黑板上写出一些长度单位换算的题目，如 3 分米 =（ ）厘米，50 厘米 =（ ）分米，7 厘米 =（ ）毫米，90 毫米 =（ ）厘米等。 引导学生根据 1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米的进率关系进行换算，先让学生独立思考，然后同桌之间互相交流讨论，最后请几位学生上台板演并讲解自己的换算过程。 （三）巩固练习 出示一些判断题，如 “1 分米比 1 厘米长 9 厘米。（ ）”“5 毫米比 1 厘米长。（ ）” 等，让学生判断对错并说明理由，加深对长度单位大小关系的理解。 （四）课堂小结 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些新的长度单位？” 让学生回答分米和毫米。 接着问：“1 分米等于多少厘米？1 厘米等于多少毫米？” 引导学生回顾长度单位之间的进率关系。 总结收获 让学生说一说在本节课的学习过程中，自己有哪些收获和体会，如认识了新的长度单位、学会了长度单位的换算、知道了如何在生活中选择合适的长度单位等。 教师对学生的总结进行补充和完善，强调长度单位在数学学习和日常生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考，运用所学的数学知识解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$