打花巴掌（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《打花巴掌》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、流畅、欢快地演唱歌曲《打花巴掌》，熟练掌握歌曲的节奏、旋律与歌词，清晰区分八分音符与十六分音符的节奏差异，并能准确演唱。 认识并能熟练运用歌曲中的节奏型，如八分音符（XX）、十六分音符（XXXX）、附点四分音符（X.X）等，通过节奏练习增强节奏感与音乐表现力。 学会用明亮、清脆且富有弹性的声音表现歌曲，能依据歌曲情境创编简单且富有童趣的动作及新歌词，提升音乐创造力与表演能力。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、练习、小组合作等活动，培养学生的音乐感知能力、歌唱能力、节奏感以及团队协作精神。 借助观察民间传统游戏 “打花巴掌” 的相关视频、讨论交流等形式，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力，促进对民间音乐文化内涵的理解。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对民间传统音乐游戏的热爱之情，感受歌曲所传达的欢乐氛围和浓郁的民俗文化气息。 培养学生对传统文化的尊重与传承意识，引导学生在音乐活动中体验快乐，增强民族自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生学会演唱歌曲《打花巴掌》，准确把握歌曲中的复杂节奏，尤其是八分音符与十六分音符的快速交替部分，如 “三月三 呀 三月三” 中的节奏变化。 帮助学生用欢快、活泼的声音展现歌曲的童趣和民间游戏的热闹场景，使演唱富有感染力。 （二）教学难点 让学生在演唱中自如地转换不同节奏型，精准控制节奏的快慢与强弱，确保歌曲的流畅性与生动性，例如在连续的十六分音符处保持节奏的稳定与清晰。 启发学生根据对民间游戏的理解和生活经验，创编出富有创意且贴合歌曲节奏的动作与歌词，使表演更加丰富多样，充分体现歌曲的民俗特色与文化内涵。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、游戏法、情境教学法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含民间 “打花巴掌” 游戏的图片、视频（如孩子们在街头巷尾玩打花巴掌游戏的欢乐场景）、歌曲《打花巴掌》的音频、视频、动画 MV，以及歌曲的节奏谱、简谱等。 钢琴或电子琴，用于弹奏歌曲旋律与节奏示范。 制作一些与民间游戏相关的道具，如彩色花巴掌卡片、手绢等。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段孩子们在老北京胡同里玩 “打花巴掌” 游戏的视频，画面中孩子们边唱着欢快的歌谣边有节奏地拍手、对拍，周围是古色古香的四合院和热闹的街市，充满了浓郁的民俗风情。教师提问：“同学们，你们看到小朋友们在玩什么游戏呀？这个游戏看起来是不是特别有趣呢？” 引导学生积极回答，分享自己对民间游戏的感受，从而引出课题 ——《打花巴掌》。 （二）节奏学习 教师通过多媒体课件展示歌曲的节奏谱，结合钢琴弹奏，详细讲解歌曲中的主要节奏型。 八分音符（XX）：教师拿起一对沙锤，快速而均匀地摇动，发出 “沙沙” 声，解释道：“同学们，这就是八分音符，像我们小跑步，一拍里要跑两步，速度比较快哦。” 示范用拍手或敲击打击乐器表现八分音符节奏，让学生从慢到快地练习，逐渐熟悉这种节奏。 十六分音符（XXXX）：教师用响板快速敲击，发出 “哒哒哒哒” 的声音，说：“这是十六分音符，比八分音符更快，就像一只小蜜蜂在快速地飞舞，一拍里要飞四步呢。” 让学生先模仿响板的声音和节奏，再用拍手练习，感受十六分音符的紧凑节奏。 附点四分音符（X.X）：教师通过形象的比喻讲解附点四分音符：“附点四分音符就像我们在跳远，先跳一大步（X），然后再跳一小步（.X）。” 用身体动作和拍手示范附点四分音符的节奏特点，让学生模仿练习，体会其在歌曲中的韵律感。例如在 “打花 巴 掌 的” 一句中，重点讲解附点四分音符的运用，让学生感受其与其他节奏型的配合。 针对歌曲中节奏型复杂组合的部分，如八分音符与十六分音符交替的地方，教师进行重点示范和练习。先让学生分别练习八分音符和十六分音符，再组合练习，通过反复示范和让学生模仿练习，帮助学生掌握节奏转换。可采用小组竞赛的方式，激发学生学习兴趣，如小组接力拍打节奏，看哪个小组又快又准，节奏把握得最稳定。 （三）聆听歌曲 教师播放歌曲《打花巴掌》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体氛围、速度和情绪。教师可轻声提示学生留意歌曲中节奏的变化和歌词的内容。 听完歌曲后，教师与学生交流：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得歌曲里的小朋友们心情怎么样？他们在玩游戏的时候都唱了些什么呢？” 鼓励学生用简单的词语描述歌曲，如 “欢快”“高兴”“有很多花的名字” 等，培养学生的音乐感知能力。 （四）歌词学习与旋律学唱 教师展示歌曲歌词，逐句为学生解读歌词含义。例如：“‘打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习’，这是在说小朋友们在玩游戏的同时，还不忘提醒自己要好好学习呢；‘提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花’，描绘了一幅美丽的采花画面。” 在解读歌词的过程中，教师引导学生感受歌词的韵律和节奏，体会其中蕴含的童趣和民间文化特色。 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，一句一句地教唱学生，让学生跟着哼唱。教唱时，注重学生对音高的把握，尤其是一些跨度稍大的音程。教师通过手势引导、对比唱等方法帮助学生找准音高。对于节奏复杂的歌词部分，先让学生放慢速度唱准节奏，再逐渐加快。鼓励学生用 “la”“mi” 等简单音节先熟悉旋律，再加入歌词演唱。 （五）歌曲演唱与表现 教师带领学生完整地演唱歌曲，提醒学生用明亮、清脆且富有弹性的声音演唱，注意气息的运用和声音的连贯性。演唱过程中，观察学生的节奏、音准和情感表达，及时纠正问题。例如，引导学生：“唱的时候，要像视频里的小朋友们一样开心、快乐，声音要像小铃铛一样清脆响亮哦！” 组织学生进行多种形式的演唱，如齐唱、男女分组唱、小组接龙唱等。每次演唱后，教师给予评价和鼓励，如 “这一组同学的声音特别整齐，就像一群欢快的小鸟，唱得很棒！” （六）动作创编 教师向学生展示一些简单的与 “打花巴掌” 游戏相关的动作，如两人对拍手掌（可以有不同的拍法和节奏）、单手轮流拍打对方手掌、用手指模仿采花动作等，并讲解这些动作所代表的含义。 将学生分成小组，让学生根据歌曲内容和展示的动作，结合自己的想象，创编新的动作。教师巡视各小组，鼓励学生发挥创意，提醒注意动作与歌曲节奏的配合。例如，有的小组可能会创编出在 “打花 巴 掌 的” 时，全体同学两两一组，有节奏地对拍手掌；在 “一月一” 时，用手指依次点数；在 “茉莉花呀海棠花” 时，模仿采花并将 “花” 送给旁边的同学。 每个小组轮流上台表演，边唱歌曲边展示创编动作。其他小组观看并鼓掌加油。表演结束后，组织学生评价，从动作创意、与歌曲配合度、团队协作等方面进行评价，如 “第一小组的动作很有创意，他们把打花巴掌的游戏动作和歌曲配合得非常好，而且每个同学都表演得很认真，配合得很默契。” （七）歌词创编 教师引导学生思考：“除了歌曲里提到的花，我们还知道哪些花呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己知道的花卉名称。 让学生根据自己想到的花，对歌曲歌词进行创编。例如，将 “茉莉花呀海棠花” 改为 “月季花呀百合花” 等。教师巡视学生创编情况，给予指导和帮助，提醒学生注意创编歌词的韵律和节奏要与原歌曲相匹配。 请部分学生展示自己创编的歌词，并带领全班同学一起演唱新编的歌曲，感受歌词创编的乐趣。 （八）文化拓展 教师通过多媒体课件介绍 “打花巴掌” 这个民间游戏的起源、发展和在不同地区的玩法差异，让学生了解其深厚的文化底蕴。 播放一些其他地区的民间音乐游戏作品片段，拓宽学生音乐视野，加深对民间音乐文化多样性的认识。 引导学生思考：“为什么这些民间游戏和音乐能够流传这么久呢？” 鼓励学生积极发言，培养学生对传统文化传承价值的思考和认识。 （九）课堂总结 教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起学习了《打花巴掌》这首充满欢乐和民俗气息的歌曲，通过聆听、演唱、创编等活动，我们不仅学会了唱歌和表演，还深入了解了民间音乐游戏的魅力。希望大家以后能继续关注我们的民间音乐文化，把这些美好的传统传承下去，让更多的人感受到它们的独特魅力。” 最后，教师和学生一起再次欢快地演唱歌曲《打花巴掌》，在歌声中结束本节课。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对《打花巴掌》这首歌曲产生了浓厚兴趣，积极参与到各个教学环节。在节奏学习环节，尽管八分音符、十六分音符等节奏型对二年级学生具有一定难度，但通过多种形式的示范和练习，大部分学生能够基本掌握。然而，仍有部分学生在实际演唱中对复杂节奏的准确把握还需要进一步加强练习，可以在后续课程中增加针对性的节奏训练。在歌曲演唱方面，学生能用欢快声音演唱，但音准和气息控制有待进一步提升，可增加发声与气息训练。动作与歌词创编环节充分发挥了学生的积极性和创造力，但部分小组在动作与歌曲的协调性和整体性方面还有进步空间，教师应给予更细致的指导。通过本节课教学，不仅让学生学会歌曲与音乐技能，更重要的是培养了他们对民间音乐文化的热爱和传承意识，促进了音乐素养与综合能力的发展。在今后教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更优质的音乐学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$