4 认识万以内的数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识万以内的数 一、教学目标 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 使学生能正确地认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感和估计意识，发展学生的思维能力。 二、教学重难点 教学重点 会数、读、写万以内的数，知道数的组成。 掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小。 教学难点 接近整十、整百、整千数的数法。 中间、末尾有 0 的数的读写。 理解数的含义，建立数感。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合 四、教学过程 （一）导入新课 课件出示体育馆图片，引导学生观察并思考：你能估计出这个体育馆大约能坐多少人吗？学生自由发言，分享自己的估计结果和方法。 教师揭示课题：在生活中，我们经常会遇到像这样比 100 大得多的数，今天我们就一起来认识万以内的数。 （二）探究新知 教学例 1：数数 教师拿出一个小正方体，问学生：这是什么？它可以用数字几来表示？接着出示 10 个小正方体，问学生：现在是多少？你是怎么数的？引导学生一个一个地数，数到 10 个一是一十。 然后依次出示 100 个小正方体（10 个十是一百）、1000 个小正方体（10 个百是一千），让学生在数数的过程中，感受计数单位 “一”“十”“百”“千” 之间的十进制关系。 教师在计数器上拨出 999，问学生：再添上 1 是多少？让学生在计数器上拨一拨，然后思考：一千怎么写？引导学生认识千位，在千位上写 1，百位、十位、个位上写 0，写作 1000。 组织学生同桌之间互相说一说从 1 数到 1000 的过程，强化数数的方法和对计数单位的理解。 教学例 2：数的组成 课件出示 235 个小正方体，让学生先估一估大约有多少个，然后想一想怎样数才能又快又准。 引导学生一百一百地数，数出 2 个百，再十个十个地数，数出 3 个十，最后一个一个地数，数出 5 个一，所以 235 是由 2 个百、3 个十和 5 个一组成的。 教师在计数器上拨出 235，让学生边看计数器边说数的组成，然后让学生在练习本上写出 235，并说说每个数位上的数字表示的意义。 让学生自己摆一摆小正方体，摆出一个三位数，然后同桌之间互相说一说这个数的组成，并在计数器上拨出来，互相检查。 教学例 3：读数和写数 教师在计数器上拨出 304，问学生：这个数是多少？你是怎么读的？引导学生先读百位上的 3，读作三百，再读十位上的 0，因为 0 在中间，要读出来，读作零，最后读个位上的 4，读作四，所以 304 读作三百零四。 让学生在练习本上写出三百零四，教师巡视指导，强调写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就写 0 占位。 教师再在计数器上拨出 580，让学生尝试读数和写数，然后同桌之间互相交流，说说读数和写数的方法和注意事项。 课件出示一些数，让学生先读一读，再写一写，然后集体订正，巩固读数和写数的方法。 教学例 4：数的大小比较 课件出示 123 和 321，让学生比较这两个数的大小，先让学生自己思考，然后小组内讨论交流，说说比较的方法。 学生可能会说：因为 321 百位上的 3 大于 123 百位上的 1，所以 321 大于 123。教师引导学生总结出比较万以内数大小的方法：先比较位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比出大小为止。 课件出示一些数，让学生用所学的方法比较大小，并在练习本上写出比较的过程，然后集体汇报交流。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了哪些知识？ 学生可能会回答：认识了计数单位 “千”，学会了数 1000 以内的数，知道了数的组成，学会了读数、写数和比较数的大小。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识和易错点，如读数时 0 的读法、写数时 0 的占位、数的大小比较的方法等。 鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的数学问题，并用所学的知识去解决。 （四）作业布置 完成教材第 86 页练习十七第 1 - 4 题。 让学生回家后和家长一起数一数家里的物品数量，并用万以内的数表示出来，然后和家长交流数的组成、读法和写法。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生认识万以内的数，学生在数数、数的组成、读数、写数和数的大小比较等方面都有了一定的掌握。在教学过程中，注重让学生经历知识的形成过程，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和思维能力。但在教学中也发现一些不足之处，如个别学生在读数和写数时，对 0 的处理还不够熟练，在今后的教学中，还需要加强对这些学生的辅导，让每个学生都能扎实地掌握所学知识。同时，在教学中还可以进一步拓展数学与生活的联系，让学生更好地体会数学的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$