2.3.1 10 的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 2.3.1 10 的认识 教学目标 引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 使学生正确地数出数量是 10 的物体的个数，会读、写数字 10。 让学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 使学生了解 10 的组成，加深对 10 以内数的认识。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 重难点 教学重点 建立 10 的数感，正确读写 10，掌握 10 的组成。 理解 10 以内数的顺序和大小关系。 教学难点 理解 10 的基数和序数含义的不同。 掌握 10 的组成中各部分之间的关系，并能有序地说出 10 的组成。 课内探究 （一）趣味导入 故事引入：在一个美丽的数字王国里，住着 0 - 9 这几个数字宝宝。有一天，数字 9 变得特别骄傲，它觉得自己是最大的数字，经常欺负其他数字宝宝。这时，有一个神秘的数字宝宝出现了，它站在 9 的后面，一下子就比 9 大了。小朋友们，你们猜猜这个神秘的数字宝宝是谁？ 揭示课题：对啦，就是 10。今天我们就一起来认识 10。 （二）探究新知 认识 10 的基数含义 出示主题图：引导学生观察图上有什么，数一数它们的数量。 提问：图上有 10 只鸽子，10 个人，你是怎么数的？（强调按顺序数，做到不重不漏） 让学生用小棒摆出 10 根，感受 10 个物体的数量。 说一说生活中还有哪些地方能看到数量是 10 的物体，如 10 个手指、10 个脚趾、10 本书等，进一步加深对 10 的基数含义的理解。 认识 10 的序数含义 展示排队的小动物图片，如小狗、小猫、小兔子等，一共有 10 只小动物，给它们依次标上序号。 提问：从左边数第 5 只小动物是什么？从右边数第 3 只小动物又是什么？让学生通过观察和思考，理解 10 的序数含义，即表示物体的顺序和位置。 10 的写法 教师在黑板上示范写 10，边写边讲解：10 是由 1 和 0 组成，先写 1，再写 0，1 写在左边，0 写在右边，要写得工整、规范。 学生在练习本上跟着写，写几个后同桌之间互相检查，纠正不规范的写法。 10 以内数的顺序 出示尺子图，让学生观察尺子上的刻度 0 - 10，读一读上面的数字，提问：这些数字是按照什么顺序排列的？ 引导学生发现相邻两个数之间相差 1，后面的数比前面的数大 1，前面的数比后面的数小 1。 让学生按顺序背一背 0 - 10 这几个数字，然后进行个别提问和小组接龙背诵，巩固数的顺序。 10 的组成 教师拿出 10 根小棒，把它们分成两堆，如左边 1 根，右边 9 根，问学生：10 可以分成 1 和几？ 引导学生依次说出 10 可以分成 2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5，并让学生用小棒摆一摆，验证这些组成。 开展小组活动，让学生在小组内互相交流 10 的其他组成方式，然后每组派代表汇报，教师进行总结和板书。 引导学生观察 10 的组成，发现规律，如左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1，左右两边的数合起来都是 10，帮助学生有序地记忆 10 的组成。 （三）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 10 的基数含义、序数含义、写法、数的顺序以及 10 的组成。 提问学生：你在本节课中学会了什么？还有哪些疑问？鼓励学生积极发言，教师进行总结和答疑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$