2.2.2 8 和 9 的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 2.2.2 8 和 9 的加、减法 教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 8 和 9 的加减法的计算方法，能够正确计算 8 和 9 的加法以及相应的减法算式。 理解加减法的含义，知道一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历 8 和 9 的加减法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，培养学生的创新思维和求异思维。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点 掌握 8 和 9 的加减法的计算方法，能够正确计算。 理解加减法的含义，能根据一幅图列出四道算式。 教学难点 体会加减法之间的内在联系，初步渗透数学的函数思想。 理解一幅图为什么能列出四道算式，以及加减法算式在实际情境中的灵活运用。 课内探究 （一）复习导入 复习数的组成 教师出示数字卡片 7，提问：“谁能说一说 7 可以分成几和几？” 引导学生回顾 7 的组成，如 7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4 等。 接着出示数字卡片 8，让学生同桌之间互相说一说 8 可以分成几和几，然后请几位同学起来汇报，教师进行总结和补充，强化 8 的组成。 最后出示数字卡片 9，让学生独立思考 9 的组成，并写在练习本上，教师巡视指导，随后全班交流。 复习 6 和 7 的加减法 教师在黑板上写出几道 6 和 7 的加减法算式，如 3 + 4 = 、7 - 2 = 等，让学生快速口算出答案，并说出计算的依据。 然后提问：“你是怎么计算这些算式的？” 引导学生回顾 6 和 7 的加减法的计算方法，如利用数的组成、想加法算减法等。 通过复习数的组成和 6、7 的加减法，为学习 8 和 9 的加减法做好铺垫，让学生在已有知识的基础上顺利过渡到新知识的学习。 （二）探究新知 教学 8 的加法 教师利用多媒体课件展示主题图：左边有 5 个红色气球，右边有 3 个蓝色气球。 提问：“从图中你看到了什么？一共有多少个气球呢？” 引导学生观察图意，说出左边气球的数量和右边气球的数量。 学生可能会回答：“左边有 5 个气球，右边有 3 个气球，一共有 8 个气球。” 教师根据学生的回答板书算式：5 + 3 = 8。 接着提问：“你还能列出其他的加法算式吗？” 引导学生思考交换加数的位置，列出另一道加法算式：3 + 5 = 8。 教师引导学生对比这两道算式，提问：“这两道算式有什么相同点和不同点？” 让学生观察并讨论，得出：两道算式的结果相同，都是 8，但加数的位置不同。 教师进一步解释：“在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。这是加法的交换律。” 让学生初步了解加法交换律的概念。 教学 8 的减法 教师继续利用主题图，提问：“如果一共有 8 个气球，左边有 5 个，那么右边有几个呢？” 引导学生用减法计算，列出算式：8 - 5 = 3。 再提问：“如果知道右边有 3 个气球，那么左边有几个呢？” 让学生列出另一道减法算式：8 - 3 = 5。 教师引导学生观察这两道减法算式与前面加法算式的关系，提问：“你发现了什么？” 让学生讨论后得出：加法算式中的和就是减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数分别是减法算式中的减数和差。 教师总结：“减法是加法的逆运算，我们可以根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。” 教学 9 的加减法 教师改变主题图，展示左边有 6 个苹果，右边有 3 个苹果的情境。 让学生仿照 8 的加减法的学习方法，自主探究 9 的加减法。 学生先观察图意，列出加法算式：6 + 3 = 9 和 3 + 6 = 9。 然后根据加法算式列出减法算式：9 - 6 = 3 和 9 - 3 = 6。 教师巡视指导，帮助有困难的学生理解图意和列出算式。 请几位同学起来汇报自己列出的算式，并说一说计算的思路和方法，教师进行点评和总结。 总结算法 教师引导学生回顾 8 和 9 的加减法的计算过程，提问：“我们在计算 8 和 9 的加减法时，可以用哪些方法呢？” 学生可能会回答：“可以用数的组成来计算，比如 5 和 3 组成 8，所以 5 + 3 = 8；也可以想加法算减法，比如因为 3 + 5 = 8，所以 8 - 5 = 3。” 教师进行总结：“同学们说得都很好，我们可以利用数的组成、想加法算减法等方法来计算 8 和 9 的加减法。在计算时，要认真观察算式，选择合适的方法进行计算。” （三）巩固练习 2 + 6 = 、9 - 4 = 、3 + 5 = 、8 - 2 = （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学习了什么知识？” 学生可能会回答：“学习了 8 和 9 的加减法，知道了一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，还学会了用数的组成、想加法算减法等方法来计算。”教师进行总结和补充：“同学们说得很对，今天我们学习了 8 和 9 的加减法，通过观察主题图，我们列出了加法和减法算式，并理解了加减法的含义和它们之间的关系。在计算时，我们要掌握多种方法，灵活运用。同时，我们还通过练习巩固了所学知识，希望同学们在课后能够多做一些相关的练习，提高自己的计算能力。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$